论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育的开展，教育部一直在强调减负，培养学生德智体美劳的全面发展。成绩反应学生的智，教师应当将学生的学习成绩看作学生的学习状况的反映。虽然成绩不能完全代表学生的表现情况，但是很大程度上仍然能够反应学生的学习状况，学生对于知识点的掌握状况。教师在探索教学方式的同时，也应该探索如何去提高学生的小学数学成绩。
关键词：小学数学;数学成绩;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-031
小学数学成绩是终结性评价，近年来，虽然终结性评价一直受到人们的批判，但是我们并非在生活中只使用终结性评价来判断学生的学习表现，教师可以将形成性评价和终结性评价结合，来判断学生的表现。而成绩可以反应出学生对于课堂的掌握情况以及他的应试能力。在数学课堂中，教师要为学生营造一个高效的数学课堂，以学生为学习的主体，教师为主导，让学生在高效的课堂中提高数学成绩。本文是对于如何提高小学生的数学成绩的策略的研究。
一、小学数学教学中提高学生的数学成绩的策略
1.认真备课是提高学生的数学成绩的前提
不管是新教师还是老教师，在上课之前都需要备课。很多老教师往往认为自己的教学经验比较多，不需要备课直接开始讲，教师遺漏了重要的一点是，备课不仅仅是要钻研教材，备课同样要备学生。每个学生都是独一无二的，独一无二的学生组成一个班集体，每一个班集体便都是不同的，教师要了解自己班级内的学生是普遍比较活跃，还是普遍比较文静，在了解学生的身心发展特点的基础上进行备课，为课堂的教学做好基础。比如在学习长方体和正方体时，教师要结合学生之前的学习状况来进行备课，由于之前已经学习过长方体和正方体，教师根据自身对学生的学习状况的了解，组织高效的课堂，如果学生之前对于知识点都掌握的比较好，则将更多的时间放在对知识的巩固上。如果班级内的学生普遍掌握的不佳的话，教师有必要去重新讲解知识点。
2.激发学生对于数学课堂的兴趣
提高学生的数学成绩重要的一点仍是学生对数学课堂的兴趣的激发。教师要以学生为中心，教师为主导，通过有趣的导入，激发学生对于数学课堂的学习兴趣。在课程导入时，教师可以通过有趣的图片或者视频，或是通过一些有趣的问题的引入让学生在小组中进行头脑风暴。通过课程的有趣的导入，让学生主动地参与到课堂中，激发学生的学习兴趣。只有学生真正的对数学课堂产生了兴趣，才会有之后的学习。当学生对数学课堂产生兴趣，教师才会更愿意听数学知识点，提高学生的数学成绩。比如，在学习比例时，教师可以利用多媒体为学生展示一些图形的放大和缩小的图片，让学生初步掌握关于比例的概念。也可以通过一些动态的图片或是视频来引起学生对于比例的兴趣。在学习统计与可能性时，教师可以在课堂导入环节让学生去统计班级内男生和女生的比例，之后让学生猜一猜当班级内学生都在门外，有一个学生进来，那这位学生是男生的可能性大还是女生的可能性大呢？引出可能性的概念。通过有趣的导入引起学生对于数学课堂的兴趣。
3.课后的个别辅导
在现在的班级教学中，班级内的学生普遍比较多，有的班级的学生甚至有70人。一个45分钟的课堂，一个教师对70个人，自然无法照顾好每一位学生。教师可以利用课下的时间或是课后的时间对学生进行课后的辅导。在课下，可以在办公室内和个别同学交流，进行专门的辅导。随着互联网的发展，教师也可以让学生在手机微信中与同学交流，或是与同学的家长交流，了解学生的家庭环境以及在家中的作业完成情况。课后的个别辅导能够弥补大班教学中无法照顾到每一位学生的弊端。课后辅导更加能够对学生因材施教，发扬学生的长处，帮助学生改正缺点，辅导学生没有掌握的知识点。课后的个别辅导尊重学生的个体差异，将学生看为独立的个体，与大班教学进行互补，针对性地提高学生的数学学习成绩。
4.对学生进行针对性的评价
由于班级内的学生人数比较多，在班级中就无法提问到每一个学生，因此也就无法对每一个学生做出评价。这时候，教师可以利用作业来进行评价。在学生提交作业之后，教师在判断学生的作业完成的对错的同时，也可以针对学生近来的表现情况进行评价。比如，你最近上课发言很积极，继续保持哦;或者，你最近上课怎么老走神呢，要把注意力放在老师身上哦。通过作业来对学生进来的表现进行评价，在指出学生的成绩错误的同时，也要鼓励学生近来的表现情况。
综上所述，数学成绩在教学中仍然很重要，但是不能把数学成绩看作评定学生的表现情况的唯一标准。否则，又转换到了应试教育的漩涡。教师应该认真备课，钻研教材的同时了解班级内的学生。在课堂中，通过有趣的导入激发学生对于数学课堂的兴趣，同时，为了弥补大班教学的弊端，教师可以采用课后的个别辅导，尊重学生的个体差异，对学生因材施教。教师在检查学生的作业完成情况时，也可以针对学生进来的表现情况写出一些评语，通过作业本的形式与学生交流，通过课程的准备环节，导入环节，讲授环节，以及课后环节的共同合作来提高学生的数学成绩。
参考文献
[1]司成臣.数学课堂设计如何体现趣味性[J].小学科学（教师版）.2017.
[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J];教育教学论坛;2013（02）
[3]李亚睿.小学数学教学经验分享之学困生转化[J].中国教师，2018（S2）：3.
关键词：小学数学;数学成绩;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-031
小学数学成绩是终结性评价，近年来，虽然终结性评价一直受到人们的批判，但是我们并非在生活中只使用终结性评价来判断学生的学习表现，教师可以将形成性评价和终结性评价结合，来判断学生的表现。而成绩可以反应出学生对于课堂的掌握情况以及他的应试能力。在数学课堂中，教师要为学生营造一个高效的数学课堂，以学生为学习的主体，教师为主导，让学生在高效的课堂中提高数学成绩。本文是对于如何提高小学生的数学成绩的策略的研究。
一、小学数学教学中提高学生的数学成绩的策略
1.认真备课是提高学生的数学成绩的前提
不管是新教师还是老教师，在上课之前都需要备课。很多老教师往往认为自己的教学经验比较多，不需要备课直接开始讲，教师遺漏了重要的一点是，备课不仅仅是要钻研教材，备课同样要备学生。每个学生都是独一无二的，独一无二的学生组成一个班集体，每一个班集体便都是不同的，教师要了解自己班级内的学生是普遍比较活跃，还是普遍比较文静，在了解学生的身心发展特点的基础上进行备课，为课堂的教学做好基础。比如在学习长方体和正方体时，教师要结合学生之前的学习状况来进行备课，由于之前已经学习过长方体和正方体，教师根据自身对学生的学习状况的了解，组织高效的课堂，如果学生之前对于知识点都掌握的比较好，则将更多的时间放在对知识的巩固上。如果班级内的学生普遍掌握的不佳的话，教师有必要去重新讲解知识点。
2.激发学生对于数学课堂的兴趣
提高学生的数学成绩重要的一点仍是学生对数学课堂的兴趣的激发。教师要以学生为中心，教师为主导，通过有趣的导入，激发学生对于数学课堂的学习兴趣。在课程导入时，教师可以通过有趣的图片或者视频，或是通过一些有趣的问题的引入让学生在小组中进行头脑风暴。通过课程的有趣的导入，让学生主动地参与到课堂中，激发学生的学习兴趣。只有学生真正的对数学课堂产生了兴趣，才会有之后的学习。当学生对数学课堂产生兴趣，教师才会更愿意听数学知识点，提高学生的数学成绩。比如，在学习比例时，教师可以利用多媒体为学生展示一些图形的放大和缩小的图片，让学生初步掌握关于比例的概念。也可以通过一些动态的图片或是视频来引起学生对于比例的兴趣。在学习统计与可能性时，教师可以在课堂导入环节让学生去统计班级内男生和女生的比例，之后让学生猜一猜当班级内学生都在门外，有一个学生进来，那这位学生是男生的可能性大还是女生的可能性大呢？引出可能性的概念。通过有趣的导入引起学生对于数学课堂的兴趣。
3.课后的个别辅导
在现在的班级教学中，班级内的学生普遍比较多，有的班级的学生甚至有70人。一个45分钟的课堂，一个教师对70个人，自然无法照顾好每一位学生。教师可以利用课下的时间或是课后的时间对学生进行课后的辅导。在课下，可以在办公室内和个别同学交流，进行专门的辅导。随着互联网的发展，教师也可以让学生在手机微信中与同学交流，或是与同学的家长交流，了解学生的家庭环境以及在家中的作业完成情况。课后的个别辅导能够弥补大班教学中无法照顾到每一位学生的弊端。课后辅导更加能够对学生因材施教，发扬学生的长处，帮助学生改正缺点，辅导学生没有掌握的知识点。课后的个别辅导尊重学生的个体差异，将学生看为独立的个体，与大班教学进行互补，针对性地提高学生的数学学习成绩。
4.对学生进行针对性的评价
由于班级内的学生人数比较多，在班级中就无法提问到每一个学生，因此也就无法对每一个学生做出评价。这时候，教师可以利用作业来进行评价。在学生提交作业之后，教师在判断学生的作业完成的对错的同时，也可以针对学生近来的表现情况进行评价。比如，你最近上课发言很积极，继续保持哦;或者，你最近上课怎么老走神呢，要把注意力放在老师身上哦。通过作业来对学生进来的表现进行评价，在指出学生的成绩错误的同时，也要鼓励学生近来的表现情况。
综上所述，数学成绩在教学中仍然很重要，但是不能把数学成绩看作评定学生的表现情况的唯一标准。否则，又转换到了应试教育的漩涡。教师应该认真备课，钻研教材的同时了解班级内的学生。在课堂中，通过有趣的导入激发学生对于数学课堂的兴趣，同时，为了弥补大班教学的弊端，教师可以采用课后的个别辅导，尊重学生的个体差异，对学生因材施教。教师在检查学生的作业完成情况时，也可以针对学生进来的表现情况写出一些评语，通过作业本的形式与学生交流，通过课程的准备环节，导入环节，讲授环节，以及课后环节的共同合作来提高学生的数学成绩。
参考文献
[1]司成臣.数学课堂设计如何体现趣味性[J].小学科学（教师版）.2017.
[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J];教育教学论坛;2013（02）
[3]李亚睿.小学数学教学经验分享之学困生转化[J].中国教师，2018（S2）：3.