【摘 要】
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教师是专业人员,教学是一项专业性实践。"泛语文"等现象的流行,反映了语文教师专业自主的缺失。新课程"自上而下"的改革模式、专家领导等强势话语权的导向"、以学生主体"的理
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教师是专业人员,教学是一项专业性实践。"泛语文"等现象的流行,反映了语文教师专业自主的缺失。新课程"自上而下"的改革模式、专家领导等强势话语权的导向"、以学生主体"的理念对教师专业自主的挑战等,是造成语文教师专业自主性程度不高的主要原因。要守护语文教育家园,把语文课上成语文课,需要教师发挥自己的专业自主,强化语文教师身份认同,明确语文教育的根本目标,在实践中形成自己的学科教学知识,用批判、反思的态度面对各种新理论、新模式。
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