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摘 要：随着我国教育不断发展，新课程改革中对教学目标提出了更高的要求，其中明确指出摒弃传统教学模式下的应试教育理念，重视学生核心素养培养，旨在促进学生全面发展，进而为国家培养优秀人才。小学语文教学内容宽泛、不受局限，对学生素质培养和能力提升起到很好的辅助作用。因此，以培养学生核心素养为基准进行小学语文教学，将大大提高教学质量和教学效率。本文将立足于核心素养分析当前小学语文课堂教学中存在的不足，针对不足提出相应的解决途径，希望通过核心素养研究，促进学生全面发展，进而为祖国培养出栋梁之材。
关键词：核心素养;全面发展;小学语文教学
基金项目：2018年度甘肃省“十二五”教育科学规划一般自筹课题。课题名称：核心素养视角下低年段学生“言语实践”能力培养的研究。课题立项号：GS[2018]GHB3321。
小学语文作为学生教育生涯的基础学科，不但为学生学好其他学科奠定基础，更是培养学生语言运用能力和创新思维能力的重要科目。教育部门对小学语文教学导向提出明确规定：要求培养小学生具备自发学习能力、适应社会能力，重点关注学生在德育、道德品质、思想觉悟、创新思维方面的培养。教师作为教学领路人，有责任和义务立足于核心素养促进小学生全面发展，以创新的教学思路和教学模式，引导学生养成良好的学习习惯，同时具有正确的世界观、人生观以及价值观，让学生在生活中展现自己的个性化魅力。因此，以核心素养为导向的语文教学是积极的、正确的，对语文教学有效性的发挥也起到了助力作用。
一、目前小学语文课堂教学中存在的不足
（一）教师在教学中处于主体地位，忽视学生的学习效果
新课程改革中对教育理念和教学目标的调整，得到大众的一致认可。但由于部分教师年龄大、教龄较长，对新鲜理念和新教学方式较难接受，在小学语文课堂教学中，依旧以填鸭式传统教学模式进行授课，枯燥、单调的板书教学，使学生缺乏学习兴趣，注意力难以集中。同时，由于小学生年龄较小、语言表达能力欠佳，普遍对教师感到害怕，不敢将自己的想法和困惑向教师提出，导致小学生对课堂学习充满畏惧心理。由此可以看出，教学上教师一直处于主体地位，小学生被动地听讲，过于依赖教师的知识传授，缺少独立思考的空间和机会，导致学生机械地死记硬背语文知识，遇到问题缺乏延伸思考和理解的能力，对未来的学习没有起到积极、正面的作用。
（二）教师教学理念守旧，缺少新意
目前大多数教师的教学理念虽已与时代接轨，朝着新课改提出的目标不断努力，但也有部分教师以考试成绩为主要目标，依旧认为学好语文就是会识字、会作文、能考出好成绩即可。这部分教师在课堂教学中以考试考点、重点、难点为主要教学内容和目标，以死记硬背课文、学习生字词意等为课堂要求，忽视对学生综合素质的培养。教师没有意识到随着时代的发展，社会对人才的需求已更为多元化、复合化。小学生初入校园时，易于学习和接受新鲜事物，小学阶段是小学生学习知识的重要阶段，语文知识又能够为其他科目的学习打下基础，在学习生涯中占用重要地位。小学语文教学不仅能传授语文知识，更重要的是依托课堂教学来培养学生的核心素养，让学生在核心素养的引导下拥有独立学习的能力和养成良好的学习习惯。当前的小学语文教师在教学时缺乏对语文知识的剖析和理解，缺乏引导学生养成思考习惯的教学方式，导致学生在语文教学中无法获得能力的提升。
二、以核心素养为导向，开展语文教学应注意的几点问题
以核心素养为导向的小学语文教学与传统教学模式的区别在于传统教学重视学生对词语掌握、语言应用、写作文采等方面，而当前的教学模式是立足于核心素养，培养具备各项能力的全面发展型人才。针对以上区别，对于以核心素养为导向开展语文教学应做到以下几点：引导学生理解语言的有效运用，让学生在阅读、分析和理解语文知识的过程中提升语言运用能力。教师在教学中要着重关注对学生语言运用相关训练，让学生在不同语言环境、文章内容中感受相同词语隐含的不同含义，让学生透过现象看本质，对相同词语处在不同位置表达的含义有所区别有更深入的认识和理解。
提高小学生的阅读水平，进而提升他们对文章“美感”的领悟能力。不同作者在写作时都有自己独特的主旨和写作思路，通过文字描写和节奏掌控，使文章具有生命力和审美性，正是这样“美”的语文教学，能够带给学生不一样的审美体验，让学生在阅读中感受不同文章的魅力，进而提升小学生对于审美的感悟能力。
三、立足核心素养，促进小学生全面发展的小学语文教学有效策略
（一）教师要摒弃传统的教学方式，创新出适合当代学生特点的语文教学方法
互联网时代的到来，为我国各行各业提供了便利，在教育领域运用互联网技术更促进了教学的创新。因此，教师在教学理念上要与时代相吻合，只有顺应时代发展趋势的教学模式，才是符合现代小学生口味和喜好的教学方式，更能吸引小学生的学习兴趣和提升课堂参与度。小学生活泼好动、专注力差、对新鲜事物充满好奇、思维发散跳跃，这些特点其实也是小学生成长过程中的宝贵财富，教师作为教育工作者，不应抑压制他们的天性，而是要从这些特点中找到优势，引导其成为学生的重要能力。教师在教学中不應按部就班，要以学生为主体，开发出新的教学模式，让学生养成自主学习、自主思考的能力，为小学生今后的各科学习提供帮助。
（二）借助情境化教学，提升学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”对任何科目只有有了兴趣，才有了学习的动力。小学语文教师要增强自身教学知识储备及创新能力，在教学时借助情境化教学，使语文课堂更加具有趣味性，让学生能够自发地参与到语文讨论和学习中，进而养成自主学习的习惯，培养核心素养，进而提升各项能力。
综上所述，目前小学语文教学中依然存在很多不足，教师要明确教学理念和教学目标，积极分析和解决遇到的问题，立足于核心素养，从教学实际出发，创造出更加适合学生情况的教学模式。教师不仅要培养小学生具备听、说、读、写的能力，更要培养小学生的逻辑思维能力和语言运用能力等，使语文教学内容融入生活，走进小学生的心里，让小学生养成良好的学习习惯，进而提升学生的自主学习能力，促进其全面发展。
参考文献
[1]肖清波.核心素养导向下的小学语文教学[J].考试周刊，2019（22）：67.
[2]陈丹.基于小学语文核心素养下的教学策略分析[J].新课程·上旬，2019（01）：20.
[3]高璨.学科核心素养下的小学语文教学探讨[J].华夏教师，2019（09）：38.
[4]柏丽娴.小学语文核心素养下的低年级识字教学[J].新课程·小学，2019（03）：48.
[5]彭应雄.基于核心素养下的小学语文阅读教学策略[J].语文课内外，2019（05）：249.
关键词：核心素养;全面发展;小学语文教学
基金项目：2018年度甘肃省“十二五”教育科学规划一般自筹课题。课题名称：核心素养视角下低年段学生“言语实践”能力培养的研究。课题立项号：GS[2018]GHB3321。
小学语文作为学生教育生涯的基础学科，不但为学生学好其他学科奠定基础，更是培养学生语言运用能力和创新思维能力的重要科目。教育部门对小学语文教学导向提出明确规定：要求培养小学生具备自发学习能力、适应社会能力，重点关注学生在德育、道德品质、思想觉悟、创新思维方面的培养。教师作为教学领路人，有责任和义务立足于核心素养促进小学生全面发展，以创新的教学思路和教学模式，引导学生养成良好的学习习惯，同时具有正确的世界观、人生观以及价值观，让学生在生活中展现自己的个性化魅力。因此，以核心素养为导向的语文教学是积极的、正确的，对语文教学有效性的发挥也起到了助力作用。
一、目前小学语文课堂教学中存在的不足
（一）教师在教学中处于主体地位，忽视学生的学习效果
新课程改革中对教育理念和教学目标的调整，得到大众的一致认可。但由于部分教师年龄大、教龄较长，对新鲜理念和新教学方式较难接受，在小学语文课堂教学中，依旧以填鸭式传统教学模式进行授课，枯燥、单调的板书教学，使学生缺乏学习兴趣，注意力难以集中。同时，由于小学生年龄较小、语言表达能力欠佳，普遍对教师感到害怕，不敢将自己的想法和困惑向教师提出，导致小学生对课堂学习充满畏惧心理。由此可以看出，教学上教师一直处于主体地位，小学生被动地听讲，过于依赖教师的知识传授，缺少独立思考的空间和机会，导致学生机械地死记硬背语文知识，遇到问题缺乏延伸思考和理解的能力，对未来的学习没有起到积极、正面的作用。
（二）教师教学理念守旧，缺少新意
目前大多数教师的教学理念虽已与时代接轨，朝着新课改提出的目标不断努力，但也有部分教师以考试成绩为主要目标，依旧认为学好语文就是会识字、会作文、能考出好成绩即可。这部分教师在课堂教学中以考试考点、重点、难点为主要教学内容和目标，以死记硬背课文、学习生字词意等为课堂要求，忽视对学生综合素质的培养。教师没有意识到随着时代的发展，社会对人才的需求已更为多元化、复合化。小学生初入校园时，易于学习和接受新鲜事物，小学阶段是小学生学习知识的重要阶段，语文知识又能够为其他科目的学习打下基础，在学习生涯中占用重要地位。小学语文教学不仅能传授语文知识，更重要的是依托课堂教学来培养学生的核心素养，让学生在核心素养的引导下拥有独立学习的能力和养成良好的学习习惯。当前的小学语文教师在教学时缺乏对语文知识的剖析和理解，缺乏引导学生养成思考习惯的教学方式，导致学生在语文教学中无法获得能力的提升。
二、以核心素养为导向，开展语文教学应注意的几点问题
以核心素养为导向的小学语文教学与传统教学模式的区别在于传统教学重视学生对词语掌握、语言应用、写作文采等方面，而当前的教学模式是立足于核心素养，培养具备各项能力的全面发展型人才。针对以上区别，对于以核心素养为导向开展语文教学应做到以下几点：引导学生理解语言的有效运用，让学生在阅读、分析和理解语文知识的过程中提升语言运用能力。教师在教学中要着重关注对学生语言运用相关训练，让学生在不同语言环境、文章内容中感受相同词语隐含的不同含义，让学生透过现象看本质，对相同词语处在不同位置表达的含义有所区别有更深入的认识和理解。
提高小学生的阅读水平，进而提升他们对文章“美感”的领悟能力。不同作者在写作时都有自己独特的主旨和写作思路，通过文字描写和节奏掌控，使文章具有生命力和审美性，正是这样“美”的语文教学，能够带给学生不一样的审美体验，让学生在阅读中感受不同文章的魅力，进而提升小学生对于审美的感悟能力。
三、立足核心素养，促进小学生全面发展的小学语文教学有效策略
（一）教师要摒弃传统的教学方式，创新出适合当代学生特点的语文教学方法
互联网时代的到来，为我国各行各业提供了便利，在教育领域运用互联网技术更促进了教学的创新。因此，教师在教学理念上要与时代相吻合，只有顺应时代发展趋势的教学模式，才是符合现代小学生口味和喜好的教学方式，更能吸引小学生的学习兴趣和提升课堂参与度。小学生活泼好动、专注力差、对新鲜事物充满好奇、思维发散跳跃，这些特点其实也是小学生成长过程中的宝贵财富，教师作为教育工作者，不应抑压制他们的天性，而是要从这些特点中找到优势，引导其成为学生的重要能力。教师在教学中不應按部就班，要以学生为主体，开发出新的教学模式，让学生养成自主学习、自主思考的能力，为小学生今后的各科学习提供帮助。
（二）借助情境化教学，提升学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”对任何科目只有有了兴趣，才有了学习的动力。小学语文教师要增强自身教学知识储备及创新能力，在教学时借助情境化教学，使语文课堂更加具有趣味性，让学生能够自发地参与到语文讨论和学习中，进而养成自主学习的习惯，培养核心素养，进而提升各项能力。
综上所述，目前小学语文教学中依然存在很多不足，教师要明确教学理念和教学目标，积极分析和解决遇到的问题，立足于核心素养，从教学实际出发，创造出更加适合学生情况的教学模式。教师不仅要培养小学生具备听、说、读、写的能力，更要培养小学生的逻辑思维能力和语言运用能力等，使语文教学内容融入生活，走进小学生的心里，让小学生养成良好的学习习惯，进而提升学生的自主学习能力，促进其全面发展。
参考文献
[1]肖清波.核心素养导向下的小学语文教学[J].考试周刊，2019（22）：67.
[2]陈丹.基于小学语文核心素养下的教学策略分析[J].新课程·上旬，2019（01）：20.
[3]高璨.学科核心素养下的小学语文教学探讨[J].华夏教师，2019（09）：38.
[4]柏丽娴.小学语文核心素养下的低年级识字教学[J].新课程·小学，2019（03）：48.
[5]彭应雄.基于核心素养下的小学语文阅读教学策略[J].语文课内外，2019（05）：249.