【摘 要】
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推进教育创新,培养具有创造力的学习者是当前教育领域关注的焦点。设计思维作为一种新的理念、方法和策略框架,契合了当前世界对创新型人才的培养需求。美国、澳大利亚和日本
【基金项目】
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教育部-中国移动科研基金2017年度项目“信息技术支持下的区域教研模式研究及试点”(MCM20170502);广东省研究生示范课程建设项目“信息化教学理论前沿”(2017SFKC17)
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推进教育创新,培养具有创造力的学习者是当前教育领域关注的焦点。设计思维作为一种新的理念、方法和策略框架,契合了当前世界对创新型人才的培养需求。美国、澳大利亚和日本均对设计思维教学应用开展了深入探索。从当前国际上典型的设计思维模型如"斯坦福设计思维模型"和"IDEO设计思维模型"的实施过程来看,设计思维过程可以概括为三大核心环节:观察设计挑战、将想法和解决方案建立联系、反思并改进设计。这是一个不断迭代的过程。设计思维所具有的问题导向、作品导向、反复迭代、合作分享、技术支持、促进高级思维能力发展等特征,决定了其在课堂教学、课程设计和学校教育中的应用潜力和路径。案例分析也发现:设计思维应用有助于促进学生高级思维能力发展,提升在线/面对面课程质量,推动学校系统变革与创新。在实践中,应用设计思维培养创新型人才应努力做到:推动设计思维与教育教学深度融合,重视学生设计思维发展,加强教师设计思维能力培训,探索有效技术与方法促进设计思维高效应用。
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