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摘要：在对小学低年级学生进行体育足球教学的时候，学生们对足球的认识还不够充分，这就导致足球运动本身不能够很好地激发学生的兴趣。所以在此过程中，教师要重视教学方式的趣味性，激发学生的学习兴趣，从而在提高教学效率的同时培养学生良好的足球运动习惯，为学生的成长奠定基础。
关键词：小学低年级;体育教学;足球运动;兴趣教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-333
小学阶段学生的身体发育正处于初步成长的时期，在这一时期对学生进行足球教学能够更加全面地锻炼学生的身体素质，从而促进学生的身心健康成长。但是在对小学低年级阶段的学生进行足球教学的时候，教师要着重重视教学方式的丰富性、创新性以及科学性，只有这样才能够更好地激发起学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到足球学习当中来，提高教学的有效性，更好地促进学生的身体健康成长。
一、教学方式丰富性，激发学生兴趣
在对小学阶段的学生进行教学的过程中，兴趣是最好的老师，只有激发起学生的学习兴趣才能够让学生更加积极主动地参与到学习当中来。但是在以往的教学过程中，部分体育教师教学方式单一，在教学过程中仅仅是对学生进行理论性学习或者是通过基础性训练对学生进行足球教学，单一的教学方式很容易让学生产生厌烦的心理。所以，小学体育教师在对低年级学生进行足球教学的时候要重视教学方式的丰富性，通过丰富的教学方式活跃课堂氛围，激发起学生的兴趣，从而为之后的足球运动教学开展做铺垫。
小学体育教师在教学方式上要重视丰富性和趣味性，一定要符合小学低年级阶段学生的心理特点，只有这样才能够很好地激发起学生的学习兴趣，从而为之后的足球教学做铺垫。小学体育教师可以通过游戏教学的方式对其进行足球教学。例如在基础性的运球训练过程中，教师就可以通过“打电话”的游戏方式进行教学。首先，教师要将学生分成若干组，每组十一人，其中十人由0到9编好号码，另一人做好运球的准备。然后，教师可以让其他组成员对正在游戏的学生编排号码，运球的学生需要将球踢到相应的号码下面。通过这样的游戏方式对学生进行基础性训练，既能够让学生对足球运动有充分的了解还能够通过游戏的趣味性激发学生的学习兴趣，从而使得足球教学能够更好地开展。
二、教学语言鼓励性，增强学生信心
在对小学学生进行教学的时候，学生最为渴望的就是得到认可，无论是教师、朋友或者是家长的认可都能够给予学生很大的信心。足球运动是一个竞技性很强的运动，无论是在日常的教学训练中还是在足球比赛的过程中学生都很可能遇到一些挫折，但是小学低年级阶段学生身心发育尚不够成熟，自身抗挫折能力较弱，很容易因为挫折而对足球运动失去信心。所以小学低年级的体育教师在教学过程中要重视教学语言、方式的鼓励性，增强学生的信心，从而为足球教学的开展做铺垫。
在教学语言上，体育教师要给予学生足够的鼓励和足够的耐心。例如在对学生进行基础教学的时候，部分学生总是会出现动作不标准的情况，这时候教师不要轻易地去责怪学生，要重视教学语言的鼓励性，并且要足够地尊重学生的自尊心，通过耐心的指导和反复性的训练对学生进行教学，从而更好地增强学生的信心。在教学语言上，体育教师要重视语言的委婉性，在发现学生错误的时候要先夸奖其优点，然后再对其缺点进行指点，这样一来，既能够让学生们认识到自身的优点，让其能够继续发扬，还能够更好地认识到自身的缺点，并了解到教师对自身的期待，从而让学生更加有信心地学习，更好地培养学生的足球兴趣。
三、教学活动实践性，培养学生习惯
在以往的教学过程中，教师仅仅是注重足球教学的理论指导，或者是通过针对性训练的方式对其进行教学，虽说这样的教学方式能够很好地让学生认识足球，并掌握一定的足球技巧，但是教学方式过于理论化，没能够通过结合实践的方式提高学生的足球水平。在马克思主义认识论中讲道：“实践是检验真理的唯一标准”，在小学阶段的足球运动教学过程中，教师要重视实践的重要性，通过教学实践培养、巩固、提升学生的足球水平。并且在实践的过程中加深学生对足球的认识，从而培养学生一门体育运动爱好，为学生以后的人生发展奠定坚实的基础。
足球是一个团队性的竞技运动，教师可以在班级中开展足球比赛，以此来增强班级中的足球氛围，更好地激发学生的足球兴趣。首先，教师可以让学生通过自由结组的方式组成若干足球队，然后利用体育课让学生进行足球比赛。在比赛的过程中教师可以让其他未参加比赛的学生对其进行呐喊助威，以此来增强学生对足球的兴趣。除此之外教师还可以举办校园足球比赛，增强学校的足球氛围，让学生能对足球运动有更加清楚的认识，从而更好地培养学生足球运动兴趣。
要想培养学生的足球兴趣就必须在教学过程中满足竞争性、自主性和团队性这三个条件，如果在足球教学过程中这三個条件全部满足，那么学生就会对足球运动产生极高的兴趣。所以小学教师要结合上述内容对教学方式进行创新，为学生营造一个良好的足球氛围，从而更好地培养学生的足球兴趣。
参考文献
[1]徐超.浅析小学体育课堂足球教学策略[J].当代体育科技，2017.
[2]刘玉香.小学体育课堂足球教学策略分析[J].华夏教师，2017.
关键词：小学低年级;体育教学;足球运动;兴趣教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-333
小学阶段学生的身体发育正处于初步成长的时期，在这一时期对学生进行足球教学能够更加全面地锻炼学生的身体素质，从而促进学生的身心健康成长。但是在对小学低年级阶段的学生进行足球教学的时候，教师要着重重视教学方式的丰富性、创新性以及科学性，只有这样才能够更好地激发起学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到足球学习当中来，提高教学的有效性，更好地促进学生的身体健康成长。
一、教学方式丰富性，激发学生兴趣
在对小学阶段的学生进行教学的过程中，兴趣是最好的老师，只有激发起学生的学习兴趣才能够让学生更加积极主动地参与到学习当中来。但是在以往的教学过程中，部分体育教师教学方式单一，在教学过程中仅仅是对学生进行理论性学习或者是通过基础性训练对学生进行足球教学，单一的教学方式很容易让学生产生厌烦的心理。所以，小学体育教师在对低年级学生进行足球教学的时候要重视教学方式的丰富性，通过丰富的教学方式活跃课堂氛围，激发起学生的兴趣，从而为之后的足球运动教学开展做铺垫。
小学体育教师在教学方式上要重视丰富性和趣味性，一定要符合小学低年级阶段学生的心理特点，只有这样才能够很好地激发起学生的学习兴趣，从而为之后的足球教学做铺垫。小学体育教师可以通过游戏教学的方式对其进行足球教学。例如在基础性的运球训练过程中，教师就可以通过“打电话”的游戏方式进行教学。首先，教师要将学生分成若干组，每组十一人，其中十人由0到9编好号码，另一人做好运球的准备。然后，教师可以让其他组成员对正在游戏的学生编排号码，运球的学生需要将球踢到相应的号码下面。通过这样的游戏方式对学生进行基础性训练，既能够让学生对足球运动有充分的了解还能够通过游戏的趣味性激发学生的学习兴趣，从而使得足球教学能够更好地开展。
二、教学语言鼓励性，增强学生信心
在对小学学生进行教学的时候，学生最为渴望的就是得到认可，无论是教师、朋友或者是家长的认可都能够给予学生很大的信心。足球运动是一个竞技性很强的运动，无论是在日常的教学训练中还是在足球比赛的过程中学生都很可能遇到一些挫折，但是小学低年级阶段学生身心发育尚不够成熟，自身抗挫折能力较弱，很容易因为挫折而对足球运动失去信心。所以小学低年级的体育教师在教学过程中要重视教学语言、方式的鼓励性，增强学生的信心，从而为足球教学的开展做铺垫。
在教学语言上，体育教师要给予学生足够的鼓励和足够的耐心。例如在对学生进行基础教学的时候，部分学生总是会出现动作不标准的情况，这时候教师不要轻易地去责怪学生，要重视教学语言的鼓励性，并且要足够地尊重学生的自尊心，通过耐心的指导和反复性的训练对学生进行教学，从而更好地增强学生的信心。在教学语言上，体育教师要重视语言的委婉性，在发现学生错误的时候要先夸奖其优点，然后再对其缺点进行指点，这样一来，既能够让学生们认识到自身的优点，让其能够继续发扬，还能够更好地认识到自身的缺点，并了解到教师对自身的期待，从而让学生更加有信心地学习，更好地培养学生的足球兴趣。
三、教学活动实践性，培养学生习惯
在以往的教学过程中，教师仅仅是注重足球教学的理论指导，或者是通过针对性训练的方式对其进行教学，虽说这样的教学方式能够很好地让学生认识足球，并掌握一定的足球技巧，但是教学方式过于理论化，没能够通过结合实践的方式提高学生的足球水平。在马克思主义认识论中讲道：“实践是检验真理的唯一标准”，在小学阶段的足球运动教学过程中，教师要重视实践的重要性，通过教学实践培养、巩固、提升学生的足球水平。并且在实践的过程中加深学生对足球的认识，从而培养学生一门体育运动爱好，为学生以后的人生发展奠定坚实的基础。
足球是一个团队性的竞技运动，教师可以在班级中开展足球比赛，以此来增强班级中的足球氛围，更好地激发学生的足球兴趣。首先，教师可以让学生通过自由结组的方式组成若干足球队，然后利用体育课让学生进行足球比赛。在比赛的过程中教师可以让其他未参加比赛的学生对其进行呐喊助威，以此来增强学生对足球的兴趣。除此之外教师还可以举办校园足球比赛，增强学校的足球氛围，让学生能对足球运动有更加清楚的认识，从而更好地培养学生足球运动兴趣。
要想培养学生的足球兴趣就必须在教学过程中满足竞争性、自主性和团队性这三个条件，如果在足球教学过程中这三個条件全部满足，那么学生就会对足球运动产生极高的兴趣。所以小学教师要结合上述内容对教学方式进行创新，为学生营造一个良好的足球氛围，从而更好地培养学生的足球兴趣。
参考文献
[1]徐超.浅析小学体育课堂足球教学策略[J].当代体育科技，2017.
[2]刘玉香.小学体育课堂足球教学策略分析[J].华夏教师，2017.