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【摘要】：高三学生是一个压力较大，烦恼较多，同时生活节奏非常紧凑的人群。为了减少他们的烦恼，我利用自己所学的“性格色彩”的有关知识对学生进行问卷调查并在班会课上更深一步对四种性格色彩进行解释，最后让学生写上自己的姓名以及性格色彩的组合。通过性格调查后对学生进行一对一的谈话并帮助他们克服一些由于性格造成的生活和学习问题。
【关键词】：高三；烦恼；性格色彩
【Abstract】： High school students are a very stressful， more troubled people， while the pace of life is very compact crowd. In order to reduce their troubles， I use their own learning "character color" of the knowledge of the students to conduct a questionnaire survey and further step in the class class to explain the four character colors， and finally let the students write their names and character color The combination. Through the personality survey after the students one to one conversation and help them overcome some of the character caused by the life and learning problems.
【Keywords】： high school， trouble， character color
引言：今年高考制度改革，高三学生第一次应对这种考试制度，因此生活中的烦恼也会比普通学生要多的多。而且部分学生由于成绩不是很理想，存在一定的自卑心理和消极心理。为此，我进行了性格色彩的调查。 简要地介绍四种颜色所代表的性格：红是乐观与热情，但容易放弃。蓝是冷静与谨慎，但容易抑郁。黄是果断与执着，但为别人想的太少。绿是随和与温柔，但缺少主见。可以说红是蓝相反的性格，黄是绿相反的性格。
正文：
1. 调查结果
全班45名，红20名，蓝9名，黄10名，绿6名。但性格并不是单纯的一种颜色，两种颜色的情况下在前的颜色是主要性格颜色，后者是次要的，其中红里面是红+黄9名，红加绿11名，蓝里面是蓝加绿7名，蓝加黄2名，黄里面是黄加红6名，黄加蓝4名，绿里面分为绿加红4名，绿加蓝2名。
2.学生性格分析
所调查的学生红色所占比例较多，因此整个班的氛围是比较积极的，学生对于选考后的结果大多数都是比较乐观的，但也存在对于选考不满意而十分难受的学生。
2.1红色性格分析
小泰同学就是其中一位，他是在微信上跟我交流的性格色彩，他的结果是红+綠。但他跟我说他自己觉得自己有点悲观，也说自己因为选考失利和运动会受伤不能继续比赛而非常的痛苦，并把脾气发向自己的父母，心理觉得很过意不去。这里他所说的悲观并不是单纯的消极，而是由于打击过大，而红色本身比较容易放弃，所以他认为自己已经没有希望了。再加上最近运动会受伤更导致他情绪的低落，让他产生自己悲观的错觉。为了帮助小泰，我鼓励他不要轻易放弃自己，要相信自己能行，并举了自己高三二模失利后努力学习并考上一本的事例帮助他建立自信。在接下来的日子，小泰脸上的笑脸比之前的要多很多。
2.2黄色性格分析
除了红色，黄色性格的学生也遇到一些烦恼，比如小文，在英语课的时候与老师争吵起来，起因是她英语试卷没写名字然后0分，然后她在英语课上小声与同桌讨论这个事，英语老师觉得她是在影响纪律，就让她不要交流，并告知下次考试的时候别把名字丢了。她觉得自己丢了面子，就和老师争论说自己也是在说这个事，没影响纪律。这话一说老师更生气了，说自己名字没写就要记住，上课讨论影响纪律了为什么还要顶嘴。小文一生气就跑出教室来我的办公室了，我在了解了这个事以后觉得她比较倔强，做事很坚持自己的观点，认为自己是对的就是对的不会轻易妥协。而且她一本正经地说自己以后上英语课都要跑实验室来。 为了解决问题我对她说实验室非常欢迎她来，但最好不要上课来哦。英语老师确实因为你考0分的事而生气并让你感觉她在针对你，其实老师也是正常人，总会生气的，这时候你大度一点原谅她不是更好吗，而且你自己想想自己有没有错呢，想好之后再决定以后英语课来不来实验室好了。之后她就没再来实验室了，应该是和好了。对于黄色性格的人，你跟他硬碰硬是絕对碰不过的，他们异常的执着，由于异常的自信，他们对于自己所做的事在第一感的时候肯定是自己对的，别人错的在先。因此劝说他们的时候不能直接指出他们的错误，而是先指明对方的不对，再让他们冷静一下，想一想自己有没有错，这样他们才容易接受你的意见。
2.3蓝色性格分析
再来谈一谈蓝色性格的学生，我以小娟来称呼她吧。小娟是一位艺术生，是在我一位绿色性格学生小琪的推荐下做了我的网络问卷并向我咨询的。由于蓝色的性格特点之一就是患得患失而且比较悲观，因此小娟问我的一个问题就是自己成绩考好难受，考差了更难受，怎么才能解决呢，我给她的建议就是首先不要想太多，蓝色最明显的特点就是未雨绸缪，想的越少做的越多烦恼就会与之减少，与其老是担惊受怕还不如好好集中精力去学习知识，或者给自己一个放松的时间，放空大脑就好了。听完以后她随之提出第二个烦恼，恋爱，初始的恋爱如一课小树，如不经过细心地浇灌很快就会枯萎。而在高三这个特别繁忙的时期就更没有多余的精力和时间去照顾这棵小树。小娟说自己男朋友因为选考成绩不理想而对她发脾气，她感觉非常生气，主要是她自己也没考好，男朋友不但没安慰她反而说不想理她，让她给自己一个安静的时间。而由于是蓝色，小娟并没有直接表达自己的情感，而是选择沉默生闷气，然后向她的好友倾诉。我听完小娟的描述并看了她发给我她与她男友的聊天记录，我感觉事情根本没那么严重，更像是一对情侣在打情骂俏，我就劝小娟你还是想太多了，你男朋友只是单纯地需要冷静一下，你别去打扰他就好了。然后总结性地给她建议：高三的恋爱固然也是美好的，但也可能只是为了解决内心的寂寞，不要太深入，尽量减少见面机会而是把精力多放在学习上，既然担心学习成绩不够好，那就多做点题，不要总是想着成绩不好会如何，这样烦恼就会少很多了。
2.4绿色性格分析
最后是绿色性格，可以从小娟的知心朋友小琪来分析。小琪是小娟高中唯一一位知心的女性朋友。这是因为蓝色本身比较沉默，而又期待别人了解他的想法，这时候恐怕只有绿色可以应付他了。小琪就是比较典型的绿色性格，而且是绿加蓝。但绿色的烦恼也存在，比如成绩总是提不上去，看上去还是比较认真的但选考成绩不太理想。更糟糕的是小琪虽然比较在乎自己的成绩，却并没有在学习生活中付出实际行动，依然保持原来的学习习惯。因此我对她的建议是确定一个明确的目标并对自己的要求稍微严格一点，不要太过于满足现状。不努力学习以后就没有这么好的机会了。并且我告知自己以后在午休会多多留意她的学习状态，让她稍微紧张起来。绿色最缺少的就是危机感和压力了，所以稍微给一点压力是可以较好地促进他们学习的。
3.结论
性格色彩知识可以帮助教师更好地了解不同学生的性格特点，并通过性格分析帮助学生化解学习问题和生活问题，大大缓解了学生的压力，给他们营造了相对稳定的学习氛围，这对教师的教育工作起到了很大帮助，也符合“因材施教”这一教学原则。
参考文献：
[1] 朱学敏，肖聪阁. 浅议色彩的心理效应[J]. 科教文汇（上旬刊）. 2009（03）
[2] 马明.性格色彩分析辅助班主任管理工作[J]. 科技视界. 2014（35）
[3] 陈亮建.“性格色彩”在学生管理中的作用[J]. 长春教育学院学报. 2014（14）
[4] 朱立.让色彩点亮智慧——性格色彩学在班主任工作中的应用[J]. 教师. 2013（09）
[5] 乐嘉.跟乐嘉学性格色彩[M]. 湖南文艺出版社， 2011
[6] 乐嘉.色眼再识人[M]. 湖南文艺出版社， 2015
【关键词】：高三；烦恼；性格色彩
【Abstract】： High school students are a very stressful， more troubled people， while the pace of life is very compact crowd. In order to reduce their troubles， I use their own learning "character color" of the knowledge of the students to conduct a questionnaire survey and further step in the class class to explain the four character colors， and finally let the students write their names and character color The combination. Through the personality survey after the students one to one conversation and help them overcome some of the character caused by the life and learning problems.
【Keywords】： high school， trouble， character color
引言：今年高考制度改革，高三学生第一次应对这种考试制度，因此生活中的烦恼也会比普通学生要多的多。而且部分学生由于成绩不是很理想，存在一定的自卑心理和消极心理。为此，我进行了性格色彩的调查。 简要地介绍四种颜色所代表的性格：红是乐观与热情，但容易放弃。蓝是冷静与谨慎，但容易抑郁。黄是果断与执着，但为别人想的太少。绿是随和与温柔，但缺少主见。可以说红是蓝相反的性格，黄是绿相反的性格。
正文：
1. 调查结果
全班45名，红20名，蓝9名，黄10名，绿6名。但性格并不是单纯的一种颜色，两种颜色的情况下在前的颜色是主要性格颜色，后者是次要的，其中红里面是红+黄9名，红加绿11名，蓝里面是蓝加绿7名，蓝加黄2名，黄里面是黄加红6名，黄加蓝4名，绿里面分为绿加红4名，绿加蓝2名。
2.学生性格分析
所调查的学生红色所占比例较多，因此整个班的氛围是比较积极的，学生对于选考后的结果大多数都是比较乐观的，但也存在对于选考不满意而十分难受的学生。
2.1红色性格分析
小泰同学就是其中一位，他是在微信上跟我交流的性格色彩，他的结果是红+綠。但他跟我说他自己觉得自己有点悲观，也说自己因为选考失利和运动会受伤不能继续比赛而非常的痛苦，并把脾气发向自己的父母，心理觉得很过意不去。这里他所说的悲观并不是单纯的消极，而是由于打击过大，而红色本身比较容易放弃，所以他认为自己已经没有希望了。再加上最近运动会受伤更导致他情绪的低落，让他产生自己悲观的错觉。为了帮助小泰，我鼓励他不要轻易放弃自己，要相信自己能行，并举了自己高三二模失利后努力学习并考上一本的事例帮助他建立自信。在接下来的日子，小泰脸上的笑脸比之前的要多很多。
2.2黄色性格分析
除了红色，黄色性格的学生也遇到一些烦恼，比如小文，在英语课的时候与老师争吵起来，起因是她英语试卷没写名字然后0分，然后她在英语课上小声与同桌讨论这个事，英语老师觉得她是在影响纪律，就让她不要交流，并告知下次考试的时候别把名字丢了。她觉得自己丢了面子，就和老师争论说自己也是在说这个事，没影响纪律。这话一说老师更生气了，说自己名字没写就要记住，上课讨论影响纪律了为什么还要顶嘴。小文一生气就跑出教室来我的办公室了，我在了解了这个事以后觉得她比较倔强，做事很坚持自己的观点，认为自己是对的就是对的不会轻易妥协。而且她一本正经地说自己以后上英语课都要跑实验室来。 为了解决问题我对她说实验室非常欢迎她来，但最好不要上课来哦。英语老师确实因为你考0分的事而生气并让你感觉她在针对你，其实老师也是正常人，总会生气的，这时候你大度一点原谅她不是更好吗，而且你自己想想自己有没有错呢，想好之后再决定以后英语课来不来实验室好了。之后她就没再来实验室了，应该是和好了。对于黄色性格的人，你跟他硬碰硬是絕对碰不过的，他们异常的执着，由于异常的自信，他们对于自己所做的事在第一感的时候肯定是自己对的，别人错的在先。因此劝说他们的时候不能直接指出他们的错误，而是先指明对方的不对，再让他们冷静一下，想一想自己有没有错，这样他们才容易接受你的意见。
2.3蓝色性格分析
再来谈一谈蓝色性格的学生，我以小娟来称呼她吧。小娟是一位艺术生，是在我一位绿色性格学生小琪的推荐下做了我的网络问卷并向我咨询的。由于蓝色的性格特点之一就是患得患失而且比较悲观，因此小娟问我的一个问题就是自己成绩考好难受，考差了更难受，怎么才能解决呢，我给她的建议就是首先不要想太多，蓝色最明显的特点就是未雨绸缪，想的越少做的越多烦恼就会与之减少，与其老是担惊受怕还不如好好集中精力去学习知识，或者给自己一个放松的时间，放空大脑就好了。听完以后她随之提出第二个烦恼，恋爱，初始的恋爱如一课小树，如不经过细心地浇灌很快就会枯萎。而在高三这个特别繁忙的时期就更没有多余的精力和时间去照顾这棵小树。小娟说自己男朋友因为选考成绩不理想而对她发脾气，她感觉非常生气，主要是她自己也没考好，男朋友不但没安慰她反而说不想理她，让她给自己一个安静的时间。而由于是蓝色，小娟并没有直接表达自己的情感，而是选择沉默生闷气，然后向她的好友倾诉。我听完小娟的描述并看了她发给我她与她男友的聊天记录，我感觉事情根本没那么严重，更像是一对情侣在打情骂俏，我就劝小娟你还是想太多了，你男朋友只是单纯地需要冷静一下，你别去打扰他就好了。然后总结性地给她建议：高三的恋爱固然也是美好的，但也可能只是为了解决内心的寂寞，不要太深入，尽量减少见面机会而是把精力多放在学习上，既然担心学习成绩不够好，那就多做点题，不要总是想着成绩不好会如何，这样烦恼就会少很多了。
2.4绿色性格分析
最后是绿色性格，可以从小娟的知心朋友小琪来分析。小琪是小娟高中唯一一位知心的女性朋友。这是因为蓝色本身比较沉默，而又期待别人了解他的想法，这时候恐怕只有绿色可以应付他了。小琪就是比较典型的绿色性格，而且是绿加蓝。但绿色的烦恼也存在，比如成绩总是提不上去，看上去还是比较认真的但选考成绩不太理想。更糟糕的是小琪虽然比较在乎自己的成绩，却并没有在学习生活中付出实际行动，依然保持原来的学习习惯。因此我对她的建议是确定一个明确的目标并对自己的要求稍微严格一点，不要太过于满足现状。不努力学习以后就没有这么好的机会了。并且我告知自己以后在午休会多多留意她的学习状态，让她稍微紧张起来。绿色最缺少的就是危机感和压力了，所以稍微给一点压力是可以较好地促进他们学习的。
3.结论
性格色彩知识可以帮助教师更好地了解不同学生的性格特点，并通过性格分析帮助学生化解学习问题和生活问题，大大缓解了学生的压力，给他们营造了相对稳定的学习氛围，这对教师的教育工作起到了很大帮助，也符合“因材施教”这一教学原则。
参考文献：
[1] 朱学敏，肖聪阁. 浅议色彩的心理效应[J]. 科教文汇（上旬刊）. 2009（03）
[2] 马明.性格色彩分析辅助班主任管理工作[J]. 科技视界. 2014（35）
[3] 陈亮建.“性格色彩”在学生管理中的作用[J]. 长春教育学院学报. 2014（14）
[4] 朱立.让色彩点亮智慧——性格色彩学在班主任工作中的应用[J]. 教师. 2013（09）
[5] 乐嘉.跟乐嘉学性格色彩[M]. 湖南文艺出版社， 2011
[6] 乐嘉.色眼再识人[M]. 湖南文艺出版社， 2015