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摘要：在小学阶段，提高学生的写作能力，是教师在教学工作中的一件重要的事，学生写作水平能更好体现出学生的语文素养和综合素质，同时也能体现出教师教学水平。
关键词：小学语文；写作能力提高；方法与途径
一、前言：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，写作是小学语文教学中的重点和难点，在教学过程中，发现不少学生提“虎”色变，一提起笔就抓耳挠腮，看到作文就头痛，无话可说，根本没办法落笔，对作文毫无兴趣，尤其在贫困山区少数民族学校，面对汉语表达能力差的少数民族学生，如何来提高山区少数民族学生的写作能力呢？
二、加强阅读训练，从而提高学生的写作能力
要想写好作文必须将读和写相结合。语文教学中，要求学生不仅会读还要会写，若要想写好就必须学会读，而且要热爱读。阅读教学中，教师必须让学生发现问题、提出问题，要鼓励学生敢于和善于质疑。阅读能力提高了，写作能力的提高就有了保证。在小学阶段，学生阅读能力的培养起到了重要作用，阅读能力培养具体要求是，掌握学过的常用词汇。学生只有理解了所学词语的意思，才能正确地运用它们进行语言表达。因此，在阅读教学时，教师必须认真进行字词句的教学，指导学生准确地理解和运用。积累词语的形式多种多样，在教学词语时，多让学生造句，教师可根据教学实际，结合词语所处的具体语言环境，联系上下文帮助理解或利用学生已有知识、经验或联系学生的生活实际等都可以帮助理解词语，从而达到更好地运用自如。
三、激发学生写作兴趣
在语文教学中，学生首先要学会读写拼音才会读写生字，生字会读会写了，才会读课文，才能加强阅读，如果这些都可以了，我想学生也就喜欢这门课程了，一旦喜欢这门课程便能激发学生写作兴趣。学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。学生对写作有兴趣了，在作文教学中应该注意以下几点，才能激发学生写作兴趣。
（一）作文题目要开放，范围要宽。作文题目应该紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，从易到难，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。教学中可以用游戏，谜语，故事等方式，告诉学生要留意过程，注意言行和表情，组织学生说出自己印象最深的环节，讨论从中懂得的道理或者启发。
（二）要使学生坚持不懈地自觉作文。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体是这样做的：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。
（三）创设情境，激发写作兴趣情。作文课上，经常教导学生多观察，多思考。作为山区学校，可以常带学生去观察周围的事物，例如：写爬山虎，我将学生带到学校围墙爬山虎树下，通过如临其境，使学生设身处地得去体会、去感受、去写作。
（四）注重感受，激发写作热情，敢想、敢说是敢写的前提。教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。放手让学生说真话、实话，在此过程中，学生表述错了也不要批评学生，更不要责骂学生，相反要用一些激励性语言表扬学生，也可以全班同学鼓励他。学生心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，将自己真实的想法写出来。
四、指导学生，日常生活中多观察，积累经验
教师指导学生写作，应该结合学生生活实际，从身边的实物着手，加强动脑，动手，凡事应该多观察，总结经验，不断积累，开拓视野。教师可以经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三，去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。经常安排学生写日记、周记，记得一名五年级的学生是这样写日记的：“2013年3月27日，晴，今天早上，在我来上学的路上有许多棵树，树上停着一只鸟，于是我也停下来休息，后来，鸟儿飞走了，我也来上学了。”看了日记我的批语是：善于观察，非常真实，不错，但是观察的同时也要思考，并加强训练。因为我懂得教师适当的给予鼓励和表扬，使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活，也使学生感受到写作文很简单，从而产生强烈的情趣。
五、注重作文批改。
作文教学中，对作文的指导和作文的批改同等重要，若想写好作文，训练、讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环。一名合格的教师，批改作业是一项重要的工作，作文教学中，对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。老师通过批改，对学生进行作文的指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。并从中受到怎样写好作文的启发。通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学，也可以搜集素材，为作文讲评作好准备。对于学生作文，除了老师批改，还可以指导学生自己修改、互批互改，通过修改提高自身的写作能力
六、用音乐再现意境，激发美感，从而激发写作兴趣
在语文教学中，艺术教育渗透到教学中可以是将音乐、绘画、舞蹈、影视、戏剧等引入语文课堂教学，有目的地挖掘教材本身的美育因素，创设氛围，展示生活画面、人物形象，品评欣赏佳句等，使学生在接受 “文”与“道”的同时，发展智力，提高能力。语文教学中的藝术教育的实施主要是凭借教材进行的，让学生在接受语言文字的过程中理解课文内容，提高阅读能力。该过程中，让学生闭目用心感受画面入境，感受语言美，语文的美学教育。如在教《鸟的天堂》一课时，我用ppt课件播放有翠鸟、画眉、等各种叫声配音的音乐，让学生一边听一边感受。起初学生没听出什么味道，因为对农村学生来说，鸟叫声再正常不过了，没什么好听的，看到此情景，我便选放了几节播放并加以解说，并且我还在此过程中对他们提问，而这时候同学们也都认真听了起来，甚至大部分学生被歌曲所展示的意境所陶醉，听得入了迷。
总之，在中学语文教材中，有丰富的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生的审美规律，由浅入深，由表及里，由感性到理性，才能更好地在教学中进行艺术渗透，从而提高学生的审美素质。受到美的熏陶，进行创造性的实践，同时又活跃了课堂教学的气氛，激发学生学习语文的兴趣，提高写作水平。
关键词：小学语文；写作能力提高；方法与途径
一、前言：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，写作是小学语文教学中的重点和难点，在教学过程中，发现不少学生提“虎”色变，一提起笔就抓耳挠腮，看到作文就头痛，无话可说，根本没办法落笔，对作文毫无兴趣，尤其在贫困山区少数民族学校，面对汉语表达能力差的少数民族学生，如何来提高山区少数民族学生的写作能力呢？
二、加强阅读训练，从而提高学生的写作能力
要想写好作文必须将读和写相结合。语文教学中，要求学生不仅会读还要会写，若要想写好就必须学会读，而且要热爱读。阅读教学中，教师必须让学生发现问题、提出问题，要鼓励学生敢于和善于质疑。阅读能力提高了，写作能力的提高就有了保证。在小学阶段，学生阅读能力的培养起到了重要作用，阅读能力培养具体要求是，掌握学过的常用词汇。学生只有理解了所学词语的意思，才能正确地运用它们进行语言表达。因此，在阅读教学时，教师必须认真进行字词句的教学，指导学生准确地理解和运用。积累词语的形式多种多样，在教学词语时，多让学生造句，教师可根据教学实际，结合词语所处的具体语言环境，联系上下文帮助理解或利用学生已有知识、经验或联系学生的生活实际等都可以帮助理解词语，从而达到更好地运用自如。
三、激发学生写作兴趣
在语文教学中，学生首先要学会读写拼音才会读写生字，生字会读会写了，才会读课文，才能加强阅读，如果这些都可以了，我想学生也就喜欢这门课程了，一旦喜欢这门课程便能激发学生写作兴趣。学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。学生对写作有兴趣了，在作文教学中应该注意以下几点，才能激发学生写作兴趣。
（一）作文题目要开放，范围要宽。作文题目应该紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，从易到难，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。教学中可以用游戏，谜语，故事等方式，告诉学生要留意过程，注意言行和表情，组织学生说出自己印象最深的环节，讨论从中懂得的道理或者启发。
（二）要使学生坚持不懈地自觉作文。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体是这样做的：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。
（三）创设情境，激发写作兴趣情。作文课上，经常教导学生多观察，多思考。作为山区学校，可以常带学生去观察周围的事物，例如：写爬山虎，我将学生带到学校围墙爬山虎树下，通过如临其境，使学生设身处地得去体会、去感受、去写作。
（四）注重感受，激发写作热情，敢想、敢说是敢写的前提。教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。放手让学生说真话、实话，在此过程中，学生表述错了也不要批评学生，更不要责骂学生，相反要用一些激励性语言表扬学生，也可以全班同学鼓励他。学生心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，将自己真实的想法写出来。
四、指导学生，日常生活中多观察，积累经验
教师指导学生写作，应该结合学生生活实际，从身边的实物着手，加强动脑，动手，凡事应该多观察，总结经验，不断积累，开拓视野。教师可以经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三，去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。经常安排学生写日记、周记，记得一名五年级的学生是这样写日记的：“2013年3月27日，晴，今天早上，在我来上学的路上有许多棵树，树上停着一只鸟，于是我也停下来休息，后来，鸟儿飞走了，我也来上学了。”看了日记我的批语是：善于观察，非常真实，不错，但是观察的同时也要思考，并加强训练。因为我懂得教师适当的给予鼓励和表扬，使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活，也使学生感受到写作文很简单，从而产生强烈的情趣。
五、注重作文批改。
作文教学中，对作文的指导和作文的批改同等重要，若想写好作文，训练、讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环。一名合格的教师，批改作业是一项重要的工作，作文教学中，对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。老师通过批改，对学生进行作文的指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。并从中受到怎样写好作文的启发。通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学，也可以搜集素材，为作文讲评作好准备。对于学生作文，除了老师批改，还可以指导学生自己修改、互批互改，通过修改提高自身的写作能力
六、用音乐再现意境，激发美感，从而激发写作兴趣
在语文教学中，艺术教育渗透到教学中可以是将音乐、绘画、舞蹈、影视、戏剧等引入语文课堂教学，有目的地挖掘教材本身的美育因素，创设氛围，展示生活画面、人物形象，品评欣赏佳句等，使学生在接受 “文”与“道”的同时，发展智力，提高能力。语文教学中的藝术教育的实施主要是凭借教材进行的，让学生在接受语言文字的过程中理解课文内容，提高阅读能力。该过程中，让学生闭目用心感受画面入境，感受语言美，语文的美学教育。如在教《鸟的天堂》一课时，我用ppt课件播放有翠鸟、画眉、等各种叫声配音的音乐，让学生一边听一边感受。起初学生没听出什么味道，因为对农村学生来说，鸟叫声再正常不过了，没什么好听的，看到此情景，我便选放了几节播放并加以解说，并且我还在此过程中对他们提问，而这时候同学们也都认真听了起来，甚至大部分学生被歌曲所展示的意境所陶醉，听得入了迷。
总之，在中学语文教材中，有丰富的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生的审美规律，由浅入深，由表及里，由感性到理性，才能更好地在教学中进行艺术渗透，从而提高学生的审美素质。受到美的熏陶，进行创造性的实践，同时又活跃了课堂教学的气氛，激发学生学习语文的兴趣，提高写作水平。