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摘要：随着科学技术的不断发展，我国的信息技术得到了前所未有的发展，信息技术在小学数学教学中有利于激发学生的学习兴趣，并有效的提高小学数学课堂的教学效果，同时新技术的引进也为老师的教学提供了丰富的网络资源，立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了“巧用信息技术构建小学数学高效课堂”这一问题。
关键词：信息技术； 课堂教学； 小学数学； 高效课堂
近年来，科学技术得到了迅猛的发展，其中信息技术的出现极大的便利了人们对信息的获取，传递以及处理，在小学阶段的数学教学中，引进信息技术有利于极大的激发学生的学习兴趣，丰富教学课堂，赢得了越来越多师生的认可。
一、通过信息技术提升数学课堂趣味性
小学数学的教学内容比较枯燥、乏味，而小學阶段的孩子玩心比较重，好奇心强，注意力很容易分散，而教材中的每一个公式和概念都是前人通过反复总结而来，有时候随便更改一个字，就会使得概念发生错误，比较严谨，在传统的小学数学教学中，教师往往采用满堂灌的教学方式，忽略了学生的主观感受。多媒体技术的出现，则很好的解决了这一问题，其营造的丰富多彩的，具有探究性的情景，极大的激发了学生的学习兴趣。能够帮助学生更好的学习数学。例如，在教学“认识图形”这节课的时候，老师就可以利用多媒体课件，向学生展示各种各样的图形，然后设置音效，完成一个由“静态”到“动态”的转化过程，让学生在在数学学习过程中，感受到数学这门学科的活力，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习数学。从而吸引学生的注意力。这样使得教学内容生动形象，让学生对教学内容的印象加深，帮助学生理解该节的教学内容，提高教学实效，有效加强教学过程中的趣味性。从而极大的调动了学生学习的积极性与主动性。
二、通过信息技术开发学生空间思维
在传统的小学数学教学中，教师往往采用照本宣科的教学模式，将小学数学课本中的概念机械地对学生进行口头复述，随后再通过课堂练习的方式进行知识点的巩固，在整个教学过程中，缺少和学生之间的沟通、互动，并且缺少对学生学习思维的开发，很是影响教学实效。利用多媒体技术，教师可以在课堂上直观的将生活中的事物引入课堂教学中，并且通过图片和视频的形式展示给学生，尤其是在立体图形的教学中，传统教学方式，对于想象能力教差的学生就会造成很大障碍，引入信息技术教学学生就能直观地看到图形的结构，开发学生的空间思维，帮助学生提高数学学习成绩。例如在教学“位置与方向”一章的教学中，教师可以通过多媒体技术将位置与方向直观的在大屏幕上展示给学生，让学生更加清晰地观察，并且大大节省了教师在课堂上的作图时间。在“平移与旋转”的教学过程中，教师能够通过多媒体技术展示平移与旋转的动态轨迹，提高教学效率。
三、优化课程内容，拓宽学生视野
将信息技术引入小学数学学习过程中，学生可以在学习的过程中享受到信息技术带来的便利，信息技术的特点之一就是多元化，教师可以针对教学重点章节加大课时，进行重点讲解，教师可以在网上寻找教学资源，然后加以整合，将网上的资源资源引入自己的教学课件中，随后在课堂上与学生进行分享，完成一个有效的信息传递过程，可以很好的帮助学生进行学习。其次，信息技术教学还可以拓宽学生的视野，让学生直观的感受到数学学习的魅力。教师在具体实践教学中，可以将所教学的数学知识在生活中的应用通过大屏幕演示的方式介绍给学生，使得学生感受到数学学习和实际生活的密切联系，让学生感受到学习数学的必要性。更重要的是，通过这种教学方式还可以开阔学生的视野，可以将课堂之外的知识引入教学课堂中，使得学生感受到更多层面的教学内容，丰富学生的数学知识面，使得学生养成良好的思维转换能力，做到真正的学习致用。数学来源于生活，通过信息技术的教学，学生可以有效的将数学应用到生活中去，提高小学数学课堂的教学实效。例如在认识人民第一节的教学中，教师可以先在网上查找资源，将新中国成立以来，几代人民币的图片及产生背景都介绍给学生，拓宽学生的知识面，让学生懂得更多的知识，培养学生对于数学的学习兴趣。并且通过这种教学方法可以使得学生对于数学学习的积极性提高，学生的求知欲变强，有利于学生在数学学习过程中的可持续发展。
巧用信息技术构建小学数学高效课堂是教师值得研究的一个课题，随着信息技术的发展，社会需要的不仅是具有专业知识的专业性人才，还需要把握时代的节奏，懂得应用先进技术的现代人才。所以，教师在小学数学的教学实践中，要积极的应用信息技术，并且及时总结教学经验，建立起具有自己特色的多媒体教学模式。信息技术在小学数学课堂中的应用，有利于激发学生的兴趣，拓展学生思维空间，并且使得学生能够更加容易的掌握重难点知识，有效的提高学生的学习质量与效率。
参考文献
[1]韩伟.对现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].学周刊，2015（6）.
[2]张爱霞.运用信息技术提高小学数学课堂效率[J].学周刊，2016（33）.
关键词：信息技术； 课堂教学； 小学数学； 高效课堂
近年来，科学技术得到了迅猛的发展，其中信息技术的出现极大的便利了人们对信息的获取，传递以及处理，在小学阶段的数学教学中，引进信息技术有利于极大的激发学生的学习兴趣，丰富教学课堂，赢得了越来越多师生的认可。
一、通过信息技术提升数学课堂趣味性
小学数学的教学内容比较枯燥、乏味，而小學阶段的孩子玩心比较重，好奇心强，注意力很容易分散，而教材中的每一个公式和概念都是前人通过反复总结而来，有时候随便更改一个字，就会使得概念发生错误，比较严谨，在传统的小学数学教学中，教师往往采用满堂灌的教学方式，忽略了学生的主观感受。多媒体技术的出现，则很好的解决了这一问题，其营造的丰富多彩的，具有探究性的情景，极大的激发了学生的学习兴趣。能够帮助学生更好的学习数学。例如，在教学“认识图形”这节课的时候，老师就可以利用多媒体课件，向学生展示各种各样的图形，然后设置音效，完成一个由“静态”到“动态”的转化过程，让学生在在数学学习过程中，感受到数学这门学科的活力，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习数学。从而吸引学生的注意力。这样使得教学内容生动形象，让学生对教学内容的印象加深，帮助学生理解该节的教学内容，提高教学实效，有效加强教学过程中的趣味性。从而极大的调动了学生学习的积极性与主动性。
二、通过信息技术开发学生空间思维
在传统的小学数学教学中，教师往往采用照本宣科的教学模式，将小学数学课本中的概念机械地对学生进行口头复述，随后再通过课堂练习的方式进行知识点的巩固，在整个教学过程中，缺少和学生之间的沟通、互动，并且缺少对学生学习思维的开发，很是影响教学实效。利用多媒体技术，教师可以在课堂上直观的将生活中的事物引入课堂教学中，并且通过图片和视频的形式展示给学生，尤其是在立体图形的教学中，传统教学方式，对于想象能力教差的学生就会造成很大障碍，引入信息技术教学学生就能直观地看到图形的结构，开发学生的空间思维，帮助学生提高数学学习成绩。例如在教学“位置与方向”一章的教学中，教师可以通过多媒体技术将位置与方向直观的在大屏幕上展示给学生，让学生更加清晰地观察，并且大大节省了教师在课堂上的作图时间。在“平移与旋转”的教学过程中，教师能够通过多媒体技术展示平移与旋转的动态轨迹，提高教学效率。
三、优化课程内容，拓宽学生视野
将信息技术引入小学数学学习过程中，学生可以在学习的过程中享受到信息技术带来的便利，信息技术的特点之一就是多元化，教师可以针对教学重点章节加大课时，进行重点讲解，教师可以在网上寻找教学资源，然后加以整合，将网上的资源资源引入自己的教学课件中，随后在课堂上与学生进行分享，完成一个有效的信息传递过程，可以很好的帮助学生进行学习。其次，信息技术教学还可以拓宽学生的视野，让学生直观的感受到数学学习的魅力。教师在具体实践教学中，可以将所教学的数学知识在生活中的应用通过大屏幕演示的方式介绍给学生，使得学生感受到数学学习和实际生活的密切联系，让学生感受到学习数学的必要性。更重要的是，通过这种教学方式还可以开阔学生的视野，可以将课堂之外的知识引入教学课堂中，使得学生感受到更多层面的教学内容，丰富学生的数学知识面，使得学生养成良好的思维转换能力，做到真正的学习致用。数学来源于生活，通过信息技术的教学，学生可以有效的将数学应用到生活中去，提高小学数学课堂的教学实效。例如在认识人民第一节的教学中，教师可以先在网上查找资源，将新中国成立以来，几代人民币的图片及产生背景都介绍给学生，拓宽学生的知识面，让学生懂得更多的知识，培养学生对于数学的学习兴趣。并且通过这种教学方法可以使得学生对于数学学习的积极性提高，学生的求知欲变强，有利于学生在数学学习过程中的可持续发展。
巧用信息技术构建小学数学高效课堂是教师值得研究的一个课题，随着信息技术的发展，社会需要的不仅是具有专业知识的专业性人才，还需要把握时代的节奏，懂得应用先进技术的现代人才。所以，教师在小学数学的教学实践中，要积极的应用信息技术，并且及时总结教学经验，建立起具有自己特色的多媒体教学模式。信息技术在小学数学课堂中的应用，有利于激发学生的兴趣，拓展学生思维空间，并且使得学生能够更加容易的掌握重难点知识，有效的提高学生的学习质量与效率。
参考文献
[1]韩伟.对现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].学周刊，2015（6）.
[2]张爱霞.运用信息技术提高小学数学课堂效率[J].学周刊，2016（33）.