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摘 要： 新课改理论指导下的课堂教学要求教师在组织课堂教学时不仅要有效灵活地传授知识，还要活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动，因此，在组织教学中，教师要创新教与学，让学生期待上英语课，使他们愿学、乐学、勤学。
关键词： 英语教学 创新教学 教学方式
初中英语课堂教学是实施素质教育的主要渠道，素质教育观念下的英语教学应该是一种全面发展的教育。随着社会发展对高素质人才的需求，如何转变教育观念、改进教学方法、弃旧汲新，培养出有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的年轻一代，是课堂教学的首要任务。
一、激发兴趣，提高学习效率
在平时的教学实践中，我们发现，兴趣对促进学生独立思考问题、主动参与教学、最大限度地发挥学习主动性等有很大作用。因此，在英语课堂教学中多设计一些活动与游戏，使学生“在做中学”、“在玩中学”，会激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的积极态度。
1.活动与游戏的多样性
如果教师的课堂教学设计“千人一面”，缺乏合理的变化，时间长了，学生就会失去学习兴趣，无形之中铸成了学生的厌学情绪。因此，教师的专业化成长的最佳途径就是每天反思自己的课堂设计并有新的创意。如在Guessing games中，教师就可以采用缺字母定格猜词、手写口猜、背部书写猜词、看口型猜词、气球猜词等多种方式。
2.活动与游戏的难易度
活动与游戏难度要结合学生的实际情况，最大限度地激发学生的积极参与的热情，并随时注意控制活动与游戏设计的难易度，使课堂处处充满悬念与挑战，使学生在尝试中体验成功的喜悦。如果难易度太大，就很难面向全体学生；如果难易度过小，就会失去挑战性，同时也会影响学生参与活动的积极性。
二、英语语法教学的方法创新
通过语法教学可以使学生掌握语言规律，更好地进行听、说、读、写等实践，更好地培养学生在语言实践中正确运用语言知识的能力。有了语法规则才能完整地表情达意，才能使语言成为人们可以理解的“特质”。因此，我们必须更新观念，正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神，使语法教学真正为培养学生的创新精神和实践能力服务。在教学时，应摒弃“一言堂”的传统教学模式，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读、听力、口语和写作等技能训练相融合，将语法内容自然地渗透其中，从而更好地促进阅读、听力、口语和写作教学。
对于初中英语的学习，我们首先要弄清楚教育的目的是帮助学生掌握英语知识，了解英语语言运用的规律，提高他们运用英语的能力，包括考试能力，要做到把语法知识的传授贯穿在课堂交际之中，达到预期的教学效果。做事我们必须抓住重点与核心，分清轻重缓急，排好轻重顺序，避免眉毛胡子一把抓。对于语法学习也是一样，教师必须改进教学方法，弄清楚英语语法教学的重难点。针对英语语法的学习，我们首先要掌握哪些是常用的基本语法，针对难度系数较大、运用频率较低的语法，我们可以有选择性地学习。如初中英语教材中五个基本时态（the present tense， the present perfect tense， the present continuous tense， the past tense， the future tense）是教学的重点，要求学生领会五个基本时态的概念、含义、动词结构等，并通过训练能熟练运用。对不要求掌握的项目应让学生了解熟悉其意义，做到心中有数，碰到能认即可，如其他三个时态（the past perfect tense， the past continuous tense， the future in the past）就属这一范畴，只要了解就行了，随着学习的深入，可以慢慢地掌握。总之，要做到心中有数，避免盲目性。人的学习精力和时间都是有限的，教师必须突出重点，掌握重点知识。
三、实现教师角色转变
在课堂教学过程中，教师要明确自己是导演而不是主演。随着新课改的不断深入和完善，新的教育形势要求教师必须实现角色的转变。教师只是学生学习的领路人，学生是学习过程中的主体，实践证明，有效教学不在于教师讲得多么精彩，也不在于教师讲了多少内容，而在于课堂教学过程中学生掌握多少，学会运用多少。因此，教师能否调动学生学习的积极性，时刻记着学生，面向学生，尽可能多地为他们设计活动，使他们变成主动的语言实践者，最大限度地发挥学生的学习潜能，是有效教学的关键。教师实现角色的转变，对打造高效课堂是非常重要的，是农村英语课堂教学新思路。
四、开发学习潜能，发展自学能力
学生的学习能力是潜在的。作为人师，其有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是挖掘这种潜能的关键所在。
1.激发学生阅读的兴趣
在英语教学中，如何提高学生的阅读理解能力是阅读课的最终目标。激发学生的阅读兴趣，对于培养学生的英语阅读理解能力尤为重要。在每次的阅读课上，我都会尽可能地激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。以教学仁爱版英语九年级上册“China’s Large Population”为例，我先展示几幅中国春运的图片给学生看，询问他们这是什么情景。有几个学生立刻能反映出这是春运的情景。我又问：“为什么中国的春运会是这样的？”有同学回答说“因为集中出行”、“因为中国人口多”……我接着问：“中国人口多，除了造成类似春运的交通问题，还造成了别的什么问题？”“有什么办法可以解决这些问题吗？”全班同学你一言，我一语，讨论得非常热烈，为阅读文章、理解文章做充分的准备。
2.在老师的指导下自学
在初中英语阅读课教学中，使学生读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样指导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的指导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。比如在教学“Noise Pollution”的时候，我先设置两个问题，让学生带着问题去做第一遍阅读。
A. What is harmful to humans’ hearing？
B. Why many teenagers in America can hear no better than 65-year-old people do？ 这两个问题相对简单，学生通过阅读能很容易地找到答案。然后我让他们做第二遍阅读，找出这篇文章的Topic Sentence，替换文章里的词组“is harmful to”，并完成三个填空练习：How does noise harm people’s health？
A. People often ？摇 ？摇.
B. People often feel ？摇 ？摇 and ？摇 ？摇.
C. People may become ？摇 ？摇 or ？摇 ？摇.
最后我让学生做第三遍阅读，并根据文章完成一篇Fill in the blanks。三遍阅读都有不同的任务，任务由易而难，符合学生的认知规律，更能培养和提升学生的能力。
总之，狠抓课堂改革，是一个迫在眉睫的问题，是初中英语课堂教学新思路，教师应该在教育教学的新形势下认真总结经验，吸取教训，锐意改革，积极进取，打造高效课堂，开创创新英语课堂教学新天地。
参考文献：
[1]曹俊福.浅谈初中英语教学[J].中国科教创新导刊，2012.
[2]徐跃英.谈陶行知创造性教育思想在英语教学中的运用.新课程，教育学术，2012.
关键词： 英语教学 创新教学 教学方式
初中英语课堂教学是实施素质教育的主要渠道，素质教育观念下的英语教学应该是一种全面发展的教育。随着社会发展对高素质人才的需求，如何转变教育观念、改进教学方法、弃旧汲新，培养出有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的年轻一代，是课堂教学的首要任务。
一、激发兴趣，提高学习效率
在平时的教学实践中，我们发现，兴趣对促进学生独立思考问题、主动参与教学、最大限度地发挥学习主动性等有很大作用。因此，在英语课堂教学中多设计一些活动与游戏，使学生“在做中学”、“在玩中学”，会激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的积极态度。
1.活动与游戏的多样性
如果教师的课堂教学设计“千人一面”，缺乏合理的变化，时间长了，学生就会失去学习兴趣，无形之中铸成了学生的厌学情绪。因此，教师的专业化成长的最佳途径就是每天反思自己的课堂设计并有新的创意。如在Guessing games中，教师就可以采用缺字母定格猜词、手写口猜、背部书写猜词、看口型猜词、气球猜词等多种方式。
2.活动与游戏的难易度
活动与游戏难度要结合学生的实际情况，最大限度地激发学生的积极参与的热情，并随时注意控制活动与游戏设计的难易度，使课堂处处充满悬念与挑战，使学生在尝试中体验成功的喜悦。如果难易度太大，就很难面向全体学生；如果难易度过小，就会失去挑战性，同时也会影响学生参与活动的积极性。
二、英语语法教学的方法创新
通过语法教学可以使学生掌握语言规律，更好地进行听、说、读、写等实践，更好地培养学生在语言实践中正确运用语言知识的能力。有了语法规则才能完整地表情达意，才能使语言成为人们可以理解的“特质”。因此，我们必须更新观念，正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神，使语法教学真正为培养学生的创新精神和实践能力服务。在教学时，应摒弃“一言堂”的传统教学模式，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读、听力、口语和写作等技能训练相融合，将语法内容自然地渗透其中，从而更好地促进阅读、听力、口语和写作教学。
对于初中英语的学习，我们首先要弄清楚教育的目的是帮助学生掌握英语知识，了解英语语言运用的规律，提高他们运用英语的能力，包括考试能力，要做到把语法知识的传授贯穿在课堂交际之中，达到预期的教学效果。做事我们必须抓住重点与核心，分清轻重缓急，排好轻重顺序，避免眉毛胡子一把抓。对于语法学习也是一样，教师必须改进教学方法，弄清楚英语语法教学的重难点。针对英语语法的学习，我们首先要掌握哪些是常用的基本语法，针对难度系数较大、运用频率较低的语法，我们可以有选择性地学习。如初中英语教材中五个基本时态（the present tense， the present perfect tense， the present continuous tense， the past tense， the future tense）是教学的重点，要求学生领会五个基本时态的概念、含义、动词结构等，并通过训练能熟练运用。对不要求掌握的项目应让学生了解熟悉其意义，做到心中有数，碰到能认即可，如其他三个时态（the past perfect tense， the past continuous tense， the future in the past）就属这一范畴，只要了解就行了，随着学习的深入，可以慢慢地掌握。总之，要做到心中有数，避免盲目性。人的学习精力和时间都是有限的，教师必须突出重点，掌握重点知识。
三、实现教师角色转变
在课堂教学过程中，教师要明确自己是导演而不是主演。随着新课改的不断深入和完善，新的教育形势要求教师必须实现角色的转变。教师只是学生学习的领路人，学生是学习过程中的主体，实践证明，有效教学不在于教师讲得多么精彩，也不在于教师讲了多少内容，而在于课堂教学过程中学生掌握多少，学会运用多少。因此，教师能否调动学生学习的积极性，时刻记着学生，面向学生，尽可能多地为他们设计活动，使他们变成主动的语言实践者，最大限度地发挥学生的学习潜能，是有效教学的关键。教师实现角色的转变，对打造高效课堂是非常重要的，是农村英语课堂教学新思路。
四、开发学习潜能，发展自学能力
学生的学习能力是潜在的。作为人师，其有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是挖掘这种潜能的关键所在。
1.激发学生阅读的兴趣
在英语教学中，如何提高学生的阅读理解能力是阅读课的最终目标。激发学生的阅读兴趣，对于培养学生的英语阅读理解能力尤为重要。在每次的阅读课上，我都会尽可能地激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。以教学仁爱版英语九年级上册“China’s Large Population”为例，我先展示几幅中国春运的图片给学生看，询问他们这是什么情景。有几个学生立刻能反映出这是春运的情景。我又问：“为什么中国的春运会是这样的？”有同学回答说“因为集中出行”、“因为中国人口多”……我接着问：“中国人口多，除了造成类似春运的交通问题，还造成了别的什么问题？”“有什么办法可以解决这些问题吗？”全班同学你一言，我一语，讨论得非常热烈，为阅读文章、理解文章做充分的准备。
2.在老师的指导下自学
在初中英语阅读课教学中，使学生读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样指导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的指导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。比如在教学“Noise Pollution”的时候，我先设置两个问题，让学生带着问题去做第一遍阅读。
A. What is harmful to humans’ hearing？
B. Why many teenagers in America can hear no better than 65-year-old people do？ 这两个问题相对简单，学生通过阅读能很容易地找到答案。然后我让他们做第二遍阅读，找出这篇文章的Topic Sentence，替换文章里的词组“is harmful to”，并完成三个填空练习：How does noise harm people’s health？
A. People often ？摇 ？摇.
B. People often feel ？摇 ？摇 and ？摇 ？摇.
C. People may become ？摇 ？摇 or ？摇 ？摇.
最后我让学生做第三遍阅读，并根据文章完成一篇Fill in the blanks。三遍阅读都有不同的任务，任务由易而难，符合学生的认知规律，更能培养和提升学生的能力。
总之，狠抓课堂改革，是一个迫在眉睫的问题，是初中英语课堂教学新思路，教师应该在教育教学的新形势下认真总结经验，吸取教训，锐意改革，积极进取，打造高效课堂，开创创新英语课堂教学新天地。
参考文献：
[1]曹俊福.浅谈初中英语教学[J].中国科教创新导刊，2012.
[2]徐跃英.谈陶行知创造性教育思想在英语教学中的运用.新课程，教育学术，2012.