辽宁省沈阳市第十二中学（以下简称“十二中”）由当地两所已走到生存边缘的学校合并，曾经的状况是：围墙被毁坏，操场上时有垃圾和动物粪便;学生难于管理，有的打骂老师;老师怨声载道，甚至想办法调离;好几任校长被告走，领导班子更换频繁。每年招生不足百人。2014年9月，区政府教育督导办主任刘军奉命走马上任十二中校长，他以自创的“慧人教育”理念来指导教育教学实践。近年来，学校模样大变：2015年被确立为全国新教育实验校、沈阳市家长示范校;2017年被授予全国教育专家指导中心、课改实验基地第四届理事学校、沈阳市文明校园。刘军于2018年被评为中国好校长、省专家型名校长、市骨干校长。学校经常要接待来自省内外学校的领导、老师、专家前来参观或调研。学生人数由原来的不足百人发展到了今天的近千人。如今，家长们想尽一切办法也要让孩子到十二中来。
　　刘军中等身材，微胖，大眼，说话不紧不慢，聊起教育故事如数家珍：“‘慧人教育’让沈阳十二中‘水涨船高’。这其中的第一层含义是全面发展。德智体美劳，五育并举，相得益彰。第二层含义是全程发展。孩子在校虽然是一个阶段、一个过程，但这个过程的健康发展，会更好地促进孩子一生的发展。第三层含义是全员发展。一个不能少，一个不能差，特别是要关注‘大多数’和‘最短板’，后进生赶上来后，学生整体水平会大幅提升。”
　　上善若水：凝聚正能量
　　在刘军看来，补牢学校围墙和人心中的“缺口”很重要。他一上任，先着手堵上围墙的“缺口”。一天，他带人用钢筋焊“缺口”，附近有老百姓前来观望，好奇地问：“校长亲自做焊工啊？”刘军意味深长地回答：“原来的生铁不结实，但如果大家支持，就比钢铁还硬呢。”此后，刘军又挨家挨户地做群众的思想工作，以诚心换支持。
　　为了补牢人心的“缺口”，刘军从抓习惯、抓精气神入手。面对当时职业倦怠的老师、顽劣不羁的学生和丧失信心的家长，刘军以点带面，先带骨干、后带中游、再带后进;先带学生、后带老师、再带家长，逐步影响，循序渐进。
　　开学之初就是军训，刘军抓住这个契机规范学生行为。其他学校军训共5天，十二中的军训则为期7天，且极为严格，期间还开展自编武术操、广播体操、仰卧起坐、引体向上、球类等班级间的体育竞赛活动，激发孩子们为班级争光的荣誉感。当学生们在汇报表演那天穿着统一的校服，迈着正步，精神抖擞地走过操场时，有家长从围观人群后排挤到前排，手指颤抖地指着自己的孩子，由衷地感叹：“孩子得救了。”
　　“这里的孩子不容易啊！”刘军感叹道。农民工子弟、特困学生、学困生及单亲家庭的孩子占全校学生总数的三分之二。刘军认为“慧人教育”关键在于播撒爱心，雪中送炭。2018年入学的小丽（化名）的母亲身患重病，家庭特别困难，她的精神状态不佳。了解情况后，刘军一边安排老师照顾小丽的生活，一边组织大家为小丽的母亲捐款治病。有一次，小丽因值日误了饭点，刘军特地安排食堂给她准备了热饭。为了改善她低迷的情绪，刘军安排她担任小组长，为她挑了两个比较活泼的组员调动她的情绪，还推荐她参加班干部竞选。这一切，让小丽变得自信、快乐起来，她不仅成绩进步了，也体会到了生活的美好。
　　为了让学生讲礼貌，他每天早上站在校门口笑迎学生，并向学生鞠躬问好。在他的影响下，学生逐渐知礼、懂礼，一入校就主动向保安、老师和同学问好。学校还建立了科学的一日常规——学生每日自主晨跑1000米;严格规范课间操，建构“五姿”（坐姿、立姿、行姿、写姿、心姿）、“四力”（体力、心力、定力、智力），由此来培养学生的良好习惯。刘军亲自讲解示范，并要求学校职能部门每天到各班检查督导;修整运动场地和体育设备设施，开展各类常规体育运动比赛。教学楼的每一层都有休闲功能厅，孩子们课间可以弹琴、下棋、习字，也可以到操场竞技。经过两个月的努力，老师和家长们惊喜地发现，“心中有规，行中有范”成为学生们的真实写照。
　　水滴石穿：润物无声，静待花开
　　2018年10月的一天，辽宁大学的周成斌教授来到十二中，向刘军讲述了一个拾金不昧的故事：周成斌几天前乘公交车丢失的手机被一个孩子拾到后交还回来。孩子不愿说自己姓名，在他追问下只说自己来自十二中。于是，周成斌满怀感激地来到学校，寻找这个学生——原来就是8年5班的杨淇喧。在被问到为何不愿说出自己的姓名时，杨淇喧笑了笑说：“这点小事不值得声张。”在十二中，这类好人好事层出不穷。
　　曾有一个换了4所学校的“调皮大王”来到十二中。刘军为了这个学生先后家访30多次。该生经常穿得邋里邋遢，刘军就在校门口摆上镜子，教他如何洗衣服。终于有一天，这个学生穿着一身干净的衣服来到学校，刘军问他：“自己洗的？”学生答：“用你教的方法洗的。”刘军把他带到镜子前问他感觉怎样，这位学生笑了笑：“爽多了。”刘军趁热打铁，抓住该生喜欢打球这个特点，一有空就带着他到操场打篮球，并向他请教运球技巧。该生讲得头头是道、眉飞色舞，他的自信逐渐得到提高。经过三个多月近百次的谈话，刘军凭着自己的智慧和真诚，终于让这个孩子脱胎换骨。
　　2014届有个学生，第一天入学时就带着18个“小弟”。刘军找他谈话：“你是他们的领袖，能不能当个班长？”这个学生答道：“我是老大，不是什么領袖。”刘军拿出自己学生时代的照片说：“我小学就当班长。”以此激励、引导他。此后，刘军经常派他做事，逐渐培养起他的成就感，让他当上了班长。后来这个学生考入职业学校，成功当选学生会主席。
　　2016年入学的小浩同学性格内向，缺乏自信。刘军鼓励他要自信勇敢，要树立远大的理想。此后，小浩放开了很多，每次在学校遇到刘军都用洪亮的声音问好。每每班级巡视时，刘军只要遇到小浩就鼓励他，给他加油。小浩逐渐变了个人，自信大方，并定下目标——考上省实验中学。在理想信念的驱动下，他的学习成绩一路飞升，最后中考成绩是738分，打破了十二中历年中考总分最高分纪录，被省实验中学录取。 　　水无常形：转型促升级，打造“引水渠”
　　刘军通过“慧人教育”，力争把学校打造成一个川流不息的“引水渠”，让人才不断转型升级，以实现精品强校的战略。
　　“慧管理”是一种全方位的竞争管理模式。通过课上协助学习、课下互相帮助、习惯互相监督、文体活动分工合作，坚持“低起点切入，小目标实施，分层次推进，多渠道并进”的方式，突出学生主体性，提升学生自我管理能力，促进学生全面发展，实现“事事有人做，人人慧管事，人人都是小干部”。
　　“慧学习”让学生们优势互补，促进知识能力的转型升级。每个班级按照学生的个性、综合能力给学生排序号，形成优势互补的组合，比如1号与4号、2号与3号。学生只要举手回答问题，即使答错也与同组答对题目的同学享受同等加分;如果两个学生都答对了，则四倍加分。刘军建议老师对学困生只测试当天所学的内容，让学生有获得高分的体验，增强学生的自信心和尊严感。
　　抓教师转型是“慧人教育”的又一重要举措。有一天午餐时间，同刘军一起去吃饭的老师偶然提了一句《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”，使得刘军忽然想到了什么。刘军连饭也不吃了，直接钻进办公室拿起《论语》研究了一个多小时。在第二天的教职工大会上，他针对《论语》中的这句话，发表了有关“学习与实践”关系的讲话，内容精彩，见解卓越。他大量阅读教学用书，撰写了《慧人教育——教育改革的本土化解码》《慧学习——联结传统与未来的教学改革的本土化解码》等书籍，促使自己成为一名学者型、专家型的校长。
　　刘军注重提高教师信心。有位女老师毕业后被分配到当时一所排名末位的中学任教，很是郁闷。该中学与十二中合并后，刘军大力整肃校园环境，课堂纪律好起来了，校园逐渐风清气正。这时，那位女老师发现自己荒废了许多时光，丢掉了许多专业知识，变得自卑，以至于把一次公開课讲得一塌糊涂。刘军知道后，特意约她到办公室，语重心长地说：“每个人都有自己的特长，你的特长就是朗诵，要在自己最突出的地方展现自己。只要自信起来，你就是最棒的。”这番鼓励让女老师找到了自信，在展示课上，她的表现受到教研员及全区教师的一致好评。后来，她一直活跃于教学战线上，先后被评为皇姑区骨干教师、皇姑区模范教师。
　　刘军对于老师的关怀更是无微不至。从前，学校食堂伙食质量差且分量少。他上任后决定改善伙食质量，亲自参与食谱制定，让教师自助打饭，保证老师们吃得又好又饱。他还到处筹款，为老师们筹备了“职工之家”，配备大量的健身器材，倡导老师们要在课余时间多锻炼身体，保证健康。老师们倍感温暖，都说“这才是幸福的教育生活”。
　　刘军注重提升教师水平，走专业发展之路。学校积极邀请上级领导前来指导;邀请李锦韬、魏超群等教育专家为学校教师制定贴心的成长规划;通过实施“青蓝工程”“名师工程”，以及公开课、示范课、优质课等评比，不断提高教师的教研能力。学校30余名教师荣获国家优秀课一等奖，20余名教师荣获市级优秀课一等奖;10余名教师被聘为教师技能大赛的评委。
　　除了促进师生成长，刘军还非常看重家长的作用，积极推进家校合作。学校开展“亲子阅读”活动，图书馆向全体家长开放;邀请心理学专家陈宏伟做“教子有方”专题讲座，邀请心理学专家杨子给家长讲“如何把孩子们培养成家族的财富”;邀请考试成绩进步较大的孩子家长到班级做经验介绍……
　　成为校长后的刘军还依旧担任班主任和数学课教学工作。他多年坚守在教学一线，始终葆有一颗对教育的初心。
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