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摘 要：随着时代的发展和社会的不断进步，英语在我国的教育中越来越得到重视。一门语言的学习是离不开阅读的，阅读是任何语言学习的基础，只有通过大量的语言阅读才能够对语言进行更好的掌握。在初中的英语学习和教学过程中，是要以保证初中生大量的英语阅读为基础的，通过大量的英语阅读的进行，可以培养初中生对英语语法以及语感的熟悉程度。同时，初中生在进行大量阅读的同时，可以积累更多的词汇量，对初中生的英语语言学习有很大的帮助。文本主要表达的是，初中英语阅读课教学与学科核心素养培养在初中生英语教学中的重要程度，同时提出了一些初中英语课堂中存在的阅读的问题和一些解决这些问题的办法。
关键词：英语；初中英语课堂；阅读课；核心素养；培养
引言：
初中生在学习英语的时候，大量的英语阅读可以提高初中生的英语写作水平，初中英语的英语学科素养包括对学生的思维品质、语言能力、文化品格、学习能力的培养，这四个方面都离不开英语的大量阅读。如果初中生能够完成一定量的英语阅读训练，这四个方面的能力都会得到提高。因此，我们可以看出，初中英语阅读课的教学对于英语这门学科的核心素养培养来说是特别重要的。英语最为一门学习的语言，除了基础的语言的学习，更重要的是传递给学习英语的人的外国文化，以此来提高学生的品德习惯和他们的社会责任感。
一、目前初中英语课堂对学生英语核心素养的培养
随着我国新时代教育改革的推进，新时代的教育对于学科核心素养培养也越来越重视。但是，由于我国现在的教育体系相比于素质教育更在意的是学生的学习成绩和考试名次，因此，在平时的英语课堂教学中教师格外重视的是学生的记忆背诵的能力和应对考试的能力[1]。并且，我国初中英语课堂的阅读教学模式十分单一，仅仅是教师进行授课对阅读内容进行任务的布置，然后学生对学习任务进行完成，这样一来，学生对英语阅读的兴趣就会降低。
基于这种英语课堂的传统模式，初中英语课堂并没有一些有效的沟通和互动，教师对于英语课堂是一种考什么讲什么的态度。所以，英语阅读在学生的眼里仅仅是对单词和语法的解释，并不能很好地对阅读的真正意义进行理解。我国的教育体系并没有一些适合初中用英语课堂教学的政策，对学生英语水平的肯定仅仅是停留在一些书面的考试。这样的完全应对考试的教育政策并不能达到进行核心素养培养的目的。要想进行核心素养培养，就要打破这种传统的教学模式。教师要提高自己英语课堂的质量，要想出办法来提高学生的课堂积极性，提高学生学习英语的兴趣。只有这样，英语阅读课教学才能达到学科核心素养培养的目的。
二、通过阅读课提高学生英语学科核心素养的方法
（一）教师要为学生提供英语阅读读物
初中英语教师，要根据初中英语教材内容，在英语课堂上对学生进行因材施教，对不同程度的学生选择不同的英语教育方式。初中英语教师首先要了解每一个学生的英语学习程度，以及对英语的掌握程度。根据学生学习英语的不同程度，教师可以为学生推荐一些适合学生英语学习程度的英语阅读书[2]。教师一定要选择适合学生英语水平的英语阅读书，这个阅读书不能太难，也不能过于简单。因为如果教师为学生推荐的英语阅读书很难，学生就会认为自己学不会英语，就会减少学生对英语的学习兴趣，失去自己学习英语的信心。如果教师为学生推荐的英语阅读书太简单，就会让学生对英语的认识过于浅薄，同时也不能满足学生进行英语阅读学习的学习成就感。教師为学生提供合适难度的英语阅读书，对学生今后的阅读题目的学习有很大的帮助。
（二）教师要将课堂内容和阅读内容相结合
初中英语教师要将初中英语课堂的授课内容和学生的阅读课内容相结合，初中英语教师可以选择一些和文化有关的阅读书籍，让学生更多地对中西方的文化进行进一步的了解。在这种感受文化的过程中，可以提高学生对英语的学习兴趣，同时也有利于学生和同学之间的沟通和交流[3]。教师可以丰富初中英语课堂的教学形式，不仅仅停留在阅读的阶段，还可以让学生对阅读内容进行朗读，通过朗读提高初中生学习英语的语言能力。教师还可以在英语课堂上开展和阅读内容有关的情景教学，让学生挑选自己喜欢的阅读内容中的角色，进行班级或者小组内部的分角色朗读。通过这样的新颖的方式，提高学生学习英语的兴趣，同时也可以提高学生阅读课堂上的学习积极性。
结束语：
初中生对英语的学习，是学生学习英语的最好时期。初中英语课堂上的英语阅读学习，也为初中生今后的英语阅读学习打下了基础，同时也是初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的一个重要的方法。这就要求初中的英语教师要提高自己的课堂教学能力，改变初中英语课堂原本的传统的教学方式，积极地去活跃初中英语课堂的气氛，提高初中生对英语的学习积极性。另外，初中英语教师通过初中英语的阅读课，要引导学生进行正确的英语阅读，提高学生的英语阅读能力，培养学生的科学的核心素养，提高学生学习英语的综合能力，为学生长久的学习能力打好基础。
参考文献：
[1]王灵敏.基于思维品质的初中英语阅读课课例探究[J].英语教师，2017，1721：128-134.
[2]林玲.基于核心素养对初中英语阅读课教学设计的思考[J].基础教育参考，2017，11：53-54.
[3]邓建秀.基于核心素养的初中英语阅读课情境教学设计例谈[J].课程教育研究，2016，35：74.
关键词：英语；初中英语课堂；阅读课；核心素养；培养
引言：
初中生在学习英语的时候，大量的英语阅读可以提高初中生的英语写作水平，初中英语的英语学科素养包括对学生的思维品质、语言能力、文化品格、学习能力的培养，这四个方面都离不开英语的大量阅读。如果初中生能够完成一定量的英语阅读训练，这四个方面的能力都会得到提高。因此，我们可以看出，初中英语阅读课的教学对于英语这门学科的核心素养培养来说是特别重要的。英语最为一门学习的语言，除了基础的语言的学习，更重要的是传递给学习英语的人的外国文化，以此来提高学生的品德习惯和他们的社会责任感。
一、目前初中英语课堂对学生英语核心素养的培养
随着我国新时代教育改革的推进，新时代的教育对于学科核心素养培养也越来越重视。但是，由于我国现在的教育体系相比于素质教育更在意的是学生的学习成绩和考试名次，因此，在平时的英语课堂教学中教师格外重视的是学生的记忆背诵的能力和应对考试的能力[1]。并且，我国初中英语课堂的阅读教学模式十分单一，仅仅是教师进行授课对阅读内容进行任务的布置，然后学生对学习任务进行完成，这样一来，学生对英语阅读的兴趣就会降低。
基于这种英语课堂的传统模式，初中英语课堂并没有一些有效的沟通和互动，教师对于英语课堂是一种考什么讲什么的态度。所以，英语阅读在学生的眼里仅仅是对单词和语法的解释，并不能很好地对阅读的真正意义进行理解。我国的教育体系并没有一些适合初中用英语课堂教学的政策，对学生英语水平的肯定仅仅是停留在一些书面的考试。这样的完全应对考试的教育政策并不能达到进行核心素养培养的目的。要想进行核心素养培养，就要打破这种传统的教学模式。教师要提高自己英语课堂的质量，要想出办法来提高学生的课堂积极性，提高学生学习英语的兴趣。只有这样，英语阅读课教学才能达到学科核心素养培养的目的。
二、通过阅读课提高学生英语学科核心素养的方法
（一）教师要为学生提供英语阅读读物
初中英语教师，要根据初中英语教材内容，在英语课堂上对学生进行因材施教，对不同程度的学生选择不同的英语教育方式。初中英语教师首先要了解每一个学生的英语学习程度，以及对英语的掌握程度。根据学生学习英语的不同程度，教师可以为学生推荐一些适合学生英语学习程度的英语阅读书[2]。教师一定要选择适合学生英语水平的英语阅读书，这个阅读书不能太难，也不能过于简单。因为如果教师为学生推荐的英语阅读书很难，学生就会认为自己学不会英语，就会减少学生对英语的学习兴趣，失去自己学习英语的信心。如果教师为学生推荐的英语阅读书太简单，就会让学生对英语的认识过于浅薄，同时也不能满足学生进行英语阅读学习的学习成就感。教師为学生提供合适难度的英语阅读书，对学生今后的阅读题目的学习有很大的帮助。
（二）教师要将课堂内容和阅读内容相结合
初中英语教师要将初中英语课堂的授课内容和学生的阅读课内容相结合，初中英语教师可以选择一些和文化有关的阅读书籍，让学生更多地对中西方的文化进行进一步的了解。在这种感受文化的过程中，可以提高学生对英语的学习兴趣，同时也有利于学生和同学之间的沟通和交流[3]。教师可以丰富初中英语课堂的教学形式，不仅仅停留在阅读的阶段，还可以让学生对阅读内容进行朗读，通过朗读提高初中生学习英语的语言能力。教师还可以在英语课堂上开展和阅读内容有关的情景教学，让学生挑选自己喜欢的阅读内容中的角色，进行班级或者小组内部的分角色朗读。通过这样的新颖的方式，提高学生学习英语的兴趣，同时也可以提高学生阅读课堂上的学习积极性。
结束语：
初中生对英语的学习，是学生学习英语的最好时期。初中英语课堂上的英语阅读学习，也为初中生今后的英语阅读学习打下了基础，同时也是初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的一个重要的方法。这就要求初中的英语教师要提高自己的课堂教学能力，改变初中英语课堂原本的传统的教学方式，积极地去活跃初中英语课堂的气氛，提高初中生对英语的学习积极性。另外，初中英语教师通过初中英语的阅读课，要引导学生进行正确的英语阅读，提高学生的英语阅读能力，培养学生的科学的核心素养，提高学生学习英语的综合能力，为学生长久的学习能力打好基础。
参考文献：
[1]王灵敏.基于思维品质的初中英语阅读课课例探究[J].英语教师，2017，1721：128-134.
[2]林玲.基于核心素养对初中英语阅读课教学设计的思考[J].基础教育参考，2017，11：53-54.
[3]邓建秀.基于核心素养的初中英语阅读课情境教学设计例谈[J].课程教育研究，2016，35：74.