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众所周知，新一轮的基础教育课程改革已经引起了教师观、课程观的重要变革。传统的课程观是一种控制型的课程观，教师在课程实施中缺少自由度，没有进行课程创生的权利。而随着新课程改革的深入，这种控制型的课程观已经逐渐被一种民主型的课程观所取代。在民主型的课程观中，教师不只是课程知识的授受者，同时还是课程的建构者、阐释者和创造者；教师不再是课程的忠实执行者，而成为了课程的创生者。正因为如此，教师在当前面临着一个如何更好地进行课程创生的问题。教师要想更好地进行课程创生，则有必要去思考自己在课程创生中应扮演什么样的角色，