论文部分内容阅读
摘要：情境教学在数学教学中具有一定的作用，在数学教学过程中进行情境创设，揭示数学教学的本质，提高学生的数学素质，培养学生的能力。
关键词：情境教学； 创设情境； 能力。
情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设一定的具体场景，以引起学生情感的体验，从而达到提高教学效果的一种教学方式。现代教学中，情境学习作为一种获得知识的一般理论和正在形成的教学模式，以其丰富的多样性和良好的成长性引起了研究者广泛的注意，对教育思考产生重要影响，成为教学设计的一个热点，并对情境教学的设计具有重要的启迪。
一、情境教学的课堂教学作用
1．情境教学是新课导入的必须
几乎是每一节课，都要进行新课导入，都要创设情境。俗话说“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”，有效导入新课是课堂教学中的一个重要环节。
2．情境教学是理论学习的基础
就获取知识而言，在教学方式上，要把重点教给学生一定知识转变为重点激发学生学习兴趣。这样，教学就会达到不教而教的目的。创设典型情境，有效帮助学生理解和掌握基本概念和基本理论。使用实际生活中的事例、故事、幻灯、漫画等手段，创设生动有趣的教学情境，从而引导学生思考，并通过展示、比较、归纳、分析，帮助学生理解和掌握抽象难懂的知识，达到易懂、易记、易运用。
3．情境教学是能力培养的过程
素质教育的基本点就是重在培养学生的各种能力。这就要求把培养学生的着眼点放在学生自己是否在学习、在思维、在实践的过程上。在这些过程中，通过创设情境，使学生的学习能力提高，思维创新能力发展，实践能力增强。
（1）通过创设情境，发挥学生主体作用提高思维能力
在教学认识活动中，认识的主体是学生，必须让学生从事主动经验和探索发现的学习活动。在课堂上，通过丰富多彩的形式，让学生自己探索、自己思考、自己吸取知识，教师不再是一言堂，而是巧妙地辅设问题，科学地引导学生深入研究问题，有的放矢的帮助学生解决问题，把课堂变成学生的舞台。
（2）通过创设情境，培养学生创新意识提高创新能力
培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的一个基本目标。指学生在掌握已有知识的基础上，作为一个独立的个体，充分发挥其主观能动性，善于发现、认识新的问题，分析解决新的问题。通过创设良好的教学情境，激发学生的兴趣，积极引导学生大胆质疑，鼓励求异，促使他们积极思考问题，充分挖掘自己的智力和创造力，从而提高了创新能力。
（3）通过创设情境，培养学生实践能力提高运用能力
培养和提高学生的实践能力、理论联系实际解决实际应用问题的能力，是素质教育的重要目标。在学生初步掌握了基本知识的前提下，设置情境，让学生身临其境，运用所学知识去分析问题、解决问题，从而不断提高他们的实际运用知识能力和实践能力。
二、情境教学在数学课堂中的应用
教学实践中，创设问题情景的方式很多。但不管用哪种方式来创设，只要在教学中贯切了启发式的教学思想，激发了学生的学习信心，让学生积极主动地参与教学活动，就达到了教学的效果。在数学教学中，有创设问题、追问、记忆、类比、联想、材料等不同的情境，情境创设在数学中的作用。
1．创设问题情境，激发学生求知欲望
有疑设问是一切知识的起点和追求知识的动力。任何人对未知的事物都充满好奇心，而青少年在这方面表现更为强烈，利用学生的好奇心这一特点，设计适合他们心理特点的问题情境，引导他们主动思索、尝试，释疑解惑。通过适当地点拨，让学生积极思维而达到解疑之目的。这样，思维过程才能日臻缜密，知识掌握才能更趋牢固。
关键词：情境教学； 创设情境； 能力。
情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设一定的具体场景，以引起学生情感的体验，从而达到提高教学效果的一种教学方式。现代教学中，情境学习作为一种获得知识的一般理论和正在形成的教学模式，以其丰富的多样性和良好的成长性引起了研究者广泛的注意，对教育思考产生重要影响，成为教学设计的一个热点，并对情境教学的设计具有重要的启迪。
一、情境教学的课堂教学作用
1．情境教学是新课导入的必须
几乎是每一节课，都要进行新课导入，都要创设情境。俗话说“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”，有效导入新课是课堂教学中的一个重要环节。
2．情境教学是理论学习的基础
就获取知识而言，在教学方式上，要把重点教给学生一定知识转变为重点激发学生学习兴趣。这样，教学就会达到不教而教的目的。创设典型情境，有效帮助学生理解和掌握基本概念和基本理论。使用实际生活中的事例、故事、幻灯、漫画等手段，创设生动有趣的教学情境，从而引导学生思考，并通过展示、比较、归纳、分析，帮助学生理解和掌握抽象难懂的知识，达到易懂、易记、易运用。
3．情境教学是能力培养的过程
素质教育的基本点就是重在培养学生的各种能力。这就要求把培养学生的着眼点放在学生自己是否在学习、在思维、在实践的过程上。在这些过程中，通过创设情境，使学生的学习能力提高，思维创新能力发展，实践能力增强。
（1）通过创设情境，发挥学生主体作用提高思维能力
在教学认识活动中，认识的主体是学生，必须让学生从事主动经验和探索发现的学习活动。在课堂上，通过丰富多彩的形式，让学生自己探索、自己思考、自己吸取知识，教师不再是一言堂，而是巧妙地辅设问题，科学地引导学生深入研究问题，有的放矢的帮助学生解决问题，把课堂变成学生的舞台。
（2）通过创设情境，培养学生创新意识提高创新能力
培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的一个基本目标。指学生在掌握已有知识的基础上，作为一个独立的个体，充分发挥其主观能动性，善于发现、认识新的问题，分析解决新的问题。通过创设良好的教学情境，激发学生的兴趣，积极引导学生大胆质疑，鼓励求异，促使他们积极思考问题，充分挖掘自己的智力和创造力，从而提高了创新能力。
（3）通过创设情境，培养学生实践能力提高运用能力
培养和提高学生的实践能力、理论联系实际解决实际应用问题的能力，是素质教育的重要目标。在学生初步掌握了基本知识的前提下，设置情境，让学生身临其境，运用所学知识去分析问题、解决问题，从而不断提高他们的实际运用知识能力和实践能力。
二、情境教学在数学课堂中的应用
教学实践中，创设问题情景的方式很多。但不管用哪种方式来创设，只要在教学中贯切了启发式的教学思想，激发了学生的学习信心，让学生积极主动地参与教学活动，就达到了教学的效果。在数学教学中，有创设问题、追问、记忆、类比、联想、材料等不同的情境，情境创设在数学中的作用。
1．创设问题情境，激发学生求知欲望
有疑设问是一切知识的起点和追求知识的动力。任何人对未知的事物都充满好奇心，而青少年在这方面表现更为强烈，利用学生的好奇心这一特点，设计适合他们心理特点的问题情境，引导他们主动思索、尝试，释疑解惑。通过适当地点拨，让学生积极思维而达到解疑之目的。这样，思维过程才能日臻缜密，知识掌握才能更趋牢固。