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《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应当拘泥于预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中需要开放地纳人直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。”目前,小学品德课堂中不少教师习惯了在课堂教学中按照课前精心设计的教学程序,采用一连串的追问,使学生接受一个又一个的结论,