论文部分内容阅读
艺术教育能培养和健全学生的审美结构，敏锐的感知力、丰富的想象力和无限的创造力，能促进和提高学生的思维能力。随着社会的进步和家长素质的提高，他们对孩子不仅仅是学习上的要求，更多的年轻家长注重的是孩子综合素质的提高，他们希望的是一个全面发展的孩子！而很多学校为了升学率而忽视了艺术教育对促进少年儿童全面发展的重要性。应试教育的指挥棒使学校的教育方向步入误区。特别是中学和高中。要适应素质教育的需要就必须全面改革，各级领导要真正重视。作为艺术教师更应该更新教育观念，勇于创新，不断探索，改进课堂教学方法。让学生在愉悦、轻松、自由的气氛中学习，大胆参与、重于实践，在感受美、体验美、表现美的同时提高审美能力。
就九年一贯制学校的工作来说，远比单纯的中学和小学开展工作复杂多了。但在一年多的教学实践中，就我分管的艺术教育工作中的一些经验和和大家分享：
一、九年一贯制学校的艺术教育现状
九年一贯制学校学生的年龄跨度大，学生各方面的认知都不在一个水平线上，学校教师结构上也有很大的差异。而且中学和小学的教学任务和教学形式也不太相同，因而中小学教师在对孩子们艺术教育的认识观念上也有不同。为此，艺术教育这块活动的开展就存在着很多的问题：
1.学生年龄跨度大，艺术教育活动开展难
九年一贯制的学校是从小学一年级到九年级的学生对象，孩子们不管是在身体状况还是在认知水平上，都有很大的差距。这不仅给学校艺术教育活动的开展带来了难度，也给艺术老师们开展相关活动带来了难度。
2.学生认知水平不一致，对学校艺术教师要求高
九年一贯制的学生由于年龄跨度大，孩子们的心理特點和认知水平差异也大，而学校为了有效合理的利用好各科艺术老师，有很多老师就会从小学跨到中学上课，也有的会从中学跨到小学上课。这样的教学模式，就对我们的老师要求更高了。
3.九年一贯制的特殊性，对学校管理的难度加大
因为九年一贯制学校不是单纯的中学，也不是单纯的小学，所以学校在定位艺术教育的发展方向和培养目标时，就相对比较复杂得多。而且对学校管理来说，也无形中要难得多。
二、九年一贯制艺术教育的实践分享
针对以上种种原因，我们学校领导班子坐下来进行了专门的会议研讨。而我作为专门分管此项活动的负责人，也反复的进行思考，查阅相关学校开展艺术教育活动的资料，征求各位艺术老师意见，最后拟定了我校开展艺术教育活动的相关思路，一年多的时间里，全校艺术教育就紧紧围绕学校的发展思路来开展。
1.确定学校艺术教育开展的思路
我们都知道，不管做什么事，都应该有思路。因为只有这样，我们的工作才能更加有效的开展。为了合理利用好学校的艺术教师，我们学校根据实际情况采用统分结合的教育方式，把学校所有的艺术老师进行了培训，告诉老师们怎样围绕学校的文化建设思路来有效的开展各科的艺术教育活动，最终的目的就是让老师们能教得好，学生们也学得好。
2.重视艺术教育在学校的实践性作用
在十几年的艺术教育实践中，我发现很多学校的艺术教育都只是单纯的艺术教育。只注重学生专业知识的提高，而忽略了艺术教育的实践性作用和为学校服务的意识。为此，为了使学生能学有所用，我们学校让大量的艺术老师和学生参与了我们的校园文化建设当中。
三、学校艺术教育的开展形式
根据就九年一贯制学校的实际情况，我们把艺术教育分成几个阶段来进行实施，主要是根据学生的年龄阶段和认知水平来划分的。一至三年级为兴趣培养阶段，主要注重学生的学习习惯养成教育。有了良好学习习惯，培养了良好的学习兴趣，就为下一步的学习打下来坚实的基础。四到六年级为素质教育开展的重要阶段，在校园内开展了近20门素质教育的课程，学生根据自己的兴趣爱好自主选择一个或两个特长班进行走班学习。这种走班制的教学，不仅丰富了学生的艺术教育生活，同时也满足了不同兴趣爱好学生的需求，大大的激发了孩子们学习的积极性。而中学七年级到九年级为专业发展阶段，由于这一阶段的学生学习任务逐渐的增多，教学任务的逐渐加重，在前面三年的兴趣班学习中，孩子们对自己真正喜欢和特长已经有了明确的认识，也对自己在某个方面有所发展他们也有了充分的认识。所以在这个阶段我们不采用艺术教育的走班制，而是由走班制变成参加更高，更具专业性的校队培训，让真正在某个方面有特长和发展潜力的学生进行更加专业化的训练和系统化的学习。这样的素质教育教学模式，不仅更好的照顾到各个年级的的学生素质教育的培养，也凸显了不同年龄阶段学生素质的培养目标。
4.艺术教育要面向全体学生
我们都知道，学校的艺术教育不仅仅就音乐、美术学科。他包含着学生素质的方方面面，为了使全校学生都能在各方面有所提高。我们就根据学校的特点设计开展了丰富多彩的大课间活动。这样的活动每天都有，所有的学生全部参与，真正的达到了素质教育面向全体学生。
综上所述，艺术教育是实施素质教育的重要组成部分，艺术教育可以丰富学生的课余生活，在教学过程中潜移默化，培养学生对各类艺术的爱好，从而使学生的学习生活变得充实，感情上有所寄托;艺术教育的审美作用，可以使学生从精神上具有优雅的自信。心理健康是个体身心全面和谐发展的重要条件，在维护个体的心理健康方面，艺术教育的审美功能具有独特的作用。艺术教育对于人的培养作用是通过校园文化的建设实现的。当前，随着素质教育的不断深化与推进，学校教育不仅要重视课堂教学，也要重视课外活动。加强校园文化建设，能够为艺术教育提供更加广阔的空间，艺术教育的不断发展，又为校园文化建设提供了宝贵的审美教育作用。而如何加强和改进学校艺术教育工作，造就一代“四有”新人，这还不仅需要各级领导的重视，更需要广大艺术工作者勇于创新，不断探索出一套适应新形势要求的教育工作措施，才能在素质教育中充分分发挥艺术学科的作用。
就九年一贯制学校的工作来说，远比单纯的中学和小学开展工作复杂多了。但在一年多的教学实践中，就我分管的艺术教育工作中的一些经验和和大家分享：
一、九年一贯制学校的艺术教育现状
九年一贯制学校学生的年龄跨度大，学生各方面的认知都不在一个水平线上，学校教师结构上也有很大的差异。而且中学和小学的教学任务和教学形式也不太相同，因而中小学教师在对孩子们艺术教育的认识观念上也有不同。为此，艺术教育这块活动的开展就存在着很多的问题：
1.学生年龄跨度大，艺术教育活动开展难
九年一贯制的学校是从小学一年级到九年级的学生对象，孩子们不管是在身体状况还是在认知水平上，都有很大的差距。这不仅给学校艺术教育活动的开展带来了难度，也给艺术老师们开展相关活动带来了难度。
2.学生认知水平不一致，对学校艺术教师要求高
九年一贯制的学生由于年龄跨度大，孩子们的心理特點和认知水平差异也大，而学校为了有效合理的利用好各科艺术老师，有很多老师就会从小学跨到中学上课，也有的会从中学跨到小学上课。这样的教学模式，就对我们的老师要求更高了。
3.九年一贯制的特殊性，对学校管理的难度加大
因为九年一贯制学校不是单纯的中学，也不是单纯的小学，所以学校在定位艺术教育的发展方向和培养目标时，就相对比较复杂得多。而且对学校管理来说，也无形中要难得多。
二、九年一贯制艺术教育的实践分享
针对以上种种原因，我们学校领导班子坐下来进行了专门的会议研讨。而我作为专门分管此项活动的负责人，也反复的进行思考，查阅相关学校开展艺术教育活动的资料，征求各位艺术老师意见，最后拟定了我校开展艺术教育活动的相关思路，一年多的时间里，全校艺术教育就紧紧围绕学校的发展思路来开展。
1.确定学校艺术教育开展的思路
我们都知道，不管做什么事，都应该有思路。因为只有这样，我们的工作才能更加有效的开展。为了合理利用好学校的艺术教师，我们学校根据实际情况采用统分结合的教育方式，把学校所有的艺术老师进行了培训，告诉老师们怎样围绕学校的文化建设思路来有效的开展各科的艺术教育活动，最终的目的就是让老师们能教得好，学生们也学得好。
2.重视艺术教育在学校的实践性作用
在十几年的艺术教育实践中，我发现很多学校的艺术教育都只是单纯的艺术教育。只注重学生专业知识的提高，而忽略了艺术教育的实践性作用和为学校服务的意识。为此，为了使学生能学有所用，我们学校让大量的艺术老师和学生参与了我们的校园文化建设当中。
三、学校艺术教育的开展形式
根据就九年一贯制学校的实际情况，我们把艺术教育分成几个阶段来进行实施，主要是根据学生的年龄阶段和认知水平来划分的。一至三年级为兴趣培养阶段，主要注重学生的学习习惯养成教育。有了良好学习习惯，培养了良好的学习兴趣，就为下一步的学习打下来坚实的基础。四到六年级为素质教育开展的重要阶段，在校园内开展了近20门素质教育的课程，学生根据自己的兴趣爱好自主选择一个或两个特长班进行走班学习。这种走班制的教学，不仅丰富了学生的艺术教育生活，同时也满足了不同兴趣爱好学生的需求，大大的激发了孩子们学习的积极性。而中学七年级到九年级为专业发展阶段，由于这一阶段的学生学习任务逐渐的增多，教学任务的逐渐加重，在前面三年的兴趣班学习中，孩子们对自己真正喜欢和特长已经有了明确的认识，也对自己在某个方面有所发展他们也有了充分的认识。所以在这个阶段我们不采用艺术教育的走班制，而是由走班制变成参加更高，更具专业性的校队培训，让真正在某个方面有特长和发展潜力的学生进行更加专业化的训练和系统化的学习。这样的素质教育教学模式，不仅更好的照顾到各个年级的的学生素质教育的培养，也凸显了不同年龄阶段学生素质的培养目标。
4.艺术教育要面向全体学生
我们都知道，学校的艺术教育不仅仅就音乐、美术学科。他包含着学生素质的方方面面，为了使全校学生都能在各方面有所提高。我们就根据学校的特点设计开展了丰富多彩的大课间活动。这样的活动每天都有，所有的学生全部参与，真正的达到了素质教育面向全体学生。
综上所述，艺术教育是实施素质教育的重要组成部分，艺术教育可以丰富学生的课余生活，在教学过程中潜移默化，培养学生对各类艺术的爱好，从而使学生的学习生活变得充实，感情上有所寄托;艺术教育的审美作用，可以使学生从精神上具有优雅的自信。心理健康是个体身心全面和谐发展的重要条件，在维护个体的心理健康方面，艺术教育的审美功能具有独特的作用。艺术教育对于人的培养作用是通过校园文化的建设实现的。当前，随着素质教育的不断深化与推进，学校教育不仅要重视课堂教学，也要重视课外活动。加强校园文化建设，能够为艺术教育提供更加广阔的空间，艺术教育的不断发展，又为校园文化建设提供了宝贵的审美教育作用。而如何加强和改进学校艺术教育工作，造就一代“四有”新人，这还不仅需要各级领导的重视，更需要广大艺术工作者勇于创新，不断探索出一套适应新形势要求的教育工作措施，才能在素质教育中充分分发挥艺术学科的作用。