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厚厚的眼镜，匆匆而稳健的步伐，说话干练而又迅捷……日前，当记者在华亭县东华小学的教学楼里见到“匆匆”的李云霞老师时，她刚好听完一堂年轻老师的语文课。很难想象，高达800多度深度近视的她，还坚持每天听课，反复指导年轻教师更轻松地融入到课堂教学中去，从开学到现在，厚厚的听课笔记已经翻过去了一多半。
29年来，从一名普通教师成长为一名陇原名师，从刚步入教坛的大学生成长为省级优秀教育专家，她被誉为“学者型、研究型”的老师。无论是在课堂内还是课堂外，李云霞在教育理论和教学实践的高度契合上不断探索，不断创新，不断改革课堂教学结构和模式，着力培养学生的创造性思维，使她的数学教学充满了活力和生命力。
求新：把教学打造成艺术
1985年，李云霞从平凉师范毕业，先分配到华亭二中任教，1992年调入华亭县东华小学。从那时起，她就在小学数学教学上潜心研究，探索实施素质教育的途径和方法，在教中研，研中改，改中思，形成了自己独特的教学风格。
从教29年来，她在县内外作教学事迹报告近30次，上过130多节公开示范课，听课人数近3000人。
“李老师的数学课，教学艺术精湛，思路新、方法活、教风实，学生兴趣浓。听她的课，真是一种享受。”凡是听过李云霞数学课的人，大都有这样的感受，教学是艺术，而达到精湛的境界，确属不易。
当有人问李云霞在数学教学上有什么秘诀时，李云霞总会说道：“哪有什么秘诀，只不过咱是吃教育这碗饭的，不尽心教书育人就对不起党和政府，对不起学生和家长。”
为了吃好这碗饭，29年来，李云霞坚持教育理论和教学实践经验的学习，积累了厚厚的十本大约60多万字的学习笔记，聆听别人的课堂教学960多节。她刻苦钻研，改革课堂教学结构和模式，总结出了“五边同步”课堂教学模式，即边讲、边练、边复习、边检测、边补救。该模式也已成为东华小学数学学科实施素质教育的成果，在县内外获得极大的反响。
2002年，李云霞探索总结出了“自学点拨式”课堂教学模式，突出学生的主体性，实现了六个转变，即学生由被动学习向积极参与转变，以教师讲授为主向教师引导学生探索转变，学生静听向质疑转变，师生单向交流向师生、生生多向交流转变，从重视结论向重视过程转变，从对旧知识的运用向对新知识的探索转变。“自学点拨式”课堂教学模式立即在华亭县教坛上燃起了课堂教学模式改革的“火光”。
东华小学五年级5班的学生史小彤乐呵呵地告诉记者：“李老师的课堂生动入迷，做题时她总会讲解得很明白。”“幽默、有趣、有耐心，还会讲故事”，学生们争先恐后地叙述自己认识的李老师。
“纵观李老师的课堂教学，总是给人留下新的感觉，教学思想新，教学结构新，教学方法新，教学目标新。”东华小学校长路晓明告诉记者，李老师善于继承传统的教学理念，善于借鉴他人的教学模式，但却不被这些所拘泥。
走进李云霞的课堂，艺术的魅力源源不断。她的教学手段不再是一本书、一支粉笔和一本教案，计算机、电视机、录音机、投影仪、小黑板、自制的教具和学具都搬进了她的课堂，几乎每道应用题她都要引导学生用两三个思路来解答，使学生的发散思维得到充分的培养。
钻研：把课堂转化成实践
2003年，李云霞的小学数学教学研究文集刊印，她取名为《学步集》。从“学步”开始，在学者型、研究型教师之路上，李云霞结合自己的教学实践抢先迈开了步伐。
“有一次，一个学生提问一个关于角的分类的问题，大于180°而小于360°的角是什么角？为了寻找答案，我在学校图书室和县图书馆查阅了相关资料，但却一无所获，后来几经转折，终于在华亭一中的数学老师那里得到了满意的答案。”李云霞的教学过程里，像这样的事例数不胜数，有时候为了一个教学环节的设计，她常常要查阅大量的资料，制定出七八种方案，反复比较推敲，直到满意为止。
高达800多度的深度近视并没有阻碍到她，在搞好正常的教学工作之外，她几乎牺牲了所有的节假日，甚至是除夕之夜、大年初一，几乎挤出了所有的闲暇时间来作数学研究，多年来她发表教研文章400多篇，相当于华亭县数学老师一年发表教研文章的总和。
李云霞在教育思想方面的研究，学生能力培养方面的研究，解题方法方面的研究，教材方面的研究等教研成果一个又一个地公之于众，让她成为小学数学教师中知名度很高的“多产作家”。
“这些教研成果观点新颖，思维独特，不少读者给她写信称数学神探呢。”东华小学政教主任赵彦成说，她的不少成果被载入小学数学教学论文集，先后20多次获得教学论文征文奖，她“趣、实、活、新”的教学风格，深受师生们的尊崇。
2001年3月，李云霞申报的全国教育科学规划“特级教师计划”专设课题“培养学生创新能力的途径”获得教育部批准立项，并拨出研究经费1.5万元。经过潜心研究，“自学点拨式”课堂教学模式开花结果，她归纳总结为“四环节五步骤”，即：创设情境、铺垫孕伏——自学点拨、探究新知（设疑自学、讨论释疑、探索学习、点拨诱导、巩固内化）——巩固深化、拓展创新——归纳总结、形成网络。
“这种教学模式打破了传统的五环节模式，转变了传统的教学观念。”李云霞说，遵循以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论，创设宽松愉悦的课堂教学氛围，促进了学生的全面发展。
教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。学生是学习的主人，学生的学习过程是：提出问题——建立数学模型——解释与应用——总结与提升，这种教学结构，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等活动，采用动手操作、自主探究与合作交流的学习方式，使学生的学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
扶掖：帮青年教师成长
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在李云霞看来，倘若自己是孤零零的，就如同茫茫大海中的一叶小舟，只能在风浪里颠簸挣扎，难以前进，她想让更多的老师追求卓越，站在卓越的高度。 “1999年，我被学校推荐到平凉参加义教工程培训班，在培训期间，我承担的是小学数学示范课教学，作为一名年轻教师要去给各县的教学骨干培训，确实让我好紧张。”然而，她新颖的教学思路，独特的教学风格引起了参加听课领导和老师们的兴趣，她的示范课得到了很高的评价。
1999年9月，她担任高年级数学教研组组长，在全力教好学生的同时，带动、培养和扶掖青年教师成长也成为了她义不容辞的职责。
2001年，东华小学进行聘任制试点，从事语文教学的王彩菊老师被聘任到了数学岗。转岗后的王彩菊教学成绩一直处于“低谷”，李云霞便主动当起了王彩菊的老师，帮她备写教案，给她上示范课，并坚持跟踪听课，寻找她教学中出现的症结，对症下药，查漏补缺。
一年后，王彩菊很快“成长”起来，教学成绩开始跃居同级同科前列，并被评为全县的教学新秀，如今又成长为市级骨干教师。
“李云霞老师和我亦师亦友，教学中她是我的老师，生活中她是我的朋友。”和王彩菊一样，东华小学的青年教师无一例外地都得到过李云霞的点、传、帮、带。
在李云霞的精心指导下，青年教师张顺斋的《怎样找等量关系？》，杨有庆的《新形势下教师要做到“三变”》等论文都获得了全国优秀论文评选一等奖，教师杨蕊设计的教案荣获平凉市优秀教案评选一等奖……
一个个青年教师脱颖而出。现如今，这些老师都成为了各个学校的骨干教师。
五年级数学老师马国保和李云霞的情缘还可以追溯到二十多年前。“我在华亭二中读书时，李老师就带我们班的数学课，她对我影响很大。”马国保谈起，从事数学教学的情缘也在于学生时代李云霞对他的影响，刚开始参加工作那会都不敢“接近”李老师，后来在听课、评课中，遇到不懂的就及时向她请教，再拜她为师，自己在教研教改中成长得很快。
不仅仅是马国保，截至目前，县内外近百名教师都拜李云霞为师，平凉市实验小学、崇信县锦屏小学等县内外近千名教师来东华小学观摩她的课堂教学。她或通过示范课教学，或当面叙谈，或书信交流，或网络沟通，毫不保留地向青年教师传授她的教学思路和理念、教学方法和技巧、教学心得和体会，扶掖青年教师的成长让她成为了众多教师的良师益友。
至爱：给学生无私的奉献
“面对成绩我曾激动不已地感慨万千过，回想过去多年从事小学数学教学，自己做了大量的工作，上每一节课，我都是一遍又一遍地钻研教案，研究教材，认真思考每一个环节的操作过程，尽量减少教学中的失误。”在一次事迹报告会上，李云霞这样坦白自己的心路历程，有时自己也松懈、退缩过，但一想到天真烂漫、活泼可爱的面孔，无形之中又让她回到了最好的工作状态。
她常常鼓励年轻老师，上完一节满意的课，看到学生轻松而又愉悦学到知识时，成功的喜悦就是当老师的最大幸福。
寒来暑往，斗转星移，李云霞从未因家务琐事和小疾小病耽误过学生的一节课。她曾多次说过，教师职业的最高境界是爱。没有了爱，要做一名优秀教师则无从谈起，要爱事业，爱学校，爱学生，而这种爱，必须崇高、无私、纯洁、神圣。
正是因为她对教师“爱”的理解，二十多年来，她都一心扑在教学上，为了孩子的一切，为了一切孩子，默默地奉献着自己的青春。
“有一次，她因患重感冒发高烧，大家都劝她休息，可她硬是咬着牙带病给学生上课，结果晕倒在教室里。”教师郝淑萍说道，“李云霞不仅是把教材吃透在心里，把学生也完全装在了心里边。她高度近视，后面的学生根本看不清，但是她能知道第几排第几列坐的是哪个学生，这让所有老师都很佩服，也为她的敬业和爱学生而感动。”
坚持面向全体，兼顾两头，激励后进，这是李云霞多年来坚守的教育原则。正因为如此，无论什么样的“问题”学生，李云霞总是有办法让他走上健康成长的道路。每逢节假日，李云霞总是要带回两三个“后进生”，给他们义务补课，既管学又管吃。
“李老师在做学生的思想工作，转变‘后进生’方面的确有过人之处。”她对学生有着一份特殊的感情，从不歧视后进生，不偏袒尖子生，不压抑学生的个性，不扼杀学生的灵性，作业设置强调“低起点、小台阶、缓坡度”，既让学生“吃饱、吃好、吃出味”，又让后进生“吸收、消化、不卡壳”。
2012届有一个被同学戏称为“厚木头”的农村学生厚有福，入学迟，反应慢，李云霞就经常给他补习功课，找他谈心、家访，消除他的思想顾虑，给他赠送衣物、学习用品等。经过半年多的努力，厚有福在学习上奋起直追，学习成绩迅速提高，最后以优异的成绩升到了皇甫学校初中部。
多年来，李云霞所带班级的思品优秀率达100%，先后有30多名学生获省市县“世纪之星”、“陇原好少年”等荣誉称号。
“看到学生们一个个走上成才的道路，甭提心里有多高兴。”李云霞说，“匆匆的教学工作，至今让她对女儿还有点小小的愧疚。女儿的学习退步了，衣服脏了，我总是一推再推，女儿说我偏心，看到她委屈的样子，我心里也不好受。”
“记得有一次女儿过生日，想和我去拍张照，我都忙得没时间，直到半年后的暑假才实现了自己的诺言。”然而，每当谈到学生，谈到他们的学习和成长，李云霞就精神焕发，无论花费多少时间，她都毫无怨言。
亲其师而信其道，信其道而乐其教。这是29年来李云霞对教育事业的情怀，她始终将自己的教育教学人生的目标定位为“卓越”，孜孜以求，用无数个“第一”铺就了自己的人生之路，在平凡的岗位上，创造出了不平凡的成绩。
编辑：郭裕嘉
29年来，从一名普通教师成长为一名陇原名师，从刚步入教坛的大学生成长为省级优秀教育专家，她被誉为“学者型、研究型”的老师。无论是在课堂内还是课堂外，李云霞在教育理论和教学实践的高度契合上不断探索，不断创新，不断改革课堂教学结构和模式，着力培养学生的创造性思维，使她的数学教学充满了活力和生命力。
求新：把教学打造成艺术
1985年，李云霞从平凉师范毕业，先分配到华亭二中任教，1992年调入华亭县东华小学。从那时起，她就在小学数学教学上潜心研究，探索实施素质教育的途径和方法，在教中研，研中改，改中思，形成了自己独特的教学风格。
从教29年来，她在县内外作教学事迹报告近30次，上过130多节公开示范课，听课人数近3000人。
“李老师的数学课，教学艺术精湛，思路新、方法活、教风实，学生兴趣浓。听她的课，真是一种享受。”凡是听过李云霞数学课的人，大都有这样的感受，教学是艺术，而达到精湛的境界，确属不易。
当有人问李云霞在数学教学上有什么秘诀时，李云霞总会说道：“哪有什么秘诀，只不过咱是吃教育这碗饭的，不尽心教书育人就对不起党和政府，对不起学生和家长。”
为了吃好这碗饭，29年来，李云霞坚持教育理论和教学实践经验的学习，积累了厚厚的十本大约60多万字的学习笔记，聆听别人的课堂教学960多节。她刻苦钻研，改革课堂教学结构和模式，总结出了“五边同步”课堂教学模式，即边讲、边练、边复习、边检测、边补救。该模式也已成为东华小学数学学科实施素质教育的成果，在县内外获得极大的反响。
2002年，李云霞探索总结出了“自学点拨式”课堂教学模式，突出学生的主体性，实现了六个转变，即学生由被动学习向积极参与转变，以教师讲授为主向教师引导学生探索转变，学生静听向质疑转变，师生单向交流向师生、生生多向交流转变，从重视结论向重视过程转变，从对旧知识的运用向对新知识的探索转变。“自学点拨式”课堂教学模式立即在华亭县教坛上燃起了课堂教学模式改革的“火光”。
东华小学五年级5班的学生史小彤乐呵呵地告诉记者：“李老师的课堂生动入迷，做题时她总会讲解得很明白。”“幽默、有趣、有耐心，还会讲故事”，学生们争先恐后地叙述自己认识的李老师。
“纵观李老师的课堂教学，总是给人留下新的感觉，教学思想新，教学结构新，教学方法新，教学目标新。”东华小学校长路晓明告诉记者，李老师善于继承传统的教学理念，善于借鉴他人的教学模式，但却不被这些所拘泥。
走进李云霞的课堂，艺术的魅力源源不断。她的教学手段不再是一本书、一支粉笔和一本教案，计算机、电视机、录音机、投影仪、小黑板、自制的教具和学具都搬进了她的课堂，几乎每道应用题她都要引导学生用两三个思路来解答，使学生的发散思维得到充分的培养。
钻研：把课堂转化成实践
2003年，李云霞的小学数学教学研究文集刊印，她取名为《学步集》。从“学步”开始，在学者型、研究型教师之路上，李云霞结合自己的教学实践抢先迈开了步伐。
“有一次，一个学生提问一个关于角的分类的问题，大于180°而小于360°的角是什么角？为了寻找答案，我在学校图书室和县图书馆查阅了相关资料，但却一无所获，后来几经转折，终于在华亭一中的数学老师那里得到了满意的答案。”李云霞的教学过程里，像这样的事例数不胜数，有时候为了一个教学环节的设计，她常常要查阅大量的资料，制定出七八种方案，反复比较推敲，直到满意为止。
高达800多度的深度近视并没有阻碍到她，在搞好正常的教学工作之外，她几乎牺牲了所有的节假日，甚至是除夕之夜、大年初一，几乎挤出了所有的闲暇时间来作数学研究，多年来她发表教研文章400多篇，相当于华亭县数学老师一年发表教研文章的总和。
李云霞在教育思想方面的研究，学生能力培养方面的研究，解题方法方面的研究，教材方面的研究等教研成果一个又一个地公之于众，让她成为小学数学教师中知名度很高的“多产作家”。
“这些教研成果观点新颖，思维独特，不少读者给她写信称数学神探呢。”东华小学政教主任赵彦成说，她的不少成果被载入小学数学教学论文集，先后20多次获得教学论文征文奖，她“趣、实、活、新”的教学风格，深受师生们的尊崇。
2001年3月，李云霞申报的全国教育科学规划“特级教师计划”专设课题“培养学生创新能力的途径”获得教育部批准立项，并拨出研究经费1.5万元。经过潜心研究，“自学点拨式”课堂教学模式开花结果，她归纳总结为“四环节五步骤”，即：创设情境、铺垫孕伏——自学点拨、探究新知（设疑自学、讨论释疑、探索学习、点拨诱导、巩固内化）——巩固深化、拓展创新——归纳总结、形成网络。
“这种教学模式打破了传统的五环节模式，转变了传统的教学观念。”李云霞说，遵循以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论，创设宽松愉悦的课堂教学氛围，促进了学生的全面发展。
教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。学生是学习的主人，学生的学习过程是：提出问题——建立数学模型——解释与应用——总结与提升，这种教学结构，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等活动，采用动手操作、自主探究与合作交流的学习方式，使学生的学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
扶掖：帮青年教师成长
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在李云霞看来，倘若自己是孤零零的，就如同茫茫大海中的一叶小舟，只能在风浪里颠簸挣扎，难以前进，她想让更多的老师追求卓越，站在卓越的高度。 “1999年，我被学校推荐到平凉参加义教工程培训班，在培训期间，我承担的是小学数学示范课教学，作为一名年轻教师要去给各县的教学骨干培训，确实让我好紧张。”然而，她新颖的教学思路，独特的教学风格引起了参加听课领导和老师们的兴趣，她的示范课得到了很高的评价。
1999年9月，她担任高年级数学教研组组长，在全力教好学生的同时，带动、培养和扶掖青年教师成长也成为了她义不容辞的职责。
2001年，东华小学进行聘任制试点，从事语文教学的王彩菊老师被聘任到了数学岗。转岗后的王彩菊教学成绩一直处于“低谷”，李云霞便主动当起了王彩菊的老师，帮她备写教案，给她上示范课，并坚持跟踪听课，寻找她教学中出现的症结，对症下药，查漏补缺。
一年后，王彩菊很快“成长”起来，教学成绩开始跃居同级同科前列，并被评为全县的教学新秀，如今又成长为市级骨干教师。
“李云霞老师和我亦师亦友，教学中她是我的老师，生活中她是我的朋友。”和王彩菊一样，东华小学的青年教师无一例外地都得到过李云霞的点、传、帮、带。
在李云霞的精心指导下，青年教师张顺斋的《怎样找等量关系？》，杨有庆的《新形势下教师要做到“三变”》等论文都获得了全国优秀论文评选一等奖，教师杨蕊设计的教案荣获平凉市优秀教案评选一等奖……
一个个青年教师脱颖而出。现如今，这些老师都成为了各个学校的骨干教师。
五年级数学老师马国保和李云霞的情缘还可以追溯到二十多年前。“我在华亭二中读书时，李老师就带我们班的数学课，她对我影响很大。”马国保谈起，从事数学教学的情缘也在于学生时代李云霞对他的影响，刚开始参加工作那会都不敢“接近”李老师，后来在听课、评课中，遇到不懂的就及时向她请教，再拜她为师，自己在教研教改中成长得很快。
不仅仅是马国保，截至目前，县内外近百名教师都拜李云霞为师，平凉市实验小学、崇信县锦屏小学等县内外近千名教师来东华小学观摩她的课堂教学。她或通过示范课教学，或当面叙谈，或书信交流，或网络沟通，毫不保留地向青年教师传授她的教学思路和理念、教学方法和技巧、教学心得和体会，扶掖青年教师的成长让她成为了众多教师的良师益友。
至爱：给学生无私的奉献
“面对成绩我曾激动不已地感慨万千过，回想过去多年从事小学数学教学，自己做了大量的工作，上每一节课，我都是一遍又一遍地钻研教案，研究教材，认真思考每一个环节的操作过程，尽量减少教学中的失误。”在一次事迹报告会上，李云霞这样坦白自己的心路历程，有时自己也松懈、退缩过，但一想到天真烂漫、活泼可爱的面孔，无形之中又让她回到了最好的工作状态。
她常常鼓励年轻老师，上完一节满意的课，看到学生轻松而又愉悦学到知识时，成功的喜悦就是当老师的最大幸福。
寒来暑往，斗转星移，李云霞从未因家务琐事和小疾小病耽误过学生的一节课。她曾多次说过，教师职业的最高境界是爱。没有了爱，要做一名优秀教师则无从谈起，要爱事业，爱学校，爱学生，而这种爱，必须崇高、无私、纯洁、神圣。
正是因为她对教师“爱”的理解，二十多年来，她都一心扑在教学上，为了孩子的一切，为了一切孩子，默默地奉献着自己的青春。
“有一次，她因患重感冒发高烧，大家都劝她休息，可她硬是咬着牙带病给学生上课，结果晕倒在教室里。”教师郝淑萍说道，“李云霞不仅是把教材吃透在心里，把学生也完全装在了心里边。她高度近视，后面的学生根本看不清，但是她能知道第几排第几列坐的是哪个学生，这让所有老师都很佩服，也为她的敬业和爱学生而感动。”
坚持面向全体，兼顾两头，激励后进，这是李云霞多年来坚守的教育原则。正因为如此，无论什么样的“问题”学生，李云霞总是有办法让他走上健康成长的道路。每逢节假日，李云霞总是要带回两三个“后进生”，给他们义务补课，既管学又管吃。
“李老师在做学生的思想工作，转变‘后进生’方面的确有过人之处。”她对学生有着一份特殊的感情，从不歧视后进生，不偏袒尖子生，不压抑学生的个性，不扼杀学生的灵性，作业设置强调“低起点、小台阶、缓坡度”，既让学生“吃饱、吃好、吃出味”，又让后进生“吸收、消化、不卡壳”。
2012届有一个被同学戏称为“厚木头”的农村学生厚有福，入学迟，反应慢，李云霞就经常给他补习功课，找他谈心、家访，消除他的思想顾虑，给他赠送衣物、学习用品等。经过半年多的努力，厚有福在学习上奋起直追，学习成绩迅速提高，最后以优异的成绩升到了皇甫学校初中部。
多年来，李云霞所带班级的思品优秀率达100%，先后有30多名学生获省市县“世纪之星”、“陇原好少年”等荣誉称号。
“看到学生们一个个走上成才的道路，甭提心里有多高兴。”李云霞说，“匆匆的教学工作，至今让她对女儿还有点小小的愧疚。女儿的学习退步了，衣服脏了，我总是一推再推，女儿说我偏心，看到她委屈的样子，我心里也不好受。”
“记得有一次女儿过生日，想和我去拍张照，我都忙得没时间，直到半年后的暑假才实现了自己的诺言。”然而，每当谈到学生，谈到他们的学习和成长，李云霞就精神焕发，无论花费多少时间，她都毫无怨言。
亲其师而信其道，信其道而乐其教。这是29年来李云霞对教育事业的情怀，她始终将自己的教育教学人生的目标定位为“卓越”，孜孜以求，用无数个“第一”铺就了自己的人生之路，在平凡的岗位上，创造出了不平凡的成绩。
编辑：郭裕嘉