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摘 要：随着我国教育事業的不断发展与素质教育的深入贯彻，对幼儿教育的重视程度越来越高，并基于当前幼儿教育现状，提出了更高的要求，即关注幼儿的心理特征，注重健康教育。因此，在幼儿教育实践中，幼儿园及教师除了要发挥好引导作用，培养幼儿的学习兴趣与及综合能力外，还要关注幼儿的身心健康，加强健康教育，并且通过多样化的手段提高教育质量和有效性，以获得良好的教育成效，从而实现幼儿的全面健康发展。本文对幼儿健康教育应该重视的几个问题进行探究。
关键词：幼儿;健康教育;重视的问题
引言
幼儿期是培养品格，发展综合素养的重要时期，不论是幼儿园还是家庭，都应予以足够的重视。将健康教育融入到幼儿教育中，在利于幼儿身心健康发展的同时，还能够优化教育过程，促进整体教育质量与有效性的提升。因此，在具体的教育中，幼儿园及教师要充分认识到健康教育所具有的积极作用，找寻其中存在的问题和不足之处，并运用有效手段加以改正，以达到事半功倍的效果。
1.重视幼儿心理健康教育
健康是身体、心理和社会适应的健全状态。早期的心理健全，对一个人未来的发展很重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出[1]：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”但是，在当下的幼儿教育中，受传统教育观念的影响，教师将侧重点放在培养幼儿的学习意识上，缺少对心理健康教育的认识，也就没有开展相关的教育活动。在这种情况下，幼儿容易出现各种各样的心理问题，如情绪不稳定、行为控制力差、意志力薄弱、怕苦怕累、以自我为中心、孤僻等。若想改变幼儿存在的不良情绪，让他们拥有积极向上的健康心理，需要教师改变现有的教学理念，充分认识到健康教育所具有的重要性。在具体的教育中，幼儿园应设置幼儿心理健康课程，根据幼儿的特点，向幼儿传授心理知识，培养幼儿的心理品质，目的是为帮助幼儿能更好地认识自己的身心发展特点和发展状况，及时了解自己身上存在的心理问题，自觉地维护心理健康。幼儿教师在各教育领域中，要有意识地对幼儿进行心理健康教育，并且不断改善自己的个性品质和心理健康状况，避免将个人的不良情绪带到幼儿园。此外，父母作为幼儿成长与生活中的第一任老师，应树立榜样的作用，作为努力克服自己性格上的缺点，营造温馨和睦的家庭氛围，多与幼儿交流，让幼儿在情感上得到满足，建立并保持良好的亲子关系。同时，应优化社区的教育环境，使幼儿从自然的、社会的、规范的环境中，心理得到健康的发展。
2.提高幼儿教师的健康教育专业水平
幼儿园是实施幼儿健康教育的主要场所。幼儿教师在健康教育中起着主导作用，其专业水平、自身素质直接影响整个教学活动的开展和教育效果的取得。据了解，我国许多私立幼儿园中的教师并非科班出身，知识和经验明显不足，既没有较高的专业素养与教学水平，也没有自主学习，提高自我的能力。如今，随着健康教育在幼儿教育中的推行与实施，若想获得满意的教学效果，需要教师从自身出发，提高自己的专业水平与教育能力。一方面，幼儿园要重视教师综合素质不高的问题，通过加大培训力度来提高在职幼儿教师的健康教育专业水平[2]。另一方面，职业学校应为幼儿健康教育培养更多合格的专业人才。同时，高等学校、科研机构、医疗部门和相关单位的幼儿健康教育专业人员也要积极介入幼儿健康教育，推动幼儿健康教育工作向专业化方向发展。
3.发挥家庭在幼儿健康教育中的作用
健康教育在幼儿教育中的顺利实施，除了与幼儿园的意识形态及教师的综合素养有关外，还与幼儿家长有着直接的关系。因此，在具体的教育实践中，教师要认真探究幼儿行为问题产生的家庭原因，与家长一起克服家庭教育中存在的问题。首先，幼儿园可以通过家长会、健康教育专题讲座等方式提高家长对健康教育的认知，让他们对健康教育的重要性以及健康教育的目标、内容和方法具有深刻的理解，从而使家长成为健康行为的执行者、幼儿健康教育的支持者和指导者。其次，家长应树立科学的幼儿健康观，不能只关注幼儿的吃、穿，还要重视幼儿心理与社会适应性发展[3]。对幼儿的期望也必须合理，为幼儿设计的发展目标要充分考虑幼儿的自身条件，考虑社会的需要及目标实现的可能性。总而言之，家庭教养行为必须科学化，使幼儿获得全面的、有利于健康的环境。
4.注意幼儿健康教育的社会性
幼儿健康教育不仅具有家庭和学校性质，还具有强烈的社会性。所以，在具体教育中，需要社会各部门和各种力量的共同关注、积极参与，并发挥各自的优势和特点，联合为孩子营造一个健康、安全、优美的园所环境、家庭环境和社区环境，全方位地发挥健康教育功能[4]。
在新时代下，信息技术与互联网技术的普及和应用，推陈出新一批批现代化电子设备或新型媒体，这些因素的存在，将直接影响幼儿道德观念和行为的形成，对其身心发展产生重要影响。因此，政府有关部门要加强管理，注意舆论引导，多出一些对幼儿健康成长有益的节目，净化网络环境，对消极的、不利因素采取必要的手段和措施加以限制或消除。家长也要加强指导，充分利用各种教育资源，拓展幼儿的生活和学习空间，为幼儿营造积极向上且健康的环境。
社区医院儿童保健科有必要在日常工作中把婴幼儿健康教育放在首位。在进行一般性身高、体重检查外，开展婴幼儿智能测试、五官保健、营养咨询等服务。把家长询问、讨教的方式变为医务人员主动宣教、积极指导的工作方式，对幼儿生长发育的不同时期给予合理营养、智力开发等全方位的指导。
5.结束语
在幼儿健康教育的理念下，对幼儿健康成长和全面发展有着积极的促进作用。所以，在今后幼儿教育中，不论社会、幼儿园还是家长，都应将培养幼儿的身心健康放在首位，只有这样才能够让幼儿这颗稚嫩的花朵在雨露的滋润下绽放出夺目的色彩。
参考文献
[1]陈仕范.幼儿健康教育应该重视的几个问题[J].学前教育研究，2015，36（z1）：121-122.
[2]顾荣芳.幼儿健康教育若干问题的探讨[J].幼儿教育，2018，35（04）：166-167.
[3]陆民.让阳光洒满孩子心灵——论当前幼儿心理健康教育问题及应对方法[J].教育界：高等教育研究（下），2017，（09）：164-164.
[4]冯金.幼儿心理健康教育问题研究[J].现代交际，2015，24（12）：366-367.
关键词：幼儿;健康教育;重视的问题
引言
幼儿期是培养品格，发展综合素养的重要时期，不论是幼儿园还是家庭，都应予以足够的重视。将健康教育融入到幼儿教育中，在利于幼儿身心健康发展的同时，还能够优化教育过程，促进整体教育质量与有效性的提升。因此，在具体的教育中，幼儿园及教师要充分认识到健康教育所具有的积极作用，找寻其中存在的问题和不足之处，并运用有效手段加以改正，以达到事半功倍的效果。
1.重视幼儿心理健康教育
健康是身体、心理和社会适应的健全状态。早期的心理健全，对一个人未来的发展很重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出[1]：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”但是，在当下的幼儿教育中，受传统教育观念的影响，教师将侧重点放在培养幼儿的学习意识上，缺少对心理健康教育的认识，也就没有开展相关的教育活动。在这种情况下，幼儿容易出现各种各样的心理问题，如情绪不稳定、行为控制力差、意志力薄弱、怕苦怕累、以自我为中心、孤僻等。若想改变幼儿存在的不良情绪，让他们拥有积极向上的健康心理，需要教师改变现有的教学理念，充分认识到健康教育所具有的重要性。在具体的教育中，幼儿园应设置幼儿心理健康课程，根据幼儿的特点，向幼儿传授心理知识，培养幼儿的心理品质，目的是为帮助幼儿能更好地认识自己的身心发展特点和发展状况，及时了解自己身上存在的心理问题，自觉地维护心理健康。幼儿教师在各教育领域中，要有意识地对幼儿进行心理健康教育，并且不断改善自己的个性品质和心理健康状况，避免将个人的不良情绪带到幼儿园。此外，父母作为幼儿成长与生活中的第一任老师，应树立榜样的作用，作为努力克服自己性格上的缺点，营造温馨和睦的家庭氛围，多与幼儿交流，让幼儿在情感上得到满足，建立并保持良好的亲子关系。同时，应优化社区的教育环境，使幼儿从自然的、社会的、规范的环境中，心理得到健康的发展。
2.提高幼儿教师的健康教育专业水平
幼儿园是实施幼儿健康教育的主要场所。幼儿教师在健康教育中起着主导作用，其专业水平、自身素质直接影响整个教学活动的开展和教育效果的取得。据了解，我国许多私立幼儿园中的教师并非科班出身，知识和经验明显不足，既没有较高的专业素养与教学水平，也没有自主学习，提高自我的能力。如今，随着健康教育在幼儿教育中的推行与实施，若想获得满意的教学效果，需要教师从自身出发，提高自己的专业水平与教育能力。一方面，幼儿园要重视教师综合素质不高的问题，通过加大培训力度来提高在职幼儿教师的健康教育专业水平[2]。另一方面，职业学校应为幼儿健康教育培养更多合格的专业人才。同时，高等学校、科研机构、医疗部门和相关单位的幼儿健康教育专业人员也要积极介入幼儿健康教育，推动幼儿健康教育工作向专业化方向发展。
3.发挥家庭在幼儿健康教育中的作用
健康教育在幼儿教育中的顺利实施，除了与幼儿园的意识形态及教师的综合素养有关外，还与幼儿家长有着直接的关系。因此，在具体的教育实践中，教师要认真探究幼儿行为问题产生的家庭原因，与家长一起克服家庭教育中存在的问题。首先，幼儿园可以通过家长会、健康教育专题讲座等方式提高家长对健康教育的认知，让他们对健康教育的重要性以及健康教育的目标、内容和方法具有深刻的理解，从而使家长成为健康行为的执行者、幼儿健康教育的支持者和指导者。其次，家长应树立科学的幼儿健康观，不能只关注幼儿的吃、穿，还要重视幼儿心理与社会适应性发展[3]。对幼儿的期望也必须合理，为幼儿设计的发展目标要充分考虑幼儿的自身条件，考虑社会的需要及目标实现的可能性。总而言之，家庭教养行为必须科学化，使幼儿获得全面的、有利于健康的环境。
4.注意幼儿健康教育的社会性
幼儿健康教育不仅具有家庭和学校性质，还具有强烈的社会性。所以，在具体教育中，需要社会各部门和各种力量的共同关注、积极参与，并发挥各自的优势和特点，联合为孩子营造一个健康、安全、优美的园所环境、家庭环境和社区环境，全方位地发挥健康教育功能[4]。
在新时代下，信息技术与互联网技术的普及和应用，推陈出新一批批现代化电子设备或新型媒体，这些因素的存在，将直接影响幼儿道德观念和行为的形成，对其身心发展产生重要影响。因此，政府有关部门要加强管理，注意舆论引导，多出一些对幼儿健康成长有益的节目，净化网络环境，对消极的、不利因素采取必要的手段和措施加以限制或消除。家长也要加强指导，充分利用各种教育资源，拓展幼儿的生活和学习空间，为幼儿营造积极向上且健康的环境。
社区医院儿童保健科有必要在日常工作中把婴幼儿健康教育放在首位。在进行一般性身高、体重检查外，开展婴幼儿智能测试、五官保健、营养咨询等服务。把家长询问、讨教的方式变为医务人员主动宣教、积极指导的工作方式，对幼儿生长发育的不同时期给予合理营养、智力开发等全方位的指导。
5.结束语
在幼儿健康教育的理念下，对幼儿健康成长和全面发展有着积极的促进作用。所以，在今后幼儿教育中，不论社会、幼儿园还是家长，都应将培养幼儿的身心健康放在首位，只有这样才能够让幼儿这颗稚嫩的花朵在雨露的滋润下绽放出夺目的色彩。
参考文献
[1]陈仕范.幼儿健康教育应该重视的几个问题[J].学前教育研究，2015，36（z1）：121-122.
[2]顾荣芳.幼儿健康教育若干问题的探讨[J].幼儿教育，2018，35（04）：166-167.
[3]陆民.让阳光洒满孩子心灵——论当前幼儿心理健康教育问题及应对方法[J].教育界：高等教育研究（下），2017，（09）：164-164.
[4]冯金.幼儿心理健康教育问题研究[J].现代交际，2015，24（12）：366-367.