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摘 要：随着素质教育改革的不断发展，目前在小学教学的过程中我们必须要注重培养学生的能力。小学美术不仅仅有利于帮助学生提高自身的审美水平，也能为学生未来的美术能力奠定基础，从而促进学生综合素质的提高。在美术教学的过程中，教师除了教授学生欣赏图画之外，更要加强学生动手能力的培养。本文主要针对小学美术教学中学生动手能力的培养进行探索，致力于促进学生综合素养的提高。
关键词：小学美术，教学，动手能力，培养
小学美术是素质教育当中的一项重要内容，有利于教育改革的发展，因此在小学美术教学的过程中，教师必须要注重更新教学的思路和方法，而培养学生的动手能力也是当前的一项重要内容，不仅仅促进学生实现自身的创造，还能够保证学生全面素质的发展。
一、小学美术教学现状
1.教学方式单一，无法激发学生学习美术的兴趣
小学美术在小学课程设计当中是常见的课程，然而，从过去到现在小学美术教学的方式依然较为单调，教学模式依然是教师教授为主。教师在课堂上为学生讲授相关的美术专业知识，而课下让学生来学习基本的技能，但是使得学生感觉到索然无味，削弱了学生对学习美术的兴趣，并打击了学生学习的积极性。
2.学校对于美术的重视程度严重不足
目前由于我国处于应试教育体系当中，因此并不能够完全摆脱应试教育，在这种状况下对于美术的教育程度严重不足，美术学科是丰富学生学习生活的一个重要学科，不仅仅能够给予学生自由的发展，还能够帮助学生提高自身的综合素养。然而由于学校认为美术不计入升学分数当中，因此对于美术的教学处于忽略的地位。
3.美术教学的拓展性相对缺少
在当前小学美术教学的过程中，主要是通过课堂上来学习相关的美术知识，而教师却不能针对性的挖掘每个学生自身所具备的特点来进行教学，也不能够对美学进行相关的拓展，枯燥的教学方式让学生感觉到索然无味，甚至是出现反感等各种状况。因此，教师必须要加强对学生动手能力的研究，不仅仅让学生感受到课程带来的启发，另一方面也要让学生感受美术的魅力。
二、小学美术教学中培养学生动手能力的方法
1.从作品鉴赏中注重学生动手创作的能力培养
在美术教学的过程中，我们必须要加强学生的审美能力培养，使学生在课堂上能够发现更多优秀的作品。学生通过优秀的作品不仅仅能够拓展学生的审美思维，从而加强学生对于美的创造，所以教师要在选取符合学生的作品来继续开展鉴赏课堂，通过有效调动学生的积极性，可以使学生对作品发表自身的主要看法。小学美术教师要不定期的让学生对作品进行鉴赏和讨论，一方面是使学生发表个人的观点，使学生具备独立思考的能力，另一方面要使学生可以从优秀作品的中吸取相关的经验，从而针对作品再次进行创作。例如，教师和学生在鉴赏相关的图画后，教师可以引导学生以此优秀的作品来进行个人创作，将优秀的作品作为创作的一个基础来进行创新。教师只有不断培养学生审美水平的前提下，并且注重引导学生努力动手，才能够保证学生在学习美术的过程中获得综合素养的提高。
2.通过有效的情景教学加强课堂趣味性研究
在小学美术教学的过程中，美术不仅仅能够展现自身的艺术魅力，其中还包含各种各样的艺术形式，因此，教师在开展美术教学的过程中一定不要仅仅拘泥于对画作的单一讲解，更应该通过多元化的形式融入课堂中。例如在动画类教学的过程中，这对于学生来讲吸引力相对较强，而通过这种卡通形象也能够使学生具有一定的学习兴趣和积极性。所以小学美术教师可以在适当的情况下选取相关的卡通片段，通过VCR播放的形式让学生来模仿动画中的角色，那么学生便会很快融入的动画之中，从而感受动画中的情景和人物的主要风格。在学生模仿之后，教师要紧接着为学生布置相关的作业，可以使学生通过个人的绘画水平对里面的形象进行绘制，从而根据个人的体验将剧情或风格进行展现。只有学生在受到教师的鼓励后，并且能够积极主动的进行创造，学生的动手能力，才会得到有效提升。
3.在美术课堂开展手工活动鼓励学生积极动手
小学美术教师在教学的过程中，一定不要仅仅局限于对图画的绘制或者世界上，更应该在美术课堂中增加学生动手的部分，通过手工课不仅仅让学生按课程比例来参与相关的安排。另一方面，可以为学生提供相关的机会，培养学生积极动手的能力。在手工课开展的过程中，其形式一定要具备一定的多元化，绘画是其中一种，教师还可以引导学生进行瓶身彩绘或者是各种小型艺术品的制作。在开展手工课的过程中，教师一定要贴近学生的生活，满足学生的实际需求，甚至是在开课之前教师可以提前与学生进行商议，征求学生想要在手工课上作出的作品。在学生手工课结束之后，教师要对学生的手工作品进行客观评价的点评，对于做得好的同学给予一定的鼓励，做的不太好的同学也要及时给予相关的肯定，鼓励学生进一步的提高将学生做手工课上的作品通过教室的角落进行展放。在课堂开展的过程中，教师同样要为学生讲解制作手工内容的方法，只有让学生在不断发挥自己想象和创造力的过程中，才会使学生真正提高自己的美术能力。
4.尊重学生特点，从而鼓励学生进行教学
小学生在课堂上常常存在畏惧老师的心理，虽然自己的心里有各种各样的想法，但是却不会轻易泄露出来，因此在美术课堂中教师必须要与其他课堂进行区别开来，提供给学生一个进行思考的空间，能够让学生将自己的不同想法进行展现。在美术课中教師一定要注重激励性教学，小学生的年龄尚小，教师在看到学生的作品后更多的应该给予是肯定而不是批评。只有在教师不断给予他们鼓励和肯定之后，他们才会增强学习美术的信心。教师也要尊重学生之间所存在的差异性，美术中的美并不是一成不变的，只有呈现出多元化的时候才具有一定的特点，而学生便是呈现不同美的源泉，因此我们必须要给予学生足够的耐心。除此之外，小学美术教师必须要注重和学生之间的交流与沟通，在交流的过程中注重学生脑海中的想法，通过正确的方式来引导学生进行展现和发挥，只有学生鼓起勇气进行创造和体验时，才能够将自己的想法大胆的展现出来。
综上所述，在传统的美术教学中由于其教学方法较为单一，教学形式较为落后，并不能够满足当前小学美术课堂教学的实际要求，也不能够真正发挥学生的能力和水平。因此学校必须要注重美术教学的革新，帮助学生提高自身的审美水平。学校要加强对学生动手能力的培养，只有不断使学生敢于发挥各人的想法并积极投入的美术课堂实践中才会呈现出各种各样的美，使学生的综合水平得以提高，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]高玉梅.浅谈初中语文课堂教学中多媒体课件的科学应用[J].中国教育技术装备，2014（23）：124-125.
[2]王丹.勤于动手外化于行——小学美术教学中学生动手能力的培养探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：202.
[3]冉晓勇.浅谈小学科学教学中学生动手能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：123-124.
[4]张鹤云.初中语文课堂教学中多媒体课件的合理应用[J].西部素质教育，2019，5（06）：136.
[5]姜广胜.小学美术教学中学生动手能力培养策略探究[J].才智，2019（11）：65.
关键词：小学美术，教学，动手能力，培养
小学美术是素质教育当中的一项重要内容，有利于教育改革的发展，因此在小学美术教学的过程中，教师必须要注重更新教学的思路和方法，而培养学生的动手能力也是当前的一项重要内容，不仅仅促进学生实现自身的创造，还能够保证学生全面素质的发展。
一、小学美术教学现状
1.教学方式单一，无法激发学生学习美术的兴趣
小学美术在小学课程设计当中是常见的课程，然而，从过去到现在小学美术教学的方式依然较为单调，教学模式依然是教师教授为主。教师在课堂上为学生讲授相关的美术专业知识，而课下让学生来学习基本的技能，但是使得学生感觉到索然无味，削弱了学生对学习美术的兴趣，并打击了学生学习的积极性。
2.学校对于美术的重视程度严重不足
目前由于我国处于应试教育体系当中，因此并不能够完全摆脱应试教育，在这种状况下对于美术的教育程度严重不足，美术学科是丰富学生学习生活的一个重要学科，不仅仅能够给予学生自由的发展，还能够帮助学生提高自身的综合素养。然而由于学校认为美术不计入升学分数当中，因此对于美术的教学处于忽略的地位。
3.美术教学的拓展性相对缺少
在当前小学美术教学的过程中，主要是通过课堂上来学习相关的美术知识，而教师却不能针对性的挖掘每个学生自身所具备的特点来进行教学，也不能够对美学进行相关的拓展，枯燥的教学方式让学生感觉到索然无味，甚至是出现反感等各种状况。因此，教师必须要加强对学生动手能力的研究，不仅仅让学生感受到课程带来的启发，另一方面也要让学生感受美术的魅力。
二、小学美术教学中培养学生动手能力的方法
1.从作品鉴赏中注重学生动手创作的能力培养
在美术教学的过程中，我们必须要加强学生的审美能力培养，使学生在课堂上能够发现更多优秀的作品。学生通过优秀的作品不仅仅能够拓展学生的审美思维，从而加强学生对于美的创造，所以教师要在选取符合学生的作品来继续开展鉴赏课堂，通过有效调动学生的积极性，可以使学生对作品发表自身的主要看法。小学美术教师要不定期的让学生对作品进行鉴赏和讨论，一方面是使学生发表个人的观点，使学生具备独立思考的能力，另一方面要使学生可以从优秀作品的中吸取相关的经验，从而针对作品再次进行创作。例如，教师和学生在鉴赏相关的图画后，教师可以引导学生以此优秀的作品来进行个人创作，将优秀的作品作为创作的一个基础来进行创新。教师只有不断培养学生审美水平的前提下，并且注重引导学生努力动手，才能够保证学生在学习美术的过程中获得综合素养的提高。
2.通过有效的情景教学加强课堂趣味性研究
在小学美术教学的过程中，美术不仅仅能够展现自身的艺术魅力，其中还包含各种各样的艺术形式，因此，教师在开展美术教学的过程中一定不要仅仅拘泥于对画作的单一讲解，更应该通过多元化的形式融入课堂中。例如在动画类教学的过程中，这对于学生来讲吸引力相对较强，而通过这种卡通形象也能够使学生具有一定的学习兴趣和积极性。所以小学美术教师可以在适当的情况下选取相关的卡通片段，通过VCR播放的形式让学生来模仿动画中的角色，那么学生便会很快融入的动画之中，从而感受动画中的情景和人物的主要风格。在学生模仿之后，教师要紧接着为学生布置相关的作业，可以使学生通过个人的绘画水平对里面的形象进行绘制，从而根据个人的体验将剧情或风格进行展现。只有学生在受到教师的鼓励后，并且能够积极主动的进行创造，学生的动手能力，才会得到有效提升。
3.在美术课堂开展手工活动鼓励学生积极动手
小学美术教师在教学的过程中，一定不要仅仅局限于对图画的绘制或者世界上，更应该在美术课堂中增加学生动手的部分，通过手工课不仅仅让学生按课程比例来参与相关的安排。另一方面，可以为学生提供相关的机会，培养学生积极动手的能力。在手工课开展的过程中，其形式一定要具备一定的多元化，绘画是其中一种，教师还可以引导学生进行瓶身彩绘或者是各种小型艺术品的制作。在开展手工课的过程中，教师一定要贴近学生的生活，满足学生的实际需求，甚至是在开课之前教师可以提前与学生进行商议，征求学生想要在手工课上作出的作品。在学生手工课结束之后，教师要对学生的手工作品进行客观评价的点评，对于做得好的同学给予一定的鼓励，做的不太好的同学也要及时给予相关的肯定，鼓励学生进一步的提高将学生做手工课上的作品通过教室的角落进行展放。在课堂开展的过程中，教师同样要为学生讲解制作手工内容的方法，只有让学生在不断发挥自己想象和创造力的过程中，才会使学生真正提高自己的美术能力。
4.尊重学生特点，从而鼓励学生进行教学
小学生在课堂上常常存在畏惧老师的心理，虽然自己的心里有各种各样的想法，但是却不会轻易泄露出来，因此在美术课堂中教师必须要与其他课堂进行区别开来，提供给学生一个进行思考的空间，能够让学生将自己的不同想法进行展现。在美术课中教師一定要注重激励性教学，小学生的年龄尚小，教师在看到学生的作品后更多的应该给予是肯定而不是批评。只有在教师不断给予他们鼓励和肯定之后，他们才会增强学习美术的信心。教师也要尊重学生之间所存在的差异性，美术中的美并不是一成不变的，只有呈现出多元化的时候才具有一定的特点，而学生便是呈现不同美的源泉，因此我们必须要给予学生足够的耐心。除此之外，小学美术教师必须要注重和学生之间的交流与沟通，在交流的过程中注重学生脑海中的想法，通过正确的方式来引导学生进行展现和发挥，只有学生鼓起勇气进行创造和体验时，才能够将自己的想法大胆的展现出来。
综上所述，在传统的美术教学中由于其教学方法较为单一，教学形式较为落后，并不能够满足当前小学美术课堂教学的实际要求，也不能够真正发挥学生的能力和水平。因此学校必须要注重美术教学的革新，帮助学生提高自身的审美水平。学校要加强对学生动手能力的培养，只有不断使学生敢于发挥各人的想法并积极投入的美术课堂实践中才会呈现出各种各样的美，使学生的综合水平得以提高，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]高玉梅.浅谈初中语文课堂教学中多媒体课件的科学应用[J].中国教育技术装备，2014（23）：124-125.
[2]王丹.勤于动手外化于行——小学美术教学中学生动手能力的培养探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：202.
[3]冉晓勇.浅谈小学科学教学中学生动手能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：123-124.
[4]张鹤云.初中语文课堂教学中多媒体课件的合理应用[J].西部素质教育，2019，5（06）：136.
[5]姜广胜.小学美术教学中学生动手能力培养策略探究[J].才智，2019（11）：65.