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从多年的教育工作中,本人认识到,练习法是学生在教师指导下做各种练习,达到巩固知识并形成技能、技巧的一种教学方法。
练习包括课堂练习和课外练习。按练习所要训练的技能、技巧来分,可分为口头练习、书面练习、实际操作练习。练习法在小学各科教学中都运用得很普遍。例如:语文教学中的朗读、默读、说话、写字,数学教学中的计算、解应用题等等。
一、运用练习法应该遵循指导学生进行练习的一般步骤
1、教师要说明练习的要求和方法并进行示范;
2、教师让学生独立练习,对有困难的学生进行个别指导;
3、教师在检查学生练习的基础上进行分析和小结,指出优缺点,纠正错误,提出改进要求。
二、教师和学生都要明确做某项练习的具体目的和要求,提高练习的自觉性和针对性
教师在备课时,要精心设计练习,明确各项练习要达到的具体目标。例如:有的教师对练习题不加精选,对学生不加区别,书上的习题一律按顺序全做,甚至连市场上以赢利为目的、粗制滥造的习题集之类的东西也一律全做。又如:有的教师把练习作为惩罚学生的措施:错一题,罚加做四题,写错一个字,罚抄二十遍、五十遍,完全失去了练习的教育教学意义。
练习不是机械地重复,它是按示范的具体目标,在多次完成一定操作中不断完善动作的过程。只有当学生明确了某项练习的具体目的、要求,并把练习当作一个逐次完善动作的过程时,练习才能收到好的效果。这就要求教师帮助学生明确目标,并有自觉逐次完善动作的意图。
三、要重视学生独立练习的起始阶段,一定要首先强调正确,会了以后才能要求快和灵活
掌握正确的练习方法是进行反复练习并形成技能、技巧的前提。例如:让学生进行四则混合运算练习,如果有的学生还没搞清算理就让他们大量练、要求速度,或是让学生去机械模仿、盲目套用,练得越多,错误率就越高。所以,教师运用练习法帮助学生形成技能、技巧时,一定要首先强调做对,先会再求熟,先会再求巧。
四、在训练过程中,要把严格要求和耐心帮助结合起来,要把教育学生勤学苦练和使学生爱学会练结合起来
小学教材的内容,大部分是为了学生今后的学习、工作、生活打基础的。对于基础的东西,尤其是读、写、算方面的基本功,必须抓好。技能、技巧、能力的形成,必须经过反复练习。例如:语文要求把字写得正确、端正、整洁、行款整齐,还鼓励一部分学生写得美观,能用普通话明白、清楚地表达自己的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵或复述指定的课文,能按一定默读速度读懂一般书报,作文能成篇、有中心、有条理、语句通顺。在练的过程中,要特别关心有困难的学生,给予他们耐心的、具体的指导,使每个学生都能练得有成效,都能乐于苦练,都能从苦练中得到欢乐。
五、重视练习结果的信息反馈
对学生的练习作业,教师应及时检查,发现错误给予纠正和指导。同时,还应培养学生自我矫正的能力和习惯。
练习是一种教学方法,也是学生在学习过程中一种主要的实践活动。任何技能、技巧,只有通过练习才能形成;学习过程中任何一种学习和运用知识的具体能力,只有通过学习和运用知识的实践练习才能提高。例如:在语文教学中要培养学生听、说、读、写的能力,只有通过听、说、读、写的训练。练习的过程,也是巩固已学知识和技能的过程。所以,练习在教学活动中具有十分重要的意义。
练习包括课堂练习和课外练习。按练习所要训练的技能、技巧来分,可分为口头练习、书面练习、实际操作练习。练习法在小学各科教学中都运用得很普遍。例如:语文教学中的朗读、默读、说话、写字,数学教学中的计算、解应用题等等。
一、运用练习法应该遵循指导学生进行练习的一般步骤
1、教师要说明练习的要求和方法并进行示范;
2、教师让学生独立练习,对有困难的学生进行个别指导;
3、教师在检查学生练习的基础上进行分析和小结,指出优缺点,纠正错误,提出改进要求。
二、教师和学生都要明确做某项练习的具体目的和要求,提高练习的自觉性和针对性
教师在备课时,要精心设计练习,明确各项练习要达到的具体目标。例如:有的教师对练习题不加精选,对学生不加区别,书上的习题一律按顺序全做,甚至连市场上以赢利为目的、粗制滥造的习题集之类的东西也一律全做。又如:有的教师把练习作为惩罚学生的措施:错一题,罚加做四题,写错一个字,罚抄二十遍、五十遍,完全失去了练习的教育教学意义。
练习不是机械地重复,它是按示范的具体目标,在多次完成一定操作中不断完善动作的过程。只有当学生明确了某项练习的具体目的、要求,并把练习当作一个逐次完善动作的过程时,练习才能收到好的效果。这就要求教师帮助学生明确目标,并有自觉逐次完善动作的意图。
三、要重视学生独立练习的起始阶段,一定要首先强调正确,会了以后才能要求快和灵活
掌握正确的练习方法是进行反复练习并形成技能、技巧的前提。例如:让学生进行四则混合运算练习,如果有的学生还没搞清算理就让他们大量练、要求速度,或是让学生去机械模仿、盲目套用,练得越多,错误率就越高。所以,教师运用练习法帮助学生形成技能、技巧时,一定要首先强调做对,先会再求熟,先会再求巧。
四、在训练过程中,要把严格要求和耐心帮助结合起来,要把教育学生勤学苦练和使学生爱学会练结合起来
小学教材的内容,大部分是为了学生今后的学习、工作、生活打基础的。对于基础的东西,尤其是读、写、算方面的基本功,必须抓好。技能、技巧、能力的形成,必须经过反复练习。例如:语文要求把字写得正确、端正、整洁、行款整齐,还鼓励一部分学生写得美观,能用普通话明白、清楚地表达自己的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵或复述指定的课文,能按一定默读速度读懂一般书报,作文能成篇、有中心、有条理、语句通顺。在练的过程中,要特别关心有困难的学生,给予他们耐心的、具体的指导,使每个学生都能练得有成效,都能乐于苦练,都能从苦练中得到欢乐。
五、重视练习结果的信息反馈
对学生的练习作业,教师应及时检查,发现错误给予纠正和指导。同时,还应培养学生自我矫正的能力和习惯。
练习是一种教学方法,也是学生在学习过程中一种主要的实践活动。任何技能、技巧,只有通过练习才能形成;学习过程中任何一种学习和运用知识的具体能力,只有通过学习和运用知识的实践练习才能提高。例如:在语文教学中要培养学生听、说、读、写的能力,只有通过听、说、读、写的训练。练习的过程,也是巩固已学知识和技能的过程。所以,练习在教学活动中具有十分重要的意义。