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中学素质作文训练研究与实施课题，充分体现了科学化、条理化、明确化的特点，其操作程序的六个环节——指导、积累、写作、评改、小结、补救易于把握、便于操作，充分体现了“功夫在课内，重点在课外”的特点，体现了“四个观念”和“四项原则”的特点，即学生主体观、教师主导观、全面参与观、速度效益观，主体参与原则、有序训练原则、及时反馈原则、激励评价原则。课题的研究与实施，有利于丰富学生的文化知识，培养学生的学习兴趣，激发学生的写作激情；有利于促使学生自主学习、主动发展；有利于提高学生听、说、读、写的能力，提高学生观察、分析、根据要求准确筛选信息的能力等综合素质。
在实施作文素质训练的过程中，有成功，也有失败；有经验，也有教训。
第一次作文训练完成之后，我顿时感到了危机，由于学生的个体差异，再加上又是实施作文素质训练的初级阶段，因而有诸多的学生不适应。例如，课堂作文限时15分钟，但大部分学生不能按时完成，更有甚者，竟然一节课的时间也完成不了或根本达不到训练的要求。这一境况不能不说是由于学生素质的差异所导致的。因此，应加强对学生写作的培养和训练，逐渐提高学生的作文素质和写作水平。
第一、加强学生阅读能力的培养
由于学生平时的阅读量太少，对知识和作文素材的积累也就不多，因此，抓好阅读教学是促进学生写作水平提高的重要途径和先决条件。义务教育教学大纲中明确指出：“阅读教学……能让学生获得更多知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。”
随着学生年龄的增长，知识的不断增多，求知欲的增强，教师在促使他们学好课本知识的同时，还应指导他们广泛地、有选择性地阅读文质兼优的课外书籍，使学生在读书的同时，潜移默化地领悟和感知其中的写作方法和技巧，并能运用到自己的写作实践中去。这样，学生由读学写，读写结合，既能拓宽学生的阅读视野，又能学习书中的精华，积累知识，进而提高写作能力。
有这样一个作文题目《那一次，我真的哭了》，我在上作文课之前，就已经要求学生下去积累材料，可等到检查的时候，绝大多数学生说无材料可积累，导致这一次作文训练以失败而告终。究其原因，不能不说是由于学生手里无材料可阅，无作文、书刊可读，导致学生头脑中没有材料，写作文自然不会得心应手。鉴于这种情况，我建议每人捐出一本作文书给班上，同时我也把自己所有与写作有关的书籍都拿到了班上，充实作文素材的容量，让同学们能相互交流，积累更多的作文素材，便于课堂写作，提高作文水平和质量。就这样坚持了一年，效果十分明显。
学生如果这样潜心读书，日积月累，久而久之就会尝到“读书破万卷，下笔如有神”的甜头了。过去那种写作时提起笔来无话可说或者心中有话说不出来的感觉就会逐渐消失，自然而然地，学生对写作就有了兴趣，有了激情。那些各类书中的优美动听的语言，引人入胜的开头，耐人寻味的结尾，生动形象的情节，恰当有力的材料，精巧新颖的构思等等，都可以借鉴和学习，并在此基础上有所创新。
事实已经证明，广泛、有效地开展阅读训练，不仅提高了学生的作文素质和水平，同时也培养了学生理解和分析问题的能力，很大程度地提高了语文教学质量。
第二、加强学生观察能力的培养
“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，很多东西随手拈来就是我们的写作素材。写作与生活密切相关，因为写作素材来源于生活，因此，老师应帮助学生给自己装上一双慧眼来识别真金，细致观察和分析社会生活中表现出来的种种现象。
由于学生年龄的特点，学生的观察能力具有一定的局限性。因此，老师应该经常带领学生外出观察，开拓他们的视野，收集大量的作文素材，就如画家一样，看到物体就能及时创作。但有的同学在看到物体时，不是特意地观察，而是随意地欣赏，以致于要他们描绘这一物体时追悔莫及，直怪自己粗心大意。因而，老师要正确指导学生仔细地观察。
加强学生观察能力的培养也是作文训练的一个重要环节，不可忽视。良好观察能力的形成，有助于提高写作能力。
第三、加强学生想象能力的培养
初中生思维发展有一定的年龄局限性，缺乏丰富的想象力，因此，应大力加强这方面的训练。
一篇文章如果仅仅局限于叙述、描写之间，而缺乏充满激情的、丰富合理的想象，那么，这篇文章必然是枯燥无味的。因此，如何指导学生展开合理丰富的想象就显得尤为重要。有关展开联想和想象的例子很多：《如果人类也有尾巴》，行文中运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把一篇科幻作品写得真实可感，贴近人们的生活；《基因畅想》一文中，用奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信……大胆而合理的想象是开启文章思路的钥匙，同时更是展开文章的翅膀，我们可以取其形而想其神，由当前经历过的事物感知过去或者未来的事物，由表象联想到本质，可以有一个目标地展开丰富的想象，还可以有目的地创造展开联想和想象的氛围。
只有在协奏好阅读、观察、想象这三部曲基础上进行写作训练，学生的写作就不会再枯燥无味，就会有材可取，有话可说，有情可表，文章就会“功到自然成”。
在作文训练的过程中，应加强学生各方面能力的培养和训练，这样，既提高他们的作文质量和写作水平，同时也提高了语文教育教学的总体质量，从而使素质作文训练研究与实验取得实效。
★作者单位：贵州绥阳县旺草中学。
在实施作文素质训练的过程中，有成功，也有失败；有经验，也有教训。
第一次作文训练完成之后，我顿时感到了危机，由于学生的个体差异，再加上又是实施作文素质训练的初级阶段，因而有诸多的学生不适应。例如，课堂作文限时15分钟，但大部分学生不能按时完成，更有甚者，竟然一节课的时间也完成不了或根本达不到训练的要求。这一境况不能不说是由于学生素质的差异所导致的。因此，应加强对学生写作的培养和训练，逐渐提高学生的作文素质和写作水平。
第一、加强学生阅读能力的培养
由于学生平时的阅读量太少，对知识和作文素材的积累也就不多，因此，抓好阅读教学是促进学生写作水平提高的重要途径和先决条件。义务教育教学大纲中明确指出：“阅读教学……能让学生获得更多知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。”
随着学生年龄的增长，知识的不断增多，求知欲的增强，教师在促使他们学好课本知识的同时，还应指导他们广泛地、有选择性地阅读文质兼优的课外书籍，使学生在读书的同时，潜移默化地领悟和感知其中的写作方法和技巧，并能运用到自己的写作实践中去。这样，学生由读学写，读写结合，既能拓宽学生的阅读视野，又能学习书中的精华，积累知识，进而提高写作能力。
有这样一个作文题目《那一次，我真的哭了》，我在上作文课之前，就已经要求学生下去积累材料，可等到检查的时候，绝大多数学生说无材料可积累，导致这一次作文训练以失败而告终。究其原因，不能不说是由于学生手里无材料可阅，无作文、书刊可读，导致学生头脑中没有材料，写作文自然不会得心应手。鉴于这种情况，我建议每人捐出一本作文书给班上，同时我也把自己所有与写作有关的书籍都拿到了班上，充实作文素材的容量，让同学们能相互交流，积累更多的作文素材，便于课堂写作，提高作文水平和质量。就这样坚持了一年，效果十分明显。
学生如果这样潜心读书，日积月累，久而久之就会尝到“读书破万卷，下笔如有神”的甜头了。过去那种写作时提起笔来无话可说或者心中有话说不出来的感觉就会逐渐消失，自然而然地，学生对写作就有了兴趣，有了激情。那些各类书中的优美动听的语言，引人入胜的开头，耐人寻味的结尾，生动形象的情节，恰当有力的材料，精巧新颖的构思等等，都可以借鉴和学习，并在此基础上有所创新。
事实已经证明，广泛、有效地开展阅读训练，不仅提高了学生的作文素质和水平，同时也培养了学生理解和分析问题的能力，很大程度地提高了语文教学质量。
第二、加强学生观察能力的培养
“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，很多东西随手拈来就是我们的写作素材。写作与生活密切相关，因为写作素材来源于生活，因此，老师应帮助学生给自己装上一双慧眼来识别真金，细致观察和分析社会生活中表现出来的种种现象。
由于学生年龄的特点，学生的观察能力具有一定的局限性。因此，老师应该经常带领学生外出观察，开拓他们的视野，收集大量的作文素材，就如画家一样，看到物体就能及时创作。但有的同学在看到物体时，不是特意地观察，而是随意地欣赏，以致于要他们描绘这一物体时追悔莫及，直怪自己粗心大意。因而，老师要正确指导学生仔细地观察。
加强学生观察能力的培养也是作文训练的一个重要环节，不可忽视。良好观察能力的形成，有助于提高写作能力。
第三、加强学生想象能力的培养
初中生思维发展有一定的年龄局限性，缺乏丰富的想象力，因此，应大力加强这方面的训练。
一篇文章如果仅仅局限于叙述、描写之间，而缺乏充满激情的、丰富合理的想象，那么，这篇文章必然是枯燥无味的。因此，如何指导学生展开合理丰富的想象就显得尤为重要。有关展开联想和想象的例子很多：《如果人类也有尾巴》，行文中运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把一篇科幻作品写得真实可感，贴近人们的生活；《基因畅想》一文中，用奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信……大胆而合理的想象是开启文章思路的钥匙，同时更是展开文章的翅膀，我们可以取其形而想其神，由当前经历过的事物感知过去或者未来的事物，由表象联想到本质，可以有一个目标地展开丰富的想象，还可以有目的地创造展开联想和想象的氛围。
只有在协奏好阅读、观察、想象这三部曲基础上进行写作训练，学生的写作就不会再枯燥无味，就会有材可取，有话可说，有情可表，文章就会“功到自然成”。
在作文训练的过程中，应加强学生各方面能力的培养和训练，这样，既提高他们的作文质量和写作水平，同时也提高了语文教育教学的总体质量，从而使素质作文训练研究与实验取得实效。
★作者单位：贵州绥阳县旺草中学。