培养学生的朗读能力，是一种技能的训练。这个技能训练指导得好，可收到事半功倍的效果：否则，就会适得其反，不但无法提高朗读能力，反而会形成日后难以改正的坏习惯，甚至影响学生的身心健康。有些班级朗读时，远处昕起来，感到整齐，也很有“感情”：但进教室一听，糟了，整个教室震耳欲聋，有些学生为了表现自己的声音，有意提高八度，拼命地“叫”出来，这种情况在低年级更为突出。还有些班级朗读时听起来很不协调，有“低”音的、“中”音的、“高”音的，感觉声音好像在互相打架，听起来很不舒服。在这样的声音环境中长期呆下去，会不同程度地影响学生的身心健康。因此，作为教师，就要对学生进行朗读时声音的控制，定出一个比较适合的音量。本人在教学中非常注意学生朗读时的声音控制，采用轻声朗读法。恐怕有些老师认为轻声朗读声音小，没力气，也没有气势，读不出感情，更提不起学生的朗读的积极性。其实不然：有情不在声高，声音是跟着情来跑的，由情来控制，好像唱歌一样，朗读时应是以情带声，而不能以声带情。要达到这样的效果，轻声朗读就是最理想的。本人对轻声朗读的教学深有体会，这种轻声朗读对学生好处很多，是一种以柔克刚的朗读法。
　　
　　一、有益于学生的身心健康
　　
　　儿童正是在长知识和长身体的时期，接受快，身体生理变化也快。就声带来说，儿童期，声带短，狭而薄，韧性不好：随着年龄的增长，声带也在不断变化，尤其是变声期，声带变得很“脆弱”，如果这个时期不注意保护嗓子(如经常高声叫喊或高声朗读，使声带经常绷紧)，就会影响声带的韧性，从而影响声带的正常发展，导致将来声音失真，变得沙哑、暗淡。另外，经常处于高声之中，对听力也有一定的影响。而轻声朗读不但能有效地锻炼声带，对提高听力也大有好处。还有，优美动听的声音可以陶冶学生的性情。所以，为了儿童的身心健康，我们必须控制好朗读的音量，引导他们走向理想的朗读途径。
　　
　　二、能有效地培养学生的朗读能力
　　
　　高声朗读，很容易引起学生对声音的注意，忽略文中的感情，而且高声朗读会使读书的速度变慢，容易变成“唱读”。声音要大，速度要快，是很难做到的。轻声朗读，声音变小，可以使学生的注意力集中在文中的情上，并且可以对朗读的速度控制自如，可快可慢，可高可低，抑扬顿挫，这样就会很容易地把字里行间的情读出来。
　　
　　三、有利于学生“边读边想”
　　
　　“边读边想”是四年级语文教材的一个重点训练部分，它包括默读的想和朗读的想。在后者的训练中，轻声朗读是最可取的，因为大声朗读容易引起学生对声音的过分注意，从而影响对问题的思考，故而轻声朗读是最适合边朗读边想的训练。
　　
　　四、更有效地体会文章的思想感情
　　
　　在理解了文中的内容和领略了文章的思想感情的基础上，还要进一步加深对思想感情的体会。体会思想感情的方法很多，轻声朗读是其中最好的方法之一。通过轻声朗读，声情并茂，能够更深刻地体会文中的思想感情。
　　
　　五、提高学生对朗读的欣赏能力
　　
　　柔和协调、优美动听的读书声音不但可以陶冶学生的性情，还可以提高学生对朗读的欣赏能力，因为平时通过轻声朗读训练提高了他们的朗读水平，无形中也提高了他们的欣赏能力，使他们懂得怎样的朗读才算是恰当的。
　　六、培养学生的集体主义精神
　　通过轻声朗读的训练，把那些爱逞嗓子的学生压了下去，使得他们的音色音量统一、柔和协调。要让学生慢慢去感受这种柔和协调的声音的魅力，当他们真正认识到这种声音的魅力后，就会自动自觉地读到一块，爱逞嗓子的现象也就再也不会出现了。通过这样轻声朗读的训练，对培养学生的集体观念有积极的意义。