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【摘要】本文简要分析了当前高中英语写作教学过程中所存在的问题，并探讨了学生写作能力的相关解决策略，教师要转变自身教学理念，提高学生的写作兴趣，采用多种教学方法，循序渐进地提高学生的写作能力，进一步提高他们的综合素养。
【关键词】高中英语 写作教学 游戏 英语日记
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0123-02
随着新课程改革的深入发展，尽管我国高中英语教学已经取得了较大的进步，但是在写作教学过程中依然存在许多问题，他们会对学生的能力提升带来许多不良的影响。新课程标准的提出与实施，对于学生的能力提出了更加严格的要求，特别是在英文写作方面。本文结合高中英语教育现状，分析了在教学中所存在的问题，并提出了相关的解决策略，重点探讨了体验式英文写作教学的应用，希望能够给其他教师一定的参考。
一、高中英语写作教学现状
（一）英语写作态度不够端正
态度决定一切，英文写作课堂教学之中，许多学生对于写作存在较强的畏难情绪，从心理上难以产生自信心，缺乏写作兴趣，而词汇积累的缺乏，语法不能灵活应用等问题，也使得他们进一步丧失了对于英文写作学习的积极态度。
（二）英语教学满意度不高
传统的英文教学过程中，教师与学生之间缺乏深入的交流与互动，导致学生对于教师的课堂教学缺乏兴趣和热情，没有将学生置于中心主体地位，导致上课热情不高，对于知识的掌握也没有足够的热情。加之在平日的学习过程中，对于英文写作的训练不够，指导不足，从而导致很多学生的英文写作始终处于不上不下的状态。
（三）英语词汇规范性不足
词汇是英文学习的基础，许多学生对于词汇的记忆不够牢靠，了解不够清晰，导致在英文写作过程中困难重重，词不达意。有些学生的作文之中出现很多单词拼写错误，导致教师会扣很多印象分，降低写作成绩。有些学生词汇积累不够，往往只会采用普通的词汇来描述，文章缺乏文采和意境，难以吸引教师的注意力，导致成绩不佳。例如在形容美丽风景的时候，不仅可以使用beautiful，还可以使用wonderful，fantastic等词汇。
二、体验式教学在英语写作教学中的实际应用
（一）营造体验式课堂教学氛围
在英语写作教学过程中，引入体验式教学方法，可以进一步营造积极的学习气氛，提高学生的英语学习兴趣和学习热情。高中英语的课堂内容之中，许多内容与学生的生活实践结合十分紧密，教师可以充分利用这一现象，营造生动的教学情境，充分结合生活实际，帮助学生记忆词汇，掌握语法，提高应用能力。教師可以在制定教学方案的时候，广泛地搜集课外资料，进一步加强学生对于语言学习的兴趣，增强他们的感性认识，提高学生的观察力和应用能力，将所学的内容更加灵活地运用到写作过程之中。在体验式教学中，教师要增强课堂的趣味性，避免机械化的教学和训练，进一步活跃写作课堂教学氛围，增强他们的创造力。
（二）增强学生的体验能力
英文教学之中，教师的最终教学目标便是提高学生的综合应用能力，加强学生的阅读理解能力、语言表达能力和书面表达能力，因此在课堂教学过程中，教师应当进一步加强学生之间的交流，为他们灵活应用所学知识创造条件和教学情境，使得课堂知识更加生活化。
（三）拓宽学生体验视野
在英语课堂教学过程中，教师要对所教授的内容进行适当的拓展，以进一步丰富其内容，增强趣味性，避免对教材照本宣科，生搬硬套，需要结合课内外多方面的知识和生活实际，进一步拓展学生的学习视野，增强他们的英文体验。比如，班级刚刚经历了一场篮球赛，教师可以引导同学们加强对于篮球方面相关知识的学习，并引导他们对于成功失败，即“success and failure”所蕴藏的含义进行感悟和表达，并要求他们尽量使用英文语句进行表达，由于同学们刚刚经历过类似的心态历程，因此他们能做到言之有物，能够积极地表达自己的思想，甚至遇到不会的单词，他们也会积极主动地查阅字典，翻阅资料，这样当他们下次遇到类似的题目的时候，就可以做到有所准备，迅速地进入到写作状态之中。
三、结语
总而言之，英文写作是学生对于所学英文知识的综合应用，具有一定的难度，很容易导致学生从心理上产生畏难情绪，难以写出符合语法规范、思路清晰的英文习作。教师在教学过程中，要进一步转变教学思路，采用多种策略，进一步营造体验式的教学氛围，创造更加形象生动的教学情境，拓展学生的英文视野，增强他们的英文学习体验，进一步提升英文写作教学的效率和效果。
参考文献：
[1]费欢欣.体验式学习在高中英语写作教学中的应用研究[D].山西师范大学，2016.
[2]王勇.提高高中英语写作讲评课实效性的途径[J].基础外语教育，2015（5）：89-94.
【关键词】高中英语 写作教学 游戏 英语日记
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0123-02
随着新课程改革的深入发展，尽管我国高中英语教学已经取得了较大的进步，但是在写作教学过程中依然存在许多问题，他们会对学生的能力提升带来许多不良的影响。新课程标准的提出与实施，对于学生的能力提出了更加严格的要求，特别是在英文写作方面。本文结合高中英语教育现状，分析了在教学中所存在的问题，并提出了相关的解决策略，重点探讨了体验式英文写作教学的应用，希望能够给其他教师一定的参考。
一、高中英语写作教学现状
（一）英语写作态度不够端正
态度决定一切，英文写作课堂教学之中，许多学生对于写作存在较强的畏难情绪，从心理上难以产生自信心，缺乏写作兴趣，而词汇积累的缺乏，语法不能灵活应用等问题，也使得他们进一步丧失了对于英文写作学习的积极态度。
（二）英语教学满意度不高
传统的英文教学过程中，教师与学生之间缺乏深入的交流与互动，导致学生对于教师的课堂教学缺乏兴趣和热情，没有将学生置于中心主体地位，导致上课热情不高，对于知识的掌握也没有足够的热情。加之在平日的学习过程中，对于英文写作的训练不够，指导不足，从而导致很多学生的英文写作始终处于不上不下的状态。
（三）英语词汇规范性不足
词汇是英文学习的基础，许多学生对于词汇的记忆不够牢靠，了解不够清晰，导致在英文写作过程中困难重重，词不达意。有些学生的作文之中出现很多单词拼写错误，导致教师会扣很多印象分，降低写作成绩。有些学生词汇积累不够，往往只会采用普通的词汇来描述，文章缺乏文采和意境，难以吸引教师的注意力，导致成绩不佳。例如在形容美丽风景的时候，不仅可以使用beautiful，还可以使用wonderful，fantastic等词汇。
二、体验式教学在英语写作教学中的实际应用
（一）营造体验式课堂教学氛围
在英语写作教学过程中，引入体验式教学方法，可以进一步营造积极的学习气氛，提高学生的英语学习兴趣和学习热情。高中英语的课堂内容之中，许多内容与学生的生活实践结合十分紧密，教师可以充分利用这一现象，营造生动的教学情境，充分结合生活实际，帮助学生记忆词汇，掌握语法，提高应用能力。教師可以在制定教学方案的时候，广泛地搜集课外资料，进一步加强学生对于语言学习的兴趣，增强他们的感性认识，提高学生的观察力和应用能力，将所学的内容更加灵活地运用到写作过程之中。在体验式教学中，教师要增强课堂的趣味性，避免机械化的教学和训练，进一步活跃写作课堂教学氛围，增强他们的创造力。
（二）增强学生的体验能力
英文教学之中，教师的最终教学目标便是提高学生的综合应用能力，加强学生的阅读理解能力、语言表达能力和书面表达能力，因此在课堂教学过程中，教师应当进一步加强学生之间的交流，为他们灵活应用所学知识创造条件和教学情境，使得课堂知识更加生活化。
（三）拓宽学生体验视野
在英语课堂教学过程中，教师要对所教授的内容进行适当的拓展，以进一步丰富其内容，增强趣味性，避免对教材照本宣科，生搬硬套，需要结合课内外多方面的知识和生活实际，进一步拓展学生的学习视野，增强他们的英文体验。比如，班级刚刚经历了一场篮球赛，教师可以引导同学们加强对于篮球方面相关知识的学习，并引导他们对于成功失败，即“success and failure”所蕴藏的含义进行感悟和表达，并要求他们尽量使用英文语句进行表达，由于同学们刚刚经历过类似的心态历程，因此他们能做到言之有物，能够积极地表达自己的思想，甚至遇到不会的单词，他们也会积极主动地查阅字典，翻阅资料，这样当他们下次遇到类似的题目的时候，就可以做到有所准备，迅速地进入到写作状态之中。
三、结语
总而言之，英文写作是学生对于所学英文知识的综合应用，具有一定的难度，很容易导致学生从心理上产生畏难情绪，难以写出符合语法规范、思路清晰的英文习作。教师在教学过程中，要进一步转变教学思路，采用多种策略，进一步营造体验式的教学氛围，创造更加形象生动的教学情境，拓展学生的英文视野，增强他们的英文学习体验，进一步提升英文写作教学的效率和效果。
参考文献：
[1]费欢欣.体验式学习在高中英语写作教学中的应用研究[D].山西师范大学，2016.
[2]王勇.提高高中英语写作讲评课实效性的途径[J].基础外语教育，2015（5）：89-94.