新课程改革以来，人们对自主学习的教学方式给与极大关注。自主学习能体现学生主体性和主动性，符合素质教育精神。课堂教学如何培养学生自主学习能力，是值得深入思考的重要课题。
　　一、引导学生自主制定学习目标和计划，提高自主学习能力
　　当今时代，初中生对学习上的薄弱环节通常都比较清楚，很多学生能在教师指导下，找到合适的方式方法弥补学习上的不足。在语文教学中，教师只有有意识引导学生针对学习薄弱环节制定相应的学习目标、学习计划，才能使学生尽快提高语文学习效率。例如，有些学生在学习现代文阅读时，对人物描写不太熟悉，教师在教学人物描写比较出色的文章时（如鲁迅的《故乡》、《孔乙己》等），就可以引导学生将人物描写作为学习目标；有些学生对环境描写不太清楚，教师在教学环境描写比较成功的文章时，可以引导学生针对环境描写制定相应的学习计划。在有意指导下，学生可以通过学习一篇文章，获取更多的语文知识，最大程度提高语文课堂教学效率。
　　二、根据教学内容创设相应的问题情境，培养学生自主学习的能力
　　《语文新课程教学标准》明确指出：学生是学习的主人，语文教学应以学生的实际感受为出发点，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，为学生创设良好的自主学习环境，使学生养成良好的自主学习习惯。这种背景下的语文教学，教师的主要责任不是灌输知识，而是培养学生的问题意识，促进学生主动探究问题答案，提高学生自主学习的能力。在这一探究过程中，要鼓励学生具有创新精神的个性化思考，要养成学生独立解决问题的能力。
　　例如，《愚公移山》一课，教材对“杂然相许”注解为：“异口同声的表示赞成。”实际上，“杂然”的意思是“纷纷”；“许”的意思是“赞同”，这句话应该理解为：“纷纷表示赞同”。关于这种理解，在具体教学中，教师可以放弃直接讲述的方式，选择创设问题情境的方式进行教学。可以提出以下问题：最初的时候，愚公的妻子对愚公移山之举有没有异议？愚公一家人均是异口同声地表示赞同吗？学生针对以上问题展开讨论。在教学实践中，有的学生说：“愚公妻子和智叟的语气不同，前者充满关切，后者充满嘲讽”；有的学生说：“愚公家中人口众多，提出异议的人也不少，愚公的妻子一开始并不赞同。”学生自然会发现：纷纷表示赞同，不等于异口同声的赞同。经过学生讨论，教材中的解释应该用“纷纷表示赞同”才更合乎文意。这样，学生在探究问题的过程中既培养了学习能力，又加深了对文章的理解。
　　三、指导学生的学习方法，提高学生的自主学习能力
　　达尔文曾经说过：“最有价值的知识就是与学习方法有关的知识”。提高学生自主学习的能力，关键在于对学生的学习方法进行指导，学生只有掌握正确、有效的学习策略，才能真正成为学习的主人。好的学习方法，是在教师示范引导下，由学生自己总结、归纳出来的个性化方法。美国教育家布鲁纳说：“教学的主要目的在于培养学生参与学习过程的能力”。因此，教师引导学生全面参与学习过程是养成学生自主学习能力的最佳途径。学生只有直接探索，才能深刻感受知识的奥秘，学生只有获得成功的体验，才能感受学习的快乐。
　　引导学生参与学习过程的形式多种多样，作为语文教师，在课堂教学中要大胆放手，让学生动手、动口、动脑，参与观察、分析、讨论、总结。对于初中语文教学而言，要做到以下几点：让学生自学课文，通过阅读自主掌握生字、生词；让学生自主发现问题、概括段意；让学生自主寻找合适的学习方法，找出文章的重点和难点。学生在自主学习过程中，所提问题可能纷繁复杂，甚至千奇百怪，为了鼓励学生思考的积极性，教师要尊重学生，认真对待学生提出的每一个问题，为进一步思考奠定基础。
　　四、对语文教学评价机制进行改革，强化学生的自主学习能力
　　对语文教学评价机制进行改革，可以提高学生的自主学习能力。新课程背景下，语文教学评价体系具有综合性特点，学生的认知能力、情感态度、价值观念等都是考察内容，这与传统的知识考查为主的评价体系有明显不同。语文教学具有明显的情感色彩，注重培养学生的情感体悟能力，因此，传统的量化及客观化评价方式在素质教育领域已经不适合。作为语文教师，要积极运用激励性评价，养成学生的自主学习、自我调控、自我评价等能力。在开放式评价体系中，完全可以运用多元化评价方式，发动学生、家长甚至社会力量参与进来，对学生的成长和发展给以全面关注。
　　总之，新课程改革下的初中语文课堂教学必须以学生发展为本，构建自主学习的课堂教学模式，培养学生的自主学习能力，这既是初中语文教学的目标，也是初中语文教学走出困境的有效策略之一。在语文教学中，语文教师要重视自主学习能力培养策略的研究和应用，以提高语文学习效率，促进学生的健康成长和发展。
　　作者单位：江苏省南通市八一中学（226014）