我校是一所农村中学。本人于2011年参加了学校的《农村（城乡结合部）初中学生语文课外阅读习惯养成策略》课题研究。通过对全校初中生抽样调查，我们发现农村初中学生语文课外阅读的现状令人担忧。主要表现在：很多家长不重视，学生没兴趣；课外阅读材料贫乏，阅读面窄；阅读时间少，阅读方法不当，没有养成良好的课外阅读习惯。
　　那么，怎样培养农村初中生语文课外阅读习惯呢？我认为应从以下几个方面着手：
　　一、挖掘书源，使学生课外有书读
　　目前，我国的经济发展虽比较快，但城乡差别较大，特别是农村学校与城里的学校在硬件设施方面差别尤为明显。城里的学校几乎都建有图书馆、阅览室，而农村学校有像样的图书馆、阅览室的为数不多。有的农村学校虽有图书室、阅览室，但形同摆设，只为应付检查，书籍陈旧而且量不足；有的学校甚至连阅览室都没有。另外，农村孩子的家长文化程度较低，不重视小孩的课外阅读培养。有些农村家长虽认识到阅读课外书籍的重要性，但苦于经济拮据，不能满足孩子对课外阅读的需求。“巧妇难为无米之炊”，没有“米”——书籍，当然就无法做饭——无法阅读了。
　　怎样改变这种没书读的现状呢？我认为，首先，我们的教师要做好家长的思想工作。让家长懂得健康的课外书籍对孩子成长的重要性，没有它，孩子的视野就会很狭窄，从而使家长自觉地给孩子买课外书，这样，就为孩子的课外阅读提供了良好的物质条件。
　　其次，语文老师或班主任要组建班级“图书室”。我的做法是，号召每位同学利用平时节约下来的零用钱购买一至两本有益的课外书籍（所买的书尽量不同），然后班级把这些书籍都集中起来，让班干编好号后互相借阅，这样学生就有较多的书读了，阅读面就广了。
　　再次，我们的政府要加大教育的投入，努力使城乡教育资源均衡发展。学校本身也应想办法筹集资金完善教学设施。没有图书室、阅览室的农村中学，要想办法得到国家资金的支持建起图书室、阅览室。已建有图书室、阅览室的农村中学，要加强管理，充分发挥图书室、阅览室的作用，不要把图书室、阅览室当作一种摆设，努力为学生提供良好的课外阅读环境。
　　二、激发阅读兴趣，使学生课外好读书
　　兴趣是最好的老师。我们的教师在平常的教学中应重在激发学生的阅读兴趣。
　　怎样激发学生的阅读兴趣呢？笔者认为，第一，我们老师可以通过名人榜样激励、作家的伟大精神或顽强的意志激励学生的方法对学生的阅读兴趣加以引导。对那些不喜欢读书的学生，可要求他们先选《中国神话》、《上下五千年》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等神话寓言故事来读，然后在班级里进行讲故事比赛。先由老师做示范，然后让学生自己讲，讲得好的给予奖励，这样，久而久之，学生的阅读兴趣就会被激发起来了。
　　第二，要充分利用教材中的经典课文激发学生的阅读兴趣。现在的新课程教材中有很多能吸引学生的名篇，如我在教《杨修之死》一文时，课堂上让学生拓展阅读了“温酒斩华雄”等精彩故事，从而激发学生课外阅读整本《三国演义》的兴趣。
　　第三，教师要有计划地开展一些读书竞赛活动来激发学生的阅读兴趣。如每学期进行二至三次的讲故事比赛，每次要求全班学生每人上台讲一个故事，看谁讲得好，讲得好的给予奖励，这样，久而久之，学生的阅读兴趣就会被激发起来；或举行阅读、朗诵、演讲比赛，每次给学生指定一种课外书，让他们进行阅读，比谁读得快、准，最后以知识竞答的方式进行考查，这样不仅能增强学生的竞争意识，有效地训练学生的阅读能力，而且促进了学生阅读兴趣的养成。
　　三、加强阅读指导，使学生课外会读书
　　指导农村初中学生课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使他们会读。
　　首先，语文老师一定要学生在课外阅读中坚持写摘录与随感。只有这样，读书才有收获。
　　其次，要求学生学会精读与略读。在平时的阅读教学中，要引导学生选择一些与学习密切相关或写得精彩的章节进行精读，其他的地方可略读。
　　四、减轻学生课业负担，使学生有时间读课外书
　　当前，虽然国家实行素质教育多年，但有些地方无论农村还是城市，学生的课业负担依然还很重。学校为了追求高升学率，实行的还是“应试教育”。教师为了取得好成绩，采用了“题海战术”。学生为了应付这些大大小小的考试已忙不过来了，哪还有时间和精力看其他课外书。学校应不打折扣地实行素质教育，让学生有较多的课余时间阅读有益的课外书。
　　总之，要想培养农村初中学生语文课外阅读的习惯，就必须想方设法为他们的阅读创造条件，提供书源，培养他们的阅读兴趣，教会他们正确的阅读方法，使其懂得读。只有这样，读书才会逐渐成为学生的自觉行动，学生的课外阅读能力才会不断提高。
　　（责任编辑韦淑红）