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摘要：随着教育改革的广泛普及，在中职院校旅游管理领域应注重学生创新能力的培养。创新创业能力培养已成为新时代教育背景下的全新要求，中职院校学生面临着最直接的就业问题，因此需要抓住发展的机遇对创新能力进行改革。现如今我国旅游业正在全面发展阶段，社会对旅游管理专业的人才出现了紧缺的状态，同时在旅游管理专业当中应坚持能力创新与基础教育互相结合，在新教育模式的影响下建立多元化的课堂体系，逐渐培养学生的创新创业能力。本文主要就旅游管理专业学生创新创业能力的影响因素、中职院校旅游管理学生创新创业能力培养的措施进行分析。
关键词：中职院校;旅游管理;创新创业;能力提升
随着社会经济的不断发展，人民的生活水平有了明显的提升，现如今人民在旅游业的参与度逐渐增加，因此也为旅游管理领域提供了更多的就业机会。中职院校作为社会人才培养的关键场地，更需要对旅游管理专业的学生进行能力培养与创新，并将学生的创新能力与实际教学进行结合，为学生营造良好的实习空间。同时应注重学生的实践能力培养。培养学生的创新创业思维提升学生的思维感知程度，并借助充足的学习经验，积极的落实实践学习，逐渐提升学生的创新意识和整体思维能力。
一、中职旅游管理学生创新创业能力的影响因素
（一）旅游专业实践与专业融合度较低
中职院校的学生正在能力培养的阶段，因此更需要注重旅游管理专业学生的能力培养。但现阶段中职院校忽视了学生的实践能力，将旅游管理专业分成实训与理论知识学习两个部分，两者之间的关联性较差忽视了实训学习的重要性，同时对于中职院校来说，存在着实训场地不充足的现象，体现出产教融合策略上存在着问题。同时也存在着旅游管理专业的实训管理问题较为传统，导致学生缺乏多元化的学习训练，反应出学生的专业性较差。
（二）旅游管理教学内容十分单一
现阶段我国大多数中职院校与旅行社进行签约，学生的实习方式仅停留在进入旅行社学习层面，涉及范围比较狭窄在教学内容上缺乏一定的多元化，阻碍了学生专业能力的发挥。同时在信息时代快速发展的今天，学生在落实实习任务的同时，应注重教学内容的丰富性，并顺应新教育改革模式下的教育核心，对原有的教学方式进行多元化的创新与改善。但现阶段旅游管理专业的学生实习过程中，难以满足旅游管理的岗位需求，并且教学内容十分单一只是覆盖面积并不广泛，与旅游领域的用人需求不相符。
（三）考核机制不够健全
对于大部分中职院校来说，普遍存在着重结果轻过程的现象，忽视了对学生的考评。学生在实习过程中按部就班的进行实习任务，思维缺少活动性同时也缺少创新创业意识，无法在就业领域上总结创业经验。同时现存的考核机制不够多元化，对于一些旅游专业的老师而言，对于学生的评分标准全权依靠自身标准，缺少主观性过于人性化，与实际岗位需求不相符，导致学生的行动能力与社会对人才的需求无法适应，直接影响中职院校学生毕业之后的就业问题，阻碍了学生的全方位共同发展。
二、中职旅游管理专业学生创新创业能力培养策略
（一）科学提升课程融合度
旅游业的不断创新反应出中职旅游管理专业的课程更新较慢，因此对原有的旅游创新创业课进行变革，明确旅游专业发展的主题才能全面创立教育课程，并将实践学习与学生的专业知识学习进行全面融合。比如在开展教学任务的过程中，老师可以形成以多名学生为一组的小组学习模式，以此成立简易旅行社逐渐提升学生的学习能力。老师可以带领学生对当地的旅游经典进行考察，并对旅游纪念品进行充分的了解组织学生对地方特产进行营销，并在此基础上引导学生回想专业知识，充分的将实践能力与课本内容进行融合。同时学习应用当地的酒店建立合作关系，为学生提供充足的学习空间，通过实践来感悟旅游学习中的乐趣。
（二）注重教學内容的多元化
首先老师可以借助信息化平台构建旅游专业学生沟通交流的平台，注重教学内容多元化的建设，形成多种授课学习模式。比如中职院校专业可以通过构建公众号和专业网站的模式，有效的提升毕业班的师生互动。本专业其他年级的学生也能够参与到互动环节当中，也可以面向全社会进行互动。老师和管理人员可以将旅游管理专业的资料信息发布到平台上，实现资源贡献合理利用教学工具。同时学校也可以为学生建立具有个人特色的学习板块，让学生自主安排学习时间合理的完整教学任务。在注重培养旅游管理专业学生创新创业能力的同时，更需要让学生认清社会发展的需要。其次也应当改变传统管理方法改善课堂的枯燥，消除学生的抵触心理，保障学生全面的参与其中。老师需要对教学内容进行多元化的创新，强化项目化教学在旅游管理专业中的应用，为学生营造良好的学习空间，才能充分的利用新型教学模式，改善传统教学模式中的不足，充分的培养学生创新创业能力。
（三）完善旅游管理专业的考评机制
旅游管理专业实在基础教学方式之上，形成学校与旅游企业之间的合作，并将学生在旅游企业的整体表现，作为对学生的考核机制，丰富对学生的考评方式，逐渐提升学生的创新创业意识，让学生充分抓住学习机会并在旅游企业中充分展示个人优势，为自身争取更多的就业机会。但在丰富考评机制的同时，在校企合作之前也存在着一些问题，学校对于校企合作的人员选择上需要加大投入力度，逐渐优化行政队伍的建设，丰富创新创业教育的模式，顺应时代发展的步伐重视对人才创新能力的培养方式。同时更应该充分了解校企合作的政策优势，确保学校与企业之间的联合更加紧密，为学生营造良好的实习空间，同时培养学生创新创业能力。
结束语：在经济发展的推动下，我国旅游业进入了全新的发展空间，同时更需要充足的人才作为支持。中职院校旅游管理专业的学生作为新时期的人才，应提升创新创业意识，并在时代发展的新潮流下，抓住发展的机遇与优势，积极响应国家的发展政策，提升自身在旅游企业中的真正价值，为就业环节提供充足的力量，保障旅游专业与社会发展步调的一致性，积极响应国家政策充分的落实旅游管理与时代发展的融合，让学生改变传统的学习意识，并始终保持在旅游专业的学习热情。
参考文献：
[1]陈莉莉.中职旅游管理专业创新创业能力培养探索[J].现代职业教育，2020（38）：132-133.
[2]李昂. 中职学校创新创业教育与旅游类专业融合研究[D].山东师范大学，2020.
[3]赵程凌云.旅游管理专业学生的创新创业教育研究[J].农家参谋，2018（13）：154.
作者简介;姓名：张盛楠;出生年月：1987.5.9;性别：女;民族：汉族;籍贯：吉林松原;单位名称：江苏省丰县中等专业学校;省市：江苏省徐州市丰县;邮编：221700;学历：本科;职称：讲师;研究方向：旅游管理或酒店管理
关键词：中职院校;旅游管理;创新创业;能力提升
随着社会经济的不断发展，人民的生活水平有了明显的提升，现如今人民在旅游业的参与度逐渐增加，因此也为旅游管理领域提供了更多的就业机会。中职院校作为社会人才培养的关键场地，更需要对旅游管理专业的学生进行能力培养与创新，并将学生的创新能力与实际教学进行结合，为学生营造良好的实习空间。同时应注重学生的实践能力培养。培养学生的创新创业思维提升学生的思维感知程度，并借助充足的学习经验，积极的落实实践学习，逐渐提升学生的创新意识和整体思维能力。
一、中职旅游管理学生创新创业能力的影响因素
（一）旅游专业实践与专业融合度较低
中职院校的学生正在能力培养的阶段，因此更需要注重旅游管理专业学生的能力培养。但现阶段中职院校忽视了学生的实践能力，将旅游管理专业分成实训与理论知识学习两个部分，两者之间的关联性较差忽视了实训学习的重要性，同时对于中职院校来说，存在着实训场地不充足的现象，体现出产教融合策略上存在着问题。同时也存在着旅游管理专业的实训管理问题较为传统，导致学生缺乏多元化的学习训练，反应出学生的专业性较差。
（二）旅游管理教学内容十分单一
现阶段我国大多数中职院校与旅行社进行签约，学生的实习方式仅停留在进入旅行社学习层面，涉及范围比较狭窄在教学内容上缺乏一定的多元化，阻碍了学生专业能力的发挥。同时在信息时代快速发展的今天，学生在落实实习任务的同时，应注重教学内容的丰富性，并顺应新教育改革模式下的教育核心，对原有的教学方式进行多元化的创新与改善。但现阶段旅游管理专业的学生实习过程中，难以满足旅游管理的岗位需求，并且教学内容十分单一只是覆盖面积并不广泛，与旅游领域的用人需求不相符。
（三）考核机制不够健全
对于大部分中职院校来说，普遍存在着重结果轻过程的现象，忽视了对学生的考评。学生在实习过程中按部就班的进行实习任务，思维缺少活动性同时也缺少创新创业意识，无法在就业领域上总结创业经验。同时现存的考核机制不够多元化，对于一些旅游专业的老师而言，对于学生的评分标准全权依靠自身标准，缺少主观性过于人性化，与实际岗位需求不相符，导致学生的行动能力与社会对人才的需求无法适应，直接影响中职院校学生毕业之后的就业问题，阻碍了学生的全方位共同发展。
二、中职旅游管理专业学生创新创业能力培养策略
（一）科学提升课程融合度
旅游业的不断创新反应出中职旅游管理专业的课程更新较慢，因此对原有的旅游创新创业课进行变革，明确旅游专业发展的主题才能全面创立教育课程，并将实践学习与学生的专业知识学习进行全面融合。比如在开展教学任务的过程中，老师可以形成以多名学生为一组的小组学习模式，以此成立简易旅行社逐渐提升学生的学习能力。老师可以带领学生对当地的旅游经典进行考察，并对旅游纪念品进行充分的了解组织学生对地方特产进行营销，并在此基础上引导学生回想专业知识，充分的将实践能力与课本内容进行融合。同时学习应用当地的酒店建立合作关系，为学生提供充足的学习空间，通过实践来感悟旅游学习中的乐趣。
（二）注重教學内容的多元化
首先老师可以借助信息化平台构建旅游专业学生沟通交流的平台，注重教学内容多元化的建设，形成多种授课学习模式。比如中职院校专业可以通过构建公众号和专业网站的模式，有效的提升毕业班的师生互动。本专业其他年级的学生也能够参与到互动环节当中，也可以面向全社会进行互动。老师和管理人员可以将旅游管理专业的资料信息发布到平台上，实现资源贡献合理利用教学工具。同时学校也可以为学生建立具有个人特色的学习板块，让学生自主安排学习时间合理的完整教学任务。在注重培养旅游管理专业学生创新创业能力的同时，更需要让学生认清社会发展的需要。其次也应当改变传统管理方法改善课堂的枯燥，消除学生的抵触心理，保障学生全面的参与其中。老师需要对教学内容进行多元化的创新，强化项目化教学在旅游管理专业中的应用，为学生营造良好的学习空间，才能充分的利用新型教学模式，改善传统教学模式中的不足，充分的培养学生创新创业能力。
（三）完善旅游管理专业的考评机制
旅游管理专业实在基础教学方式之上，形成学校与旅游企业之间的合作，并将学生在旅游企业的整体表现，作为对学生的考核机制，丰富对学生的考评方式，逐渐提升学生的创新创业意识，让学生充分抓住学习机会并在旅游企业中充分展示个人优势，为自身争取更多的就业机会。但在丰富考评机制的同时，在校企合作之前也存在着一些问题，学校对于校企合作的人员选择上需要加大投入力度，逐渐优化行政队伍的建设，丰富创新创业教育的模式，顺应时代发展的步伐重视对人才创新能力的培养方式。同时更应该充分了解校企合作的政策优势，确保学校与企业之间的联合更加紧密，为学生营造良好的实习空间，同时培养学生创新创业能力。
结束语：在经济发展的推动下，我国旅游业进入了全新的发展空间，同时更需要充足的人才作为支持。中职院校旅游管理专业的学生作为新时期的人才，应提升创新创业意识，并在时代发展的新潮流下，抓住发展的机遇与优势，积极响应国家的发展政策，提升自身在旅游企业中的真正价值，为就业环节提供充足的力量，保障旅游专业与社会发展步调的一致性，积极响应国家政策充分的落实旅游管理与时代发展的融合，让学生改变传统的学习意识，并始终保持在旅游专业的学习热情。
参考文献：
[1]陈莉莉.中职旅游管理专业创新创业能力培养探索[J].现代职业教育，2020（38）：132-133.
[2]李昂. 中职学校创新创业教育与旅游类专业融合研究[D].山东师范大学，2020.
[3]赵程凌云.旅游管理专业学生的创新创业教育研究[J].农家参谋，2018（13）：154.
作者简介;姓名：张盛楠;出生年月：1987.5.9;性别：女;民族：汉族;籍贯：吉林松原;单位名称：江苏省丰县中等专业学校;省市：江苏省徐州市丰县;邮编：221700;学历：本科;职称：讲师;研究方向：旅游管理或酒店管理