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培养学生的创新能力是新一轮课程改革的重要目标。创新能力的构成是多元素、多方面的，但创新思维在其中起着重要的作用。英语课程标准特别强调在英语教学中不仅要提高学生的英语语言能力，而且要提高学生的思维能力，特别是创新思维能力。那么，在高中英语教学中，应该如何有效地培养学生的创新思维呢？笔者认为，要培养学生的创新思维，最主要的是要在高中英语课堂教学中充分发挥学生在英语学习过程中的主体作用，让学生通过主体探究去获得体验与感知。
一、利用媒体，创设情境——激发思维热情
为了充分发挥学生的主体作用，在高中英语课堂教学中，可以利用多媒体来为学生创设良好的学习情境，使学生以一种高昂的学习热情投入到学习中，达到最佳的学习状态，使学生进行有效的英语学习，发展英语创新思维。
例如，在教学人教版高中英语模块五Unit 2 The United Kingdom一课时，为了给学生创设良好的学习氛围，笔者利用多媒体课件给学生展示了课文中的相关图文资料，并在这个过程中让学生用英语介绍英国的climate， geography， population， people， cities等。学生在这个过程中，充分发挥了自己学习的主动性和积极性，他们参与学习的兴趣非常高，充分展现了自己对课文相关内容的理解和认识。
学生达到最佳的学习状态之后，根据自己的理解和思维对单词和课文内容进行深入有效的把握，学得生动活泼，收到了很好的效果。
二、注重交际，引导活动——开展思维活动
英语是一门语言，语言学习的过程最为重要的是通过语言交际来获得对语言的体验与感知。在高中英语教学中，教师要善于引导学生根据教学内容进行有意义的英语语言交际活动，在语言交际的过程中进行有效的思维活动，这样，才能有效地培养学生在英语学习过程中的思维能力。
例如，在教学人教版高中英语模块五 Unit 1 Great Scientists 这一教学内容时，笔者在引导学生理解课文的基本内容之后，在课堂上组织学生开展了分角色朗读课文、配乐朗诵、小品剧表演等活动。这样，学生通过多样化的语言交际活动，加深了对课文内容的认识与理解，同时进行了有意义的语言训练，更为重要的是，这样的形式有效地促进了学生的思维能力发展。
三、完善过程，有效训练——进行思维创新
在高中英语课堂教学中，教师要善于根据教学内容，结合学生的实际学习情况，引导学生进行有效的英语训练。这是非常重要的，因为只有通过有效的训练，才能引导学生在思维上进行创新。
1.通过有效提问，引导学生创新。提问是教师在课堂教学中运用得最为广泛的教学手段。通过课堂提问，可以促使学生与文本进行深入对话，从而进行有意义的思维。在高中英语教学中，教师要善于通过有效的提问引导学生进行创新。在高中英语教学中，设计有效的提问要考虑以下因素：
（1）有效提问应该是能够促进学生的认知发展的。促进学生的认知发展，才能促进他们的有效思维。
（2）有效提问应该是能够引导学生进行积极思维活动的。提问是激发学生进行思维的“点火器”。
2.通过有效变式，引导学生创新。现行的高中英语教材，往往通过对话的形式给学生呈现学习内容。这样的呈现方式是相对静态的。在教学中，教师要善于根据教材内容，进行有效的变式，从而引导学生进行创新。
例如，人教版高中英语模块三Unit 3 The Million Pound Bank Note一课的教学，笔者通过多媒体课件给学生呈现文章内容并组织学生进行课文学习之后，引导学生根据课文内容进行课本剧的编写及表演。在这个过程中，学生的创新思维能力就能够得到有效的培养。
在高中英语教学中，在教学方法上采取变式的策略很多，在这里就不一一列举了。教师可以在教学中根据教学内容灵活运用，从而收到事半功倍的教学效果。
总之，培养学生的创新能力是新课程改革的价值诉求。在高中英语教学中，教师要善于结合教学内容给学生设计有意义的英语学习活动，让学生在英语学习活动中充分发挥主体作用，这样，才能有效地培养学生的创新思维，有效地培养学生的创新能力。以上，笔者从利用媒体、创设情境，注重交际、引导活动，完善过程、有效训练三个层面谈了在高中英语课堂教学中如何激发学生的思维热情，让学生开展思维活动，进行思维创新，从而培养学生的创新思维能力。需要指出的是，这三方面在课堂教学中往往是统一的，而不是独立的，在教学中，教师要善于进行合理运用，让教学效益最大化。
一、利用媒体，创设情境——激发思维热情
为了充分发挥学生的主体作用，在高中英语课堂教学中，可以利用多媒体来为学生创设良好的学习情境，使学生以一种高昂的学习热情投入到学习中，达到最佳的学习状态，使学生进行有效的英语学习，发展英语创新思维。
例如，在教学人教版高中英语模块五Unit 2 The United Kingdom一课时，为了给学生创设良好的学习氛围，笔者利用多媒体课件给学生展示了课文中的相关图文资料，并在这个过程中让学生用英语介绍英国的climate， geography， population， people， cities等。学生在这个过程中，充分发挥了自己学习的主动性和积极性，他们参与学习的兴趣非常高，充分展现了自己对课文相关内容的理解和认识。
学生达到最佳的学习状态之后，根据自己的理解和思维对单词和课文内容进行深入有效的把握，学得生动活泼，收到了很好的效果。
二、注重交际，引导活动——开展思维活动
英语是一门语言，语言学习的过程最为重要的是通过语言交际来获得对语言的体验与感知。在高中英语教学中，教师要善于引导学生根据教学内容进行有意义的英语语言交际活动，在语言交际的过程中进行有效的思维活动，这样，才能有效地培养学生在英语学习过程中的思维能力。
例如，在教学人教版高中英语模块五 Unit 1 Great Scientists 这一教学内容时，笔者在引导学生理解课文的基本内容之后，在课堂上组织学生开展了分角色朗读课文、配乐朗诵、小品剧表演等活动。这样，学生通过多样化的语言交际活动，加深了对课文内容的认识与理解，同时进行了有意义的语言训练，更为重要的是，这样的形式有效地促进了学生的思维能力发展。
三、完善过程，有效训练——进行思维创新
在高中英语课堂教学中，教师要善于根据教学内容，结合学生的实际学习情况，引导学生进行有效的英语训练。这是非常重要的，因为只有通过有效的训练，才能引导学生在思维上进行创新。
1.通过有效提问，引导学生创新。提问是教师在课堂教学中运用得最为广泛的教学手段。通过课堂提问，可以促使学生与文本进行深入对话，从而进行有意义的思维。在高中英语教学中，教师要善于通过有效的提问引导学生进行创新。在高中英语教学中，设计有效的提问要考虑以下因素：
（1）有效提问应该是能够促进学生的认知发展的。促进学生的认知发展，才能促进他们的有效思维。
（2）有效提问应该是能够引导学生进行积极思维活动的。提问是激发学生进行思维的“点火器”。
2.通过有效变式，引导学生创新。现行的高中英语教材，往往通过对话的形式给学生呈现学习内容。这样的呈现方式是相对静态的。在教学中，教师要善于根据教材内容，进行有效的变式，从而引导学生进行创新。
例如，人教版高中英语模块三Unit 3 The Million Pound Bank Note一课的教学，笔者通过多媒体课件给学生呈现文章内容并组织学生进行课文学习之后，引导学生根据课文内容进行课本剧的编写及表演。在这个过程中，学生的创新思维能力就能够得到有效的培养。
在高中英语教学中，在教学方法上采取变式的策略很多，在这里就不一一列举了。教师可以在教学中根据教学内容灵活运用，从而收到事半功倍的教学效果。
总之，培养学生的创新能力是新课程改革的价值诉求。在高中英语教学中，教师要善于结合教学内容给学生设计有意义的英语学习活动，让学生在英语学习活动中充分发挥主体作用，这样，才能有效地培养学生的创新思维，有效地培养学生的创新能力。以上，笔者从利用媒体、创设情境，注重交际、引导活动，完善过程、有效训练三个层面谈了在高中英语课堂教学中如何激发学生的思维热情，让学生开展思维活动，进行思维创新，从而培养学生的创新思维能力。需要指出的是，这三方面在课堂教学中往往是统一的，而不是独立的，在教学中，教师要善于进行合理运用，让教学效益最大化。