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摘 要素质教育阶段，数学运算能力已经成为小学生的一种重要素养。调查发现，目前小学生的运算能力并不高，且出现了多种问题，主要包括注意力不集中、认知错误、缺乏高效的练习等。基于此，本文探讨了小学生数学运算能力培养的策略。
关键词小学数学;运算能力;策略;探讨
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0124-01
运算，是小学数学中的重要部分，能够促进学生提升自己的数学能力，拥有严谨科学的逻辑思维。这也对教师的运算教学提出了更高的要求，教师要在实际的运算教学过程中转变观念，从学生兴趣着手，运用新兴的电子设备，营造轻松良好的教学氛围。
一、培養小学生数学运算能力的重要意义
在小学阶段培养学生的运算能力是至关重要的，甚至关乎着学生未来的全面发展。培养小学生的数学运算能力，能够帮助小学生拥有解决实际问题的能力，也能进一步从实践的角度审视所学内容，最终形成自己优良的学科素养。
二、我国小学数学运算能力培养过程中暴露出的主要问题
（一）数学运算内容和学生的实际生活联系不够紧密
教材是课堂教学的基础。教师对教材的把控能力直接决定了小学生的运算水平。但是，纵观目前我国各个小学使用的数学教材，可以发现很多运算内容与实际生活的联系并不大。这样一来，不仅学生会对当前的学习内容不感兴趣，也会让他们对学习其他内容产生倦怠心理。小学生，正处在身心发展的重要阶段，他们思维活跃，也爱玩、爱打闹，教师如果一味向他们讲解偏逻辑性的知识，就会让学生失去学习的快感，打消学习积极性。
（二）教师采用的教学方法不足以激发学生的兴趣
素质教育的理念在我国已经实行多年，并且取得了显著的成果，但是让人感到遗憾的是，教师的教育理念依然深受应试教育模式影响，依然有许多教师沿用传统的教学方法开展教学活动。这样的教学方法导致学生学习兴趣不高，也让课程的具体实施产生了一定的困难。目前，我国教师采用竞争上岗的模式，各个有志于从事教育行业的工作者通过层层选拔进入岗位，但是他们的教学经验往往不够丰富，在处理课堂知识点时大多生搬硬套一些陈旧的教学方法，不够灵活机动，因此这就需要教育行政部门加大对新教师的培训力度，让他们能够掌握更多好的教育理念和教育方法，以便日后能够更好地进入工作岗位。
三、小学生运算能力的培养策略
通过对学生平时的作业、考试分析发现，小学生在运算过程中普遍会遇到几种问题，如读错题、运算顺序出错等等。因此，下面给出了小学生运算能力培养的几点策略。
（一）培养学生良好的运算习惯
良好的习惯，对运算能力的养成至关重要。在教学过程中，教师就要对学生立好规矩，要求学生在课上认真听，在课后积极思考并能够独立完成作业。运算能力，尤其考验着学生的逻辑思维，因此教师要告诉学生运算时不能急于求成、要有一定的做题节奏。当然，教师也要在运算中规范书写格式，教给学生正确的运算思路，避免出现一些不必要的错误。另外，教师的行为有着模范示范作用，那么在讲解试题时也要注意一定的规范性：先读题、再思考;板书美观大方;突出重难点。
（二）培养学生简便运算的方法
四则混合运算，是小学数学中比较难的部分，学生常常会因为审题大意、运算次序不清等问题产生错误。因此教师在讲解这部分运算时，一定要注意把握做题规律，让学生对各种类型的题目游刃有余。在教学过程中，要注意把握一些经验，可以让创设一些巧妙的口诀，比如只有加（减）或乘（除），符号带着数字跑;先乘除后加减，遇到熟悉数字要凑整等等。这样，就极大地提高了学生的学习兴趣，也熟练地掌握了一些运算技巧，也就能够更好地驾驭日后的数学学习。
（三）培养感悟算理的能力
生活是教学的源泉，在教学过程中，教师要适当地引导学生感知身边的事物，用一些实际的经验来增强学生的算理能力。如运算230 350时，就是根据数的组成进行演算：230是由2个百、3个十组成，350是由3个百和5个十组成，可以用十位和十位相加，百位和百位相加的规则，计算出答案为580。这样的过程，就是小学数学运算中的一种简单的算理。通过一定的练习后，学生就能够发现其中的规律，逐渐形成自己的思维过程，能够进一步算理。
（四）鼓励运算方法的多样化
对于13-9这个问题，如果放手让学生解决，学生会有许多方法：有的学生从13开始一个一个地减;有的学生则联想到9 6=15，所以15-9=6。不同的算术方法展示了学生们不同的思维逻辑，对此教师应当积极引导，对他们的方法予以肯定，并且也要向他们展示别的学生的方法，让他们拥有更加全方面的思维。
参考文献：
[1]张莹莹.我国近三十年小学数学运算能力研究综述[J].江苏第二师范学院学报，2016（07）.
[2]潘露露.小学生数学运算能力的培养策略[J].林区教学，2019（06）.
[3]王和平.小学生数学核心素养之运算能力培养策略[J].学周刊，2019（07）.
关键词小学数学;运算能力;策略;探讨
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0124-01
运算，是小学数学中的重要部分，能够促进学生提升自己的数学能力，拥有严谨科学的逻辑思维。这也对教师的运算教学提出了更高的要求，教师要在实际的运算教学过程中转变观念，从学生兴趣着手，运用新兴的电子设备，营造轻松良好的教学氛围。
一、培養小学生数学运算能力的重要意义
在小学阶段培养学生的运算能力是至关重要的，甚至关乎着学生未来的全面发展。培养小学生的数学运算能力，能够帮助小学生拥有解决实际问题的能力，也能进一步从实践的角度审视所学内容，最终形成自己优良的学科素养。
二、我国小学数学运算能力培养过程中暴露出的主要问题
（一）数学运算内容和学生的实际生活联系不够紧密
教材是课堂教学的基础。教师对教材的把控能力直接决定了小学生的运算水平。但是，纵观目前我国各个小学使用的数学教材，可以发现很多运算内容与实际生活的联系并不大。这样一来，不仅学生会对当前的学习内容不感兴趣，也会让他们对学习其他内容产生倦怠心理。小学生，正处在身心发展的重要阶段，他们思维活跃，也爱玩、爱打闹，教师如果一味向他们讲解偏逻辑性的知识，就会让学生失去学习的快感，打消学习积极性。
（二）教师采用的教学方法不足以激发学生的兴趣
素质教育的理念在我国已经实行多年，并且取得了显著的成果，但是让人感到遗憾的是，教师的教育理念依然深受应试教育模式影响，依然有许多教师沿用传统的教学方法开展教学活动。这样的教学方法导致学生学习兴趣不高，也让课程的具体实施产生了一定的困难。目前，我国教师采用竞争上岗的模式，各个有志于从事教育行业的工作者通过层层选拔进入岗位，但是他们的教学经验往往不够丰富，在处理课堂知识点时大多生搬硬套一些陈旧的教学方法，不够灵活机动，因此这就需要教育行政部门加大对新教师的培训力度，让他们能够掌握更多好的教育理念和教育方法，以便日后能够更好地进入工作岗位。
三、小学生运算能力的培养策略
通过对学生平时的作业、考试分析发现，小学生在运算过程中普遍会遇到几种问题，如读错题、运算顺序出错等等。因此，下面给出了小学生运算能力培养的几点策略。
（一）培养学生良好的运算习惯
良好的习惯，对运算能力的养成至关重要。在教学过程中，教师就要对学生立好规矩，要求学生在课上认真听，在课后积极思考并能够独立完成作业。运算能力，尤其考验着学生的逻辑思维，因此教师要告诉学生运算时不能急于求成、要有一定的做题节奏。当然，教师也要在运算中规范书写格式，教给学生正确的运算思路，避免出现一些不必要的错误。另外，教师的行为有着模范示范作用，那么在讲解试题时也要注意一定的规范性：先读题、再思考;板书美观大方;突出重难点。
（二）培养学生简便运算的方法
四则混合运算，是小学数学中比较难的部分，学生常常会因为审题大意、运算次序不清等问题产生错误。因此教师在讲解这部分运算时，一定要注意把握做题规律，让学生对各种类型的题目游刃有余。在教学过程中，要注意把握一些经验，可以让创设一些巧妙的口诀，比如只有加（减）或乘（除），符号带着数字跑;先乘除后加减，遇到熟悉数字要凑整等等。这样，就极大地提高了学生的学习兴趣，也熟练地掌握了一些运算技巧，也就能够更好地驾驭日后的数学学习。
（三）培养感悟算理的能力
生活是教学的源泉，在教学过程中，教师要适当地引导学生感知身边的事物，用一些实际的经验来增强学生的算理能力。如运算230 350时，就是根据数的组成进行演算：230是由2个百、3个十组成，350是由3个百和5个十组成，可以用十位和十位相加，百位和百位相加的规则，计算出答案为580。这样的过程，就是小学数学运算中的一种简单的算理。通过一定的练习后，学生就能够发现其中的规律，逐渐形成自己的思维过程，能够进一步算理。
（四）鼓励运算方法的多样化
对于13-9这个问题，如果放手让学生解决，学生会有许多方法：有的学生从13开始一个一个地减;有的学生则联想到9 6=15，所以15-9=6。不同的算术方法展示了学生们不同的思维逻辑，对此教师应当积极引导，对他们的方法予以肯定，并且也要向他们展示别的学生的方法，让他们拥有更加全方面的思维。
参考文献：
[1]张莹莹.我国近三十年小学数学运算能力研究综述[J].江苏第二师范学院学报，2016（07）.
[2]潘露露.小学生数学运算能力的培养策略[J].林区教学，2019（06）.
[3]王和平.小学生数学核心素养之运算能力培养策略[J].学周刊，2019（07）.