摘 要：诵读是幼儿学习古诗的主要方法，也是理解古诗内容的重要途径。古诗的语言之美、节奏之美、音韵之美、意境之美，仅凭老师的讲解幼儿是不能完全体会，还需要幼儿在学习古诗的过程中去诵读理解。
　　关键词：诵读；古诗韵律；潜移默化
　　古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有语言简练、意境优美等特点。学习古诗对幼儿认知能力、记忆力、语言表达能力有良好的发展，同时，有益于孩子陶冶情操，有利于孩子良好性格的形成。让幼儿从小就接受传统文化的熏陶，有益于传统文化的弘扬，有利于孩子陶冶情操、丰富语言能力，为培养孩子的思想道德和品格修养都有好处。根据幼儿园的大课题，笔者和孩子一起学习了许多简单而且意义较深刻的古诗。我们在日常生活中把古诗文教学插入其中，并不强求孩子必须学会多少首古诗，也不要求孩子能够完全地掌握古诗，只是希望他们能够在潜移默化之中受到中国传统文化的熏陶，为幼儿一生的修养打下良好的基础。
　　1 教师示范诵读，引领幼儿体会古诗的语言、节奏之美
　　作为幼儿园老师，在进行古诗教学前首先应该想到面对孩子年龄的特点。对于幼儿园的孩子来说，虽然这个时期是记忆力发展迅速阶段，但理解能力毕竟有限。有些古诗就算教师按字义词意解释给幼儿听，但大多数的孩子还是一知半解，这就会影响到后面的诵读环节。因此，在教古诗前不仅要将事先学古诗的有关资料，如作者介绍、时代背景、典故趣事、关键字词的解释等都了然，而且还会在电脑上找出古诗的教学视频，让幼儿去聆听教学视频中诵读的字音和节奏。
　　每次教古诗都是先示范诵读让幼儿倾听欣赏，然后让幼儿找出他们感兴趣的地方和不理解的地方。对于幼儿提出的疑问进行解释和讲解，然后再简单介绍整首诗的含义。在幼儿对要学习的古诗有所理解后再进行诵读，如在学习古诗《蜂》时，找到几个不同的视频，其中诵读诗句“为谁辛苦为谁甜”时，都是在辛苦后停顿了半拍后再继续念，这跟以前学过的古诗有所不同。先是提醒幼儿找找诵读这首诗特别的地方，再让幼儿理解这么念是带有感叹的意思，感叹蜜蜂的勤苦与奉献。
　　2 幼儿有效诵读，使幼儿品味古诗的音韵、意境之美
　　朗读对于学古诗是一项基本功，读古诗要让幼儿在诵读中感悟，在诵读中理解诗意、领会感情和培养想象能力。初读：古今汉文的差异很大，古诗的语言跳跃性很大，幼儿不是很容易读好。笔者经常是花比较多的时间指导幼儿正确诵读，并提出一定的要求，要求一开始就注意诵读过程中的停顿、重音、语调一定要到位。如古诗《劝学》中“正是男儿读书时”和“白首方悔读书迟”两句中的“时”和“迟”，幼儿一开始总是搞混了。教师就应该解释“时”就是时候，“迟”就是晚了，并注意纠正幼儿的读音。品读：既是品，就是要慢工出细活，教师注意创设情境，并要抓住重点词句和幼儿一起边读边悟。如学习古诗《梅花》，教师结合视频中的图像并在教室里创设情境，让幼儿在学的过程中犹如身临其境。幼儿在念到“遥知不是雪，为有暗香来”时都不由自主的嗅起鼻子，仿佛真的闻到了梅花的清香。真是做到物我两忘，完全融入了诗中。诵读：在理解了词意和诗意，品味了情境和意境的基础上，教师可以放手让幼儿自主诵读。当然诵读的方法也是多种多样，只要幼儿喜欢就能使幼儿在自主诵读的基础上对古诗意涵的领会再深入理解。
　　3 “随风潜入夜，润物细无声”中自由诵读
　　3.1 方法多变、游戏诵读
　　俗话说：“厚积而薄发”。在理解古诗的大意，体味其情感的基础上，就要让幼儿能背诵古诗。这可以培养幼儿良好的语感，丰富幼儿的语言和文化底蕴。背诵古诗的方法有很多，比较适合幼儿的有：（1）形象背诵法。形象的语言，优美的意境是一首好诗的标志，幼儿能通过视频中的插图再结合自己的理解在自己的脑海中形成一幅美丽的图画，这样的记忆就更牢固，背诵也就流畅自如。（2）头字背诵法。幼儿背诵时常会出现这样的情况，明明背的很熟的却会产生记忆障碍而记不起来。这时如果教师和幼儿提醒诗句的第一个字或词，下文就自然而然地连接起来。（3） 接力背诵法。在集体诵读时经常会用这样的方法，好像是接力赛，几个幼儿一起你说上句我说下句，并且我会不时的换其他小朋友来接力。这样背诵时幼儿在动脑筋，听的幼儿也是集中注意力在默默的背诵。这样就在游戏中兴趣盎然的将古诗背熟。
　　3.2 融入生活、潜移默化
　　幼儿掌握了一定的古诗后，教师就可以带领幼儿利用空闲的时间一起诵读古诗。点心前、午餐前的准备时间是诵读的好机会。在教室里创设浓浓的古诗氛围，让幼儿随处都可以欣赏到古诗的佳作佳句。定期举行古诗诵读会等这一系列活动渲染，使幼儿徜徉于诗的海洋，在潜移默化中积淀文化底蕴。
　　经典古诗内涵丰厚，具有丰富知识、明理启智等多种多样的作用。幼儿朗读了大量的古典诗文后获得了丰富的文学知识，还受到了良好的思想教育，增强了审美情趣。幼儿从一首古诗中明白了一个道理，养成一种品质，学会了一种本领。
　　（责任编辑 末蓝）