在中学，对学生阅读现代文的总体要求是“能阅读一般社科类、科技类文章和文学作品”。阅读测试涉及语句的理解、文章的分析、文义的把握、信息的提取、表达技巧的评价和鉴赏等方面，具有较强的综合性。本文是就如何辨别和筛选文中的重要信息做出的一些尝试和探索。
　　一、明确目标，有的放矢
　　明确目标即解决“找什么”的问题。在阅读中应全神贯注，将注意力集中在文章的有关内容上，筛选出所需要的信息，明确哪些信息是有效的，哪些是无效的。同时阅读时应有明确的阅读目的，并将其贯穿于阅读活动的始终，因为只有这样，才能建立起强烈的筛选意识，具备较高的筛选能力。
　　二、分清主次，明确关系
　　阅读文章要善于辨析哪些是主要内容，哪些是一般内容；哪些是观点，哪些是材料；哪些是作者提出的概念，哪些是对概念的解说；哪些是与此话题有关的内容，哪些是与此话题无关的内容等。将文章中的关系理清楚后，要找的信息自然也就一目了然了。在阅读时，要从文章中辨别并筛选出重要的信息，必须把注意力放到文章的重要内容上。
　　三、结合语境，整体把握
　　筛选信息与阅读的目标有关，目的越明确，筛选信息的速度也就越快，获取信息的效率相应的也就越高。但需注意的是无论出于怎样的目标和动机，在理解提取的信息时，都不要脱离阅读材料的整体语境，否则，在信息的转换和运用时会失之偏颇。
　　人们阅读文章总是有目的的从文中汲取自己所需要的信息。从阅读理论上讲，任何信息的筛选、汲取，都必须以抓住关键信息为前提，从整体上把握信息，不然，所获取的信息将失去整体意义显得支离破碎。从思维理论上讲，整体把握筛选信息就是思维过程，这个思维过程指通过联想、推理等思维活动，将新信息、新材料与已知的信息和经验联系起来，去认识、理解和把握文章的本质意义。当然，这个感知的过程，也必须以全面的信息感知为前提，这样，准确、迅速的筛选信息就容易多了。
　　四、跳读文章，钩玄提要
　　跳读文章即是对于书籍、文献资料采取有的部分读，有的部分不读的方法。从本质上探究，这就是古人常说的“钧玄提要”式的阅读。一般来说，阅读时常常按照以下的步骤进行：
　　1.先读标题。思考标题是否蕴含了全文的基本论点或概括了论述的内容。因为作为提示或概括文章内容的标题，往往与文章的观点和中心息息相关。
　　2.读开头部分的一、二段落。看看是否提出了论题或基本论点；作者是否对撰写的动机有所交代；是否扼要叙述了研究的目的、意义，介绍了全文主要的内容。
　　3.对文章的主体部分，也即展示作者研究成果部分的许多段落，采取“钩玄”主题句子的办法阅读，抓住概括段落中心意思的几句话，从而了解本段落的意义。一般说来，主题句子常置于段首或段尾，长的段落也有首尾呼应的。因此，读每一段时，应着重注意段落首尾的句子。
　　4.最后再读全文的结束部分或尾段。思考作者做出了什么样的结论，以及此结论有何历史或现实意义。
　　经过以上跳跃性的阅读，将“钩玄”的内容用“提要”式的文字记录下来后，就能掌握书面的阅读资料，方便自己随时参阅。
　　在实际训练和测试中，做这一类的试题具体该怎么操作呢？我认为应该遵循以下几条原则和方法：
　　第一，整体性原则。具体方法就是“读文明旨”、“读题明意”。通读一遍文章，明确本文主要阐述的主旨，然后扫描一下试题内容（即明确考试目的），根据自己阅读的目的从文中取得自己所需要的信息，对其他信息则不予理会。这是阅读的心理准备阶段，也是答好题的基础。
　　第二，定向性原则，即根据试题内容在文中寻求答案。可分三步走：“划定区间”，“比较鉴别”和“提取要点”。
　　第三，转化性原则。这是阅读理解的最终归宿。目前的阅读考查试题主要有两种题型：客观性试题和主观性试题。前者在答题时要注意选项所陈述的内容既要准确、全面又不要超出文章内容，其错误选项往往是故意无中生有、故意疏漏、张冠李戴、人为拔高等，谨记“准确、全面”四字要求。后者则要注意三步：化繁为简，化虚为实，化隐为显。
　　在旧的知识积存丰富，新的知识成倍增长，知识陈旧周期缩短的当今社会，掌握筛选重要信息的方法已成为一种必不可少的本领。由于阅读理解试题在中高考中所占分量和分值越来越大，所以掌握辨别和筛选文中重要信息的方法，是学生能在众多考生中脱颖而出的一大法宝。愿每一位青年学生都能畅游学海，笑傲人生。
　　（作者单位：江西新余市第十六中学 ）