实施素质教育首先就要教育学生学会做人。眼下,呼唤“诚信教育”是整个社会对教育的一种厚望。语文教材蕴涵着很强的人文素养,《诚实和信任》一课正是要让学生懂得“诚实和信任比金钱更重要”的道理。如何把一个严肃的“思想教育”命题融入自由轻松的教学中的,笔者撷取教这课中的三个环节谈谈想法。
　　一
　　[环节一]
　　投影出示:出事故的原因和作者处理的方法
　　师:实话实说,你对作者的做法有什么看法吗?
　　生1:诚实是做人起码的要求,如果是我弄碎了别人车子的反光镜,我也会像作者那样主动告诉车主,愿意赔偿。
　　生2:我不这样认为,因为责任不全在作者。也许小红车的车头不超出停车线,反光镜就不会被碰碎。更何况反光镜碎了,也让车主受点教训,以后他会遵守交通规则。
　　生3:我很赞同作者的做法。当时四周没人,作者可以一走了之,但他没有那样做。如果那样做了,他会心里不踏实。再说,小红车毕竟是停着的,提醒人家遵守交通规则有好多方法呀!
　　生4:我很欣赏作者。不过我担心他诚实了,车主会不会向他“敲一笔”呢?
　　……
　　[环节二]
　　让学生表演“打电话”部分内容,组织讨论对“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要”的理解。强调学生谈自己的感觉。
　　生5:作者的诚实让车主很受感动,他自己换了新的反光镜,并不要作者赔偿。因为他知道反光镜的价格是有限的,而诚实的美德是无价的。
　　生6:《狼来了》的故事曾告诉我们,牧童不诚实得不到别人的信任。本课的作者因为诚实,他就赢得了别人并且是陌生人的信任。
　　生6:我认为这“信任”指作者与车主之间的相互信任。作者给车主留下诚实,车主信任作者。
　　生8:我同意他的说法。刚才有同学担心作者会不会被车主“敲一笔”,现在放心了吧?因为“公道自在人心”。请问,你买苹果付钱时,会不会担心小贩拿了钱却不给你苹果?同样,那个小贩会不会担心你拿了苹果而不付钱呢?(大家都摇头)这就是人与人间最起码的信任。
　　师:真了不起,说得这么好!是啊,每个人都希望、都需要与诚实的人相处。如果每个人自己都首先做到诚实,那还担心什么呢?“诚实和信任比金钱更重要”这话深深地印在了作者的脑海里,我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
　　……
　　[环节三]
　　师:大家讨论得非常热烈,对“诚实”有了更深刻的认识,其实,关于诚实的名人名言有很多,你们能写几句有关诚实的“凡人小语”吗?
　　部分学生“小语”实录:
　　诚实是无价之宝。
　　做人老老实实,好人会有好报。
　　只有诚实,才会赢得别人的信任。
　　最能打动人心的是诚实。
　　……
　　二
　　在肯定学生是学习的主体、教育不能光靠理性说教的基础上,在这节课的教学中,教师始终是学习活动的组织者、引导者、帮助者,不过多干涉学生的研讨,以保证学生思维始终顺畅。民主自由和谐的学习环境,使学生感到足够的心理安全,能以学习主体的身份投入到自己的探究活动中。畅所欲言,各抒己见,呈现出自由而开放的状态。
　　讨论、交流、写“凡人小语”,让学生人人动脑、动手、动口,展示自己的思维能力和表达能力。学生用心倾诉,真情流露,既是心灵的独白,又是个性的张扬;教师不断赞赏学生独特性和富有个性化的理解表达,形成了一个“学习共同体”。
　　目前,不诚实事件屡有发生,带给学生们一些困惑。要让学生真正理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话,任何的分析和讲解都会显得空洞无力,这需要学生自己去感悟。这节课一系列环节的设置,就为学生提供了放飞灵性翅膀的机会,激发学生主动参与、主动探究的积极性。在引导学生进行有趣、有情、有味的语言实践活动中,教师注重调动学生的心智积极感悟,当学生的思考遇到困难甚至思维“偏离”轨道时,教师适时调控,进行点拨诱导,唤起每一位学生的情感共鸣,让他们的思想不断得到补充、完善、升华,在主动探究中进行自我人格教育而自觉地崇尚诚实和信任。