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摘 要：中国现代职业教育自诞生日起，就肩负着“救亡图存”的使命。从民国初年的“实业救国”到黄炎培“教育救国”、“教育强族”思想的传播，再到新中国成立之后，毛泽东同志主张学以致用，要求职业教育要为工农业服务，以及邓小平同志要求教育和生产实践相结合等原则，都在一定程度上促进了职业教育的发展，也奠定了职业教育不同于一般教育特征点。党的十八大以来，习近平同志多次在重要会议中指出职业教育在国家发展中的功能和地位，强调中国职业教育要围绕中国特色展开。据此，笔者在查阅相关资料的基础上，结合自身体会，从职业教育改革的奋斗目标和职业教育发展的根本任务出发，对我国职业教育的改革举措提出几点意见，希望对职业教育的发展有所帮助。
关键词：习近平；十九大报告；中国特色；职业教育思想
党的十八大会议开展以来，习近平同志在多次讲话以及重要会议中提到中国职业教育，他从我国经济发展和社会和谐的角度对职业教育的地位以及重要性进行了较为详细的阐述。习近平同志的职业教育思想主张“凝聚共识、指导实践、引领未来”，倡导中国职业教育要围绕中国特色展开，并形成中国特色现代职业教育思想。习近平同志独特的职业教育理念是我国领导人在面对国家发展新时期，时代变革新阶段，民族发展新内容下做出的教育理论应答和实践应对，对中国职业教育的发展指明了方向，这一理论的提出对于构建我国现代职业教育体系，完善社会对职业教育的认识以及促进职业教育质量提升均有非常重大的意义。
一、我国职业教育改革的奋斗目标以及根本任务
我国正在社会变型的端口，大量技术岗位需要高级专业性人才，但是高级技工的职业缺口有上千万人，这与德国和日本有巨大的差距，我国职业教育改革就是要解决社会技术型人才和技能型人才是缺口，解决就业结构性矛盾，为我国技术创新与产业升级提供有力支撑。
为此，职业教育应该实践教育的社会目标，还要表达教育的人文精神，把学生培养成培养德才兼备、德技并修的技术技能人才。
二、我国职业教育的改革举措
（一）创新人才培养模式
中国职业教育在漫长发展中早已经总结出“产教融合、校企合作”的职业人才培养模式，但是在长期的实践中，校热企冷的状态并没有多大的改变，如何促进校企合作从表面走向内容，真正全面提高职业教育人才质量一直是职业教育面临的主要问题。在2017年，十九大第一次将“深化产教融合、校企合作”写入报告，2018年教育部出台了《职业学校校企合作促进办法》，这些政策的颁布也在一定程度上反映了以习近平为首的党中央对职业教育人才质量的重视。
因此，新时代职业教育也要将“深化产教融合、校企合作”当做学校发展的新方向。学校还要注意在实施人才培养模式一段时间之后，还要建立多方面协商制度，多听听学生的想法和企业的意见，对其中的矛盾点和不足之处进行改革，使该教育模式中的各方利益都能得到充分表达，使人才培养模式向着纵向和深向不断发展，最终培养出最接近人们期望的、最符合社会需求的人才。
（二）加快实施职业教育扶贫计划
公平是国家发展的基础。职业教育是面向全民的教育，它是对涉及义务教育之后的人进行的一种涵盖人类生活方方面面的广泛性教育。职业教育肩负着培养多样化人才的重任，它能够使不同家庭背景和不同兴趣爱好的人找到适合自己的社会位置。我国是世界上最大的发展中国家，也是世界第二大经济体，但是发展不均衡始终是我国的现状，仍旧有许多人口在贫困线以下，要想实现中华民族的伟大复兴，首先就要消除两极分化，缩小贫富差距。
按照黄炎培先生的职业教育理念，提高贫困人口的职业技能，“养活个人，带动一群人”也是精准扶贫的有效途径。自从十八大开展以来，习近平多次强调职业教育在扶贫工作中的重要性，从某种程度上说，推进精准扶贫就是要加大职业教育的力度，拓宽人们对职业教育的包容度，加强对农村、贫困地区职业教育的扶持力度。笔者在查阅资料中发现，现阶段我国对实用技术专业人员的足球最旺盛，所以职业教育要面对培养应用型人才发展。在未来的发展中，职业院校要将人才培养模式上升到“顶层设计”方面。职业院校要从全局角度对人才培养进行全面的、系统性的思考，对人才培养的目标、学生培养方案、课程设置、学生个性发展、教师教学方法、师生终身学习等方面进行重新设计。只有顶层设计搭建完整，才能将细节和谐统一起来，人才培养模式的创新才有源源不断的动力。
（三）营造职业教育发展环境
长期以来，受传统职业教育理念的影响，社会对职业教育人才的认可度不高，我国职业教育人才仍旧工作在社会建设的中底层。受“普通教育高于职业教育”传统观念的影响，千军万马过獨木桥的现象依然存在，有些学生选择职业教育也不是喜爱，而是迫于家庭压力必须上学。我国的就业市场对于职业院校毕业的学生仍旧有歧视，人们还不能认可技术型人才，这也是我国影响职业教育发展的社会现状。对于这种情况，习近平明确的表达了自己的观点“人生本平等，劳动无贵贱，社会上所有美好愿望都是通过劳动实现的”。他还倡导，无论社会发展到哪个阶段，劳动者都是最需要、最值得被尊重的，劳动本身都是最值得崇尚的。
所以每一位职业教育者和技术劳动者都应该立足于自身岗位，努力学习专业知识，钻研专业技术和本领，创造出人人努力劳动，人人都可成才的良好环境。职业教育要以习主席的讲话精神为指导，引导学生树立正确的人身观和价值观，鼓励学生主动参与社会实践和社会劳动，在实践中汲取经验，创建职业理想，实践职业精神。
三、结语
习近平中国特色现代职业教育思想是对我国职业教育发展三十年以来的优秀经验总结，是习近平中国特色社会主义理论的重要组成部分。在社会转变的关键时期，在国际变革的重大时期，发展中国特色职业教育是我国职业教育改革发展的方向。因此，职业教育者要提升自身素质，努力学习前辈的优秀教学经验，将职业教育同社会发展接轨，培养出适合社会需要，符合学生自身发展的优秀人才。
参考文献
[1]看清形势适应趋势发挥优势善于运用辩证思维谋划发展[N].人民报，2015-06-19（01）.
[2]把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.
[3]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28.
（作者单位：河源市职业技术学校）
关键词：习近平；十九大报告；中国特色；职业教育思想
党的十八大会议开展以来，习近平同志在多次讲话以及重要会议中提到中国职业教育，他从我国经济发展和社会和谐的角度对职业教育的地位以及重要性进行了较为详细的阐述。习近平同志的职业教育思想主张“凝聚共识、指导实践、引领未来”，倡导中国职业教育要围绕中国特色展开，并形成中国特色现代职业教育思想。习近平同志独特的职业教育理念是我国领导人在面对国家发展新时期，时代变革新阶段，民族发展新内容下做出的教育理论应答和实践应对，对中国职业教育的发展指明了方向，这一理论的提出对于构建我国现代职业教育体系，完善社会对职业教育的认识以及促进职业教育质量提升均有非常重大的意义。
一、我国职业教育改革的奋斗目标以及根本任务
我国正在社会变型的端口，大量技术岗位需要高级专业性人才，但是高级技工的职业缺口有上千万人，这与德国和日本有巨大的差距，我国职业教育改革就是要解决社会技术型人才和技能型人才是缺口，解决就业结构性矛盾，为我国技术创新与产业升级提供有力支撑。
为此，职业教育应该实践教育的社会目标，还要表达教育的人文精神，把学生培养成培养德才兼备、德技并修的技术技能人才。
二、我国职业教育的改革举措
（一）创新人才培养模式
中国职业教育在漫长发展中早已经总结出“产教融合、校企合作”的职业人才培养模式，但是在长期的实践中，校热企冷的状态并没有多大的改变，如何促进校企合作从表面走向内容，真正全面提高职业教育人才质量一直是职业教育面临的主要问题。在2017年，十九大第一次将“深化产教融合、校企合作”写入报告，2018年教育部出台了《职业学校校企合作促进办法》，这些政策的颁布也在一定程度上反映了以习近平为首的党中央对职业教育人才质量的重视。
因此，新时代职业教育也要将“深化产教融合、校企合作”当做学校发展的新方向。学校还要注意在实施人才培养模式一段时间之后，还要建立多方面协商制度，多听听学生的想法和企业的意见，对其中的矛盾点和不足之处进行改革，使该教育模式中的各方利益都能得到充分表达，使人才培养模式向着纵向和深向不断发展，最终培养出最接近人们期望的、最符合社会需求的人才。
（二）加快实施职业教育扶贫计划
公平是国家发展的基础。职业教育是面向全民的教育，它是对涉及义务教育之后的人进行的一种涵盖人类生活方方面面的广泛性教育。职业教育肩负着培养多样化人才的重任，它能够使不同家庭背景和不同兴趣爱好的人找到适合自己的社会位置。我国是世界上最大的发展中国家，也是世界第二大经济体，但是发展不均衡始终是我国的现状，仍旧有许多人口在贫困线以下，要想实现中华民族的伟大复兴，首先就要消除两极分化，缩小贫富差距。
按照黄炎培先生的职业教育理念，提高贫困人口的职业技能，“养活个人，带动一群人”也是精准扶贫的有效途径。自从十八大开展以来，习近平多次强调职业教育在扶贫工作中的重要性，从某种程度上说，推进精准扶贫就是要加大职业教育的力度，拓宽人们对职业教育的包容度，加强对农村、贫困地区职业教育的扶持力度。笔者在查阅资料中发现，现阶段我国对实用技术专业人员的足球最旺盛，所以职业教育要面对培养应用型人才发展。在未来的发展中，职业院校要将人才培养模式上升到“顶层设计”方面。职业院校要从全局角度对人才培养进行全面的、系统性的思考，对人才培养的目标、学生培养方案、课程设置、学生个性发展、教师教学方法、师生终身学习等方面进行重新设计。只有顶层设计搭建完整，才能将细节和谐统一起来，人才培养模式的创新才有源源不断的动力。
（三）营造职业教育发展环境
长期以来，受传统职业教育理念的影响，社会对职业教育人才的认可度不高，我国职业教育人才仍旧工作在社会建设的中底层。受“普通教育高于职业教育”传统观念的影响，千军万马过獨木桥的现象依然存在，有些学生选择职业教育也不是喜爱，而是迫于家庭压力必须上学。我国的就业市场对于职业院校毕业的学生仍旧有歧视，人们还不能认可技术型人才，这也是我国影响职业教育发展的社会现状。对于这种情况，习近平明确的表达了自己的观点“人生本平等，劳动无贵贱，社会上所有美好愿望都是通过劳动实现的”。他还倡导，无论社会发展到哪个阶段，劳动者都是最需要、最值得被尊重的，劳动本身都是最值得崇尚的。
所以每一位职业教育者和技术劳动者都应该立足于自身岗位，努力学习专业知识，钻研专业技术和本领，创造出人人努力劳动，人人都可成才的良好环境。职业教育要以习主席的讲话精神为指导，引导学生树立正确的人身观和价值观，鼓励学生主动参与社会实践和社会劳动，在实践中汲取经验，创建职业理想，实践职业精神。
三、结语
习近平中国特色现代职业教育思想是对我国职业教育发展三十年以来的优秀经验总结，是习近平中国特色社会主义理论的重要组成部分。在社会转变的关键时期，在国际变革的重大时期，发展中国特色职业教育是我国职业教育改革发展的方向。因此，职业教育者要提升自身素质，努力学习前辈的优秀教学经验，将职业教育同社会发展接轨，培养出适合社会需要，符合学生自身发展的优秀人才。
参考文献
[1]看清形势适应趋势发挥优势善于运用辩证思维谋划发展[N].人民报，2015-06-19（01）.
[2]把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.
[3]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28.
（作者单位：河源市职业技术学校）