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摘 要：在教育事业中，家校共育已是不可阻挡的必然趋势，是现代学校制度化建设的重要内容。随着家校共育的不断推进，我们感受到了家校共育的重要性。为更好地保障家校共育的有效开展，我们应在家校共育中合理定位，参与有度，修炼自我，让家校共育能真正以对学生的发展负责为目标，丰富家校共育的内涵。
关键词：家校共育;合理定位;参与有度;修炼自我
学生的健康成长离不开学校教育、家庭教育与社会教育，这三者的无缝对接，才能促进教育的优化，从而达到家校共育的最佳效果，培养出德智体美劳全面发展的学生。党的十九大和全国教育大会上，习近平总书记围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题提出一系列举措与要求。我们在开展教育过程中，就应该全面落实党的教育方针，坚持立德树人的根本任务，注重家庭教育，规范家校共育的内容，畅通家校共育的渠道，开创家校工作新局面。作为教育实施者的家庭教育与学校教育，在孩子成长中扮演着重要的角色，更是责无旁贷。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育没有学校教育，都不能够成为好的教育。”由此可见，家校共育的重要性。对于学生而言，父母是学生的第一任教师，起着言传身教的作用，更多时候孩子就是家长的缩影，直接影响着孩子的发展，对孩子的影响也是最大的;教师是学生在求学路上不断完善自我知识系统与价值观，修炼自我的重要组成部分，它们二者缺一不可，家庭与学校的教育能否形成合力，對教育的实施至关重要。家校共育也越来越受到重视，如何才能有效发挥家校共育的作用，笔者认为以下三点不容忽视。
一、合理定位，家校共育，各司其职，各尽其责
对于学生而言，家庭是他们成长的主要背景，他们的空白是通过家庭一笔一笔填补的，他们的性格，行为习惯，个人素养等，都在家庭环境，家长的素养下形成的，这一切都在潜移默化中影响着孩子的成长。认识学生，就离不开学生的成长历程，这是教师在实施教育过程中的一大突破口。这就要求学校教育需要与家庭教育进行无缝衔接，从而更好地开展因材施教的教育。尤其在素质时代教育背景下，相关教育活动需要走出课堂、走出教室、走出学校，走进家庭，并走入社会。只有多方面联动，才可以起到全方位的教育，优化最终教学质量和教育效果。
然而在教育的现实中，却依然存在许多问题。“印象深刻的是每年的家长会，每年相同的经历——每年都会遇到家长在签到时，不知道孩子在哪个班，学文还是学理，在哪个年级……类似的情况不单是出现在高一，高三同样如此。”这明确是角色的缺失，没有把孩子的教育放在首位，缺少对孩子的关爱，角色定位不合理。作为家庭教育的重要实施者，没有合理定位，导致孩子的成长中缺少父母的爱，最终孩子的成长也是不健全的。纵观当下不少学生出现心理问题，其家庭也是或多或少存在这样或那样的问题的。所谓合理定位，除了不能“缺”，更不能“越”，否则，我们培养出来的学生难以有担当精神，独立人格的健康孩子，取而代之的是“妈宝孩”。“ 如今年所带班级里，有一位家长就是典型的越位教育，包办孩子的所有工作，帮孩子复印，打印成绩单，收拾书本……”结果这孩子瘦弱，内向，没有半点阳光之气，做事缺乏主动性。习惯了父母的包办，也不知道自己需要什么，为何而努力，以浑噩的状态结束高三的生活。本该阳光的少年，由于父母的越俎代庖，孩子没有锻炼的机会，遮蔽了孩子的阳光，试问它能茁壮成长？以上两种父母在我们身边都不乏，因为他们对家校共育的认识不足，前者认为孩子的教育就是教师的职责，自己在家做一个称职的“撒手掌柜”，一旦放假，就期盼“神兽”回校;后者则对学校教育的信任缺乏，其实更多的是对家庭教育的不自信，不愿意放手给孩子尝试，生怕孩子受一点点的伤，包括身体和心理，培养出来的孩子只是温室里面的花朵，经不起一点点的风雨洗礼。
无独有偶，学校教育中也同样存在这样的例子，过分依赖家长，把学生所有的问题都抛给家长处理，导致难得的周末变成充斥火药味的周末，家庭关系紧张。又或者是包办式的班主任，过分忧虑学生，不愿意放手给学生锻炼，不愿意承担学生犯错的代价，只要平安无事就辛苦一点也无所谓。这样的家校合作只会矛盾百出，矛盾的产生就是合作的偏离或者定位的失范，各走各的，并且越位和缺位的情况同时存在。所以，笔者认为在家校共育中，教师和家长都应该合理定位，各司其职，各尽其责，做到不越位，不缺位。
二、制定目标，参与有度，先“共”后“育”
随着教育日益被重视，不少家长也越来越重视家校共育，使家校共育的热情达到了一个新的高度。时常在高三备考中看到家长们的出钱出力，为学生搞各项活动，保障物质，呐喊助力，无论物质还是精神都绝对支持，家校达到和谐融洽。作为高三班主任的笔者发现，和谐的场面只是表面的，实际的效果并不那么理想。因为高三备考既是知识的完善，更是心智的成长，没有经历过一定的压力，没有让孩子朝抵抗力最大的路径走，孩子的心理是无法完善，在高考的备考路上同样会重演。无论家长还是教师都应本着共同的出发点，做好高考保驾护航工作，要从根本上解决问题，避免过度干扰孩子的生活。每次的活动后，孩子好不容易静下来的心又泛起了涟漪，这就要求参与有度。家校共育是一个牵涉家庭与学校双方的问题，要达到“育”的目标，解决好如何“共”是前提，也就是彼此要达成一致，一致的教育理念，一致的做法，一致的原则与底线等。笔者更多的是把机会留给学生本人，所以我更希望家长把握好参与度，家长会和考后的沟通，平时的关注，决不能缺席，但如果是孩子力所能及的事情，家长不能参与，这也是笔者作为班主任一直以来秉承的教育理念，不管任何时候，即使是最后一刻。如“结束考试后的下午，为防止个别同学提前离开课室，加重其它同学任务。我跟家长明确，不能以各种理由让孩子离开，因为我希望你们的孩子是一个善始善终的人，更是一个有担当，有责任心的人。这时候见学生的品质，也体现家长的素养，家长有责任配合学校的工作，让孩子在最后给母校，给老师与同学们留下好印象。”家长表示赞同，甚至有家长就一直站在那里等孩子自己收拾完再离开。如果在这过程中，我们没有一致的目标，把握好彼此的尺度，试问该如何育人？ 三、修炼自我，提升水平，先“己”后“人”
家校共育是一门技术活，更是一门艺术，对家长和教师的要求都非常高。如何才能达到共育的理想效果，这就要求我们都要从自身实际出发，修炼好自己，提升个人业务水平，用自己的魅力赢得对方的肯定。笔者主要从以下两个方面入手：
首先，家长与教师都应时刻保持一颗学习的心。作为一名教师，为使自己变得敏锐而有智慧，唯有学习。孔子在《礼记·学记》中提到“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也”，这段话充分说明了学习的重要性。学习，不仅仅局限于自身的书本的理论知识的学习，同时应该注重生活中的学习，“三人行，必有我师”，各有所长，互相借鉴，取长补短，同事之间，也可以是家长与教师之间。曾经有一位用心的家长，为更好地培养孩子成长，专门到各地去参加育人专题讲座，为的就是培养优秀的孩子，与孩子好好沟通，在她看来，沟通是一门艺术，也是引导的关键。难得的是她每次都会与笔者分享学习心得，作为聆听者的我，当然是认真与她交流，更是用心记录，以便日后用上。
还清楚地记得在疫情期间，学生在家学习，很多家长由于各种原因也无暇兼顾学生的学习。于是，学生放飞自我，上课不准时，作业不交，测试随便应付……家长受不了班主任的轰炸。为更好地开展家长工作，我把在网络上看到的一段话送给全体家长：“网课结束日，学校见面是。真学与假学，一测便知晓。也许很多家长都在奔溃，觉得线上学习孩子容易走神，听不懂。不，网络学习不背锅。因为你孩子平时就是这样听讲的。你今天经历的鸡飞狗跳，都是平时老师暴跳如雷的原因。这次网课是一次最公平的试炼，试的不仅是孩子，还有家长。所有学生面对着公平的教学视频、公平的作业，没有所谓的‘被同桌打扰’，没有所谓的‘看不清黑板’等等理由，比的就是自律。自律越来越优秀，所有教学视频认真消化成自己的。不自律的糊弄假学，所有的教学内容步步变成天书。网课一结束，学校一聚首，高下立判，一分耕耘就是一份收获。所有家长都一样。有没有提醒孩子学习，检查孩子作用，及时拍照上传？孩子的每一分耕耘，家长有没有及时帮他们松土浇水？请记住，家长现在的每一份责任心都是孩子开学后‘拼爹拼妈’的底气。你‘浇不浇’，庄稼都会长大;你‘教不教’，孩子都会长大。但是，‘收成’绝不一样。”从那以后，我们班上课的的出勤率是百分百，作业也是交得最多的，在网课期间进行的阶段性测试，进步最大，上线人数最多，这一切都是得益于家长的给力。
其次，以网络为依托，让自己与孩子身处同一蓝天下。学习是无止境的，学习的方式更是多元化的。时代在不断地发展着，教育孩子的方式也在不断改变着。经常听到家长说的一句话就是“我们有代沟，说不明白的”。现在的孩子接触最多的网络，网络发展的主流我们不可以忽视，这是你与孩子的沟通桥梁。网络的迅速发展，也让我们学习的渠道多元化，视野更加开阔，他山之石可以攻玉，互相学习借鉴有助于自己，他人成长。印象印象深刻的一节班会课，引导孩子敢于表达自己，对于“闷骚男”为主的理科班，真是一大挑战。为更好地调动他们的积极性，我截取了一段精彩的辩论赛让学生观看，出口成章，敏捷的思维，顺手拿来的例子……看得学生不忍直拍手，除此之外，还引用了学生喜欢看的“奇葩说”，一说这个话题，学生的兴致就来，你一句我一言，马上就说开了，还有央视的主持人大赛，他们都或多或少看过，所以那节课就成为了他们的分享会。如果只是一味埋头于书本，而忽略外面的世界，在今天的教育里是行不通的。所以，笔者把网上学习当成生活的一部分，再忙再累，每天都要抽点时间浏览不同领域的东西，或多或少都涉猎一下，为的就是不让自己与时代脱节，与学生有共同的话题。
在日常的教育中，家中总会以自己没有文化为借口，把教育孩子的重任交给教师，熟不知，他们才是教育的主体，所以不少家长成为了孩子嫌弃的对象。文化程度的高低是一个借口，关键是自己有没有那颗学习的心，只有不断地学习才不至于被社会淘汰。在广一测前期，曾经在广州日报上浏览到一则家庭备考报道，我截图与家长共享，花几块钱打印鼓励的话题，营造一测的考试氛围，让孩子重视测试，从而达到测试的目的与意义，也让孩子感受到家长的改变。家长，教师都能以身作则，相信孩子耳濡目染也会不断地学习。
在教育事业中，家校共育已是不可阻挡的必然趋势，是现代学校制度化建设的重要内容。让家长这股活水注入校园，加以正确的引导，我们责无旁贷。让我们携起手来，让家校共育能真正以“对学生的发展负责”为目标，丰富家校共育的内涵，让家校共育之路越走越宽广，让我们翘首以待家校共育之花的盛开。
【参考文献】
[1]陈云霞《找准位置 明确目标 提升水平—针对家校共育中几点遗憾的思考》 ，《小学教学研究》2020.3
[2]于海《“互聯网 + 家校共育”实践研究》，《学术探索》2020年第24期
[3] 师银芳《家校共育的意义及策略》，《理论探索管理》2020.7
[4]吴红霞《新形势下家校共育工作的思考与实践探索》，《创新教育》2020
[5]林秀芳《统放有度协同教育——家校共育的实践探索》，《现代中小学教育》2018
[6]康建军《对家校互动的再思考——回应〈家校互动的 “独角戏”〉》，《 思想理论教育》2011.6
关键词：家校共育;合理定位;参与有度;修炼自我
学生的健康成长离不开学校教育、家庭教育与社会教育，这三者的无缝对接，才能促进教育的优化，从而达到家校共育的最佳效果，培养出德智体美劳全面发展的学生。党的十九大和全国教育大会上，习近平总书记围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题提出一系列举措与要求。我们在开展教育过程中，就应该全面落实党的教育方针，坚持立德树人的根本任务，注重家庭教育，规范家校共育的内容，畅通家校共育的渠道，开创家校工作新局面。作为教育实施者的家庭教育与学校教育，在孩子成长中扮演着重要的角色，更是责无旁贷。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育没有学校教育，都不能够成为好的教育。”由此可见，家校共育的重要性。对于学生而言，父母是学生的第一任教师，起着言传身教的作用，更多时候孩子就是家长的缩影，直接影响着孩子的发展，对孩子的影响也是最大的;教师是学生在求学路上不断完善自我知识系统与价值观，修炼自我的重要组成部分，它们二者缺一不可，家庭与学校的教育能否形成合力，對教育的实施至关重要。家校共育也越来越受到重视，如何才能有效发挥家校共育的作用，笔者认为以下三点不容忽视。
一、合理定位，家校共育，各司其职，各尽其责
对于学生而言，家庭是他们成长的主要背景，他们的空白是通过家庭一笔一笔填补的，他们的性格，行为习惯，个人素养等，都在家庭环境，家长的素养下形成的，这一切都在潜移默化中影响着孩子的成长。认识学生，就离不开学生的成长历程，这是教师在实施教育过程中的一大突破口。这就要求学校教育需要与家庭教育进行无缝衔接，从而更好地开展因材施教的教育。尤其在素质时代教育背景下，相关教育活动需要走出课堂、走出教室、走出学校，走进家庭，并走入社会。只有多方面联动，才可以起到全方位的教育，优化最终教学质量和教育效果。
然而在教育的现实中，却依然存在许多问题。“印象深刻的是每年的家长会，每年相同的经历——每年都会遇到家长在签到时，不知道孩子在哪个班，学文还是学理，在哪个年级……类似的情况不单是出现在高一，高三同样如此。”这明确是角色的缺失，没有把孩子的教育放在首位，缺少对孩子的关爱，角色定位不合理。作为家庭教育的重要实施者，没有合理定位，导致孩子的成长中缺少父母的爱，最终孩子的成长也是不健全的。纵观当下不少学生出现心理问题，其家庭也是或多或少存在这样或那样的问题的。所谓合理定位，除了不能“缺”，更不能“越”，否则，我们培养出来的学生难以有担当精神，独立人格的健康孩子，取而代之的是“妈宝孩”。“ 如今年所带班级里，有一位家长就是典型的越位教育，包办孩子的所有工作，帮孩子复印，打印成绩单，收拾书本……”结果这孩子瘦弱，内向，没有半点阳光之气，做事缺乏主动性。习惯了父母的包办，也不知道自己需要什么，为何而努力，以浑噩的状态结束高三的生活。本该阳光的少年，由于父母的越俎代庖，孩子没有锻炼的机会，遮蔽了孩子的阳光，试问它能茁壮成长？以上两种父母在我们身边都不乏，因为他们对家校共育的认识不足，前者认为孩子的教育就是教师的职责，自己在家做一个称职的“撒手掌柜”，一旦放假，就期盼“神兽”回校;后者则对学校教育的信任缺乏，其实更多的是对家庭教育的不自信，不愿意放手给孩子尝试，生怕孩子受一点点的伤，包括身体和心理，培养出来的孩子只是温室里面的花朵，经不起一点点的风雨洗礼。
无独有偶，学校教育中也同样存在这样的例子，过分依赖家长，把学生所有的问题都抛给家长处理，导致难得的周末变成充斥火药味的周末，家庭关系紧张。又或者是包办式的班主任，过分忧虑学生，不愿意放手给学生锻炼，不愿意承担学生犯错的代价，只要平安无事就辛苦一点也无所谓。这样的家校合作只会矛盾百出，矛盾的产生就是合作的偏离或者定位的失范，各走各的，并且越位和缺位的情况同时存在。所以，笔者认为在家校共育中，教师和家长都应该合理定位，各司其职，各尽其责，做到不越位，不缺位。
二、制定目标，参与有度，先“共”后“育”
随着教育日益被重视，不少家长也越来越重视家校共育，使家校共育的热情达到了一个新的高度。时常在高三备考中看到家长们的出钱出力，为学生搞各项活动，保障物质，呐喊助力，无论物质还是精神都绝对支持，家校达到和谐融洽。作为高三班主任的笔者发现，和谐的场面只是表面的，实际的效果并不那么理想。因为高三备考既是知识的完善，更是心智的成长，没有经历过一定的压力，没有让孩子朝抵抗力最大的路径走，孩子的心理是无法完善，在高考的备考路上同样会重演。无论家长还是教师都应本着共同的出发点，做好高考保驾护航工作，要从根本上解决问题，避免过度干扰孩子的生活。每次的活动后，孩子好不容易静下来的心又泛起了涟漪，这就要求参与有度。家校共育是一个牵涉家庭与学校双方的问题，要达到“育”的目标，解决好如何“共”是前提，也就是彼此要达成一致，一致的教育理念，一致的做法，一致的原则与底线等。笔者更多的是把机会留给学生本人，所以我更希望家长把握好参与度，家长会和考后的沟通，平时的关注，决不能缺席，但如果是孩子力所能及的事情，家长不能参与，这也是笔者作为班主任一直以来秉承的教育理念，不管任何时候，即使是最后一刻。如“结束考试后的下午，为防止个别同学提前离开课室，加重其它同学任务。我跟家长明确，不能以各种理由让孩子离开，因为我希望你们的孩子是一个善始善终的人，更是一个有担当，有责任心的人。这时候见学生的品质，也体现家长的素养，家长有责任配合学校的工作，让孩子在最后给母校，给老师与同学们留下好印象。”家长表示赞同，甚至有家长就一直站在那里等孩子自己收拾完再离开。如果在这过程中，我们没有一致的目标，把握好彼此的尺度，试问该如何育人？ 三、修炼自我，提升水平，先“己”后“人”
家校共育是一门技术活，更是一门艺术，对家长和教师的要求都非常高。如何才能达到共育的理想效果，这就要求我们都要从自身实际出发，修炼好自己，提升个人业务水平，用自己的魅力赢得对方的肯定。笔者主要从以下两个方面入手：
首先，家长与教师都应时刻保持一颗学习的心。作为一名教师，为使自己变得敏锐而有智慧，唯有学习。孔子在《礼记·学记》中提到“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也”，这段话充分说明了学习的重要性。学习，不仅仅局限于自身的书本的理论知识的学习，同时应该注重生活中的学习，“三人行，必有我师”，各有所长，互相借鉴，取长补短，同事之间，也可以是家长与教师之间。曾经有一位用心的家长，为更好地培养孩子成长，专门到各地去参加育人专题讲座，为的就是培养优秀的孩子，与孩子好好沟通，在她看来，沟通是一门艺术，也是引导的关键。难得的是她每次都会与笔者分享学习心得，作为聆听者的我，当然是认真与她交流，更是用心记录，以便日后用上。
还清楚地记得在疫情期间，学生在家学习，很多家长由于各种原因也无暇兼顾学生的学习。于是，学生放飞自我，上课不准时，作业不交，测试随便应付……家长受不了班主任的轰炸。为更好地开展家长工作，我把在网络上看到的一段话送给全体家长：“网课结束日，学校见面是。真学与假学，一测便知晓。也许很多家长都在奔溃，觉得线上学习孩子容易走神，听不懂。不，网络学习不背锅。因为你孩子平时就是这样听讲的。你今天经历的鸡飞狗跳，都是平时老师暴跳如雷的原因。这次网课是一次最公平的试炼，试的不仅是孩子，还有家长。所有学生面对着公平的教学视频、公平的作业，没有所谓的‘被同桌打扰’，没有所谓的‘看不清黑板’等等理由，比的就是自律。自律越来越优秀，所有教学视频认真消化成自己的。不自律的糊弄假学，所有的教学内容步步变成天书。网课一结束，学校一聚首，高下立判，一分耕耘就是一份收获。所有家长都一样。有没有提醒孩子学习，检查孩子作用，及时拍照上传？孩子的每一分耕耘，家长有没有及时帮他们松土浇水？请记住，家长现在的每一份责任心都是孩子开学后‘拼爹拼妈’的底气。你‘浇不浇’，庄稼都会长大;你‘教不教’，孩子都会长大。但是，‘收成’绝不一样。”从那以后，我们班上课的的出勤率是百分百，作业也是交得最多的，在网课期间进行的阶段性测试，进步最大，上线人数最多，这一切都是得益于家长的给力。
其次，以网络为依托，让自己与孩子身处同一蓝天下。学习是无止境的，学习的方式更是多元化的。时代在不断地发展着，教育孩子的方式也在不断改变着。经常听到家长说的一句话就是“我们有代沟，说不明白的”。现在的孩子接触最多的网络，网络发展的主流我们不可以忽视，这是你与孩子的沟通桥梁。网络的迅速发展，也让我们学习的渠道多元化，视野更加开阔，他山之石可以攻玉，互相学习借鉴有助于自己，他人成长。印象印象深刻的一节班会课，引导孩子敢于表达自己，对于“闷骚男”为主的理科班，真是一大挑战。为更好地调动他们的积极性，我截取了一段精彩的辩论赛让学生观看，出口成章，敏捷的思维，顺手拿来的例子……看得学生不忍直拍手，除此之外，还引用了学生喜欢看的“奇葩说”，一说这个话题，学生的兴致就来，你一句我一言，马上就说开了，还有央视的主持人大赛，他们都或多或少看过，所以那节课就成为了他们的分享会。如果只是一味埋头于书本，而忽略外面的世界，在今天的教育里是行不通的。所以，笔者把网上学习当成生活的一部分，再忙再累，每天都要抽点时间浏览不同领域的东西，或多或少都涉猎一下，为的就是不让自己与时代脱节，与学生有共同的话题。
在日常的教育中，家中总会以自己没有文化为借口，把教育孩子的重任交给教师，熟不知，他们才是教育的主体，所以不少家长成为了孩子嫌弃的对象。文化程度的高低是一个借口，关键是自己有没有那颗学习的心，只有不断地学习才不至于被社会淘汰。在广一测前期，曾经在广州日报上浏览到一则家庭备考报道，我截图与家长共享，花几块钱打印鼓励的话题，营造一测的考试氛围，让孩子重视测试，从而达到测试的目的与意义，也让孩子感受到家长的改变。家长，教师都能以身作则，相信孩子耳濡目染也会不断地学习。
在教育事业中，家校共育已是不可阻挡的必然趋势，是现代学校制度化建设的重要内容。让家长这股活水注入校园，加以正确的引导，我们责无旁贷。让我们携起手来，让家校共育能真正以“对学生的发展负责”为目标，丰富家校共育的内涵，让家校共育之路越走越宽广，让我们翘首以待家校共育之花的盛开。
【参考文献】
[1]陈云霞《找准位置 明确目标 提升水平—针对家校共育中几点遗憾的思考》 ，《小学教学研究》2020.3
[2]于海《“互聯网 + 家校共育”实践研究》，《学术探索》2020年第24期
[3] 师银芳《家校共育的意义及策略》，《理论探索管理》2020.7
[4]吴红霞《新形势下家校共育工作的思考与实践探索》，《创新教育》2020
[5]林秀芳《统放有度协同教育——家校共育的实践探索》，《现代中小学教育》2018
[6]康建军《对家校互动的再思考——回应〈家校互动的 “独角戏”〉》，《 思想理论教育》2011.6