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摘要：近几年来随着作文成绩在中考卷面中所占比重的不断增加，学生的作文水平越来越受到重視，更何况学生的作文水平直接关系着他们的语文素养，亦是检查学生语文综合能力的一个重要方面。因此作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，同时也是语文教学中的难点之一。作为一个中学语文老师，必须努力提高学生的写作能力。那么怎么才能有效的提高中学生的写作能力呢？
关键词：初中语文 作文能力
一、积累
古人强调厚积薄发，这个积累就是厚积的过程，厚积就是“博观而约取”，所谓薄发乃是深厚的积累经过思考提炼而形成的自己的思想或观点，没有厚积就没有薄发，也就没有写作的源头活水，所以学生们只有不断的积累知识，并有意识的加以提炼和运用，才会让自己的作文水平不断地提高。这里的积累我认为主要有三个方面。
（一）词句的积累。
中考作文评分标准的发展等级中有一条很重要的就是要求语言富有文采，而所谓的文采无非就是词语的优美准确，句式的灵活多变，修辞的丰富，名言警句的运用，文句有意蕴、意境的勾勒等等。因此教师要在这些方面加以引导，让学生学会积累并且学着去运用。
（二）素材的积累。
俗话说的好“巧妇难为无米之炊”，“米”在作文中指的就是素材，没有素材就作不成文，而素材的获得就要靠积累。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，指的就是积累，要想让学生的作文中有取之不尽用之不竭的素材，就一定少不了素材的积累。因此定期举行读书交流会，引导学生阅读优秀作品，感受林黛玉对爱情的执着追求，感受关羽对义气的坚守，感受保尔对命运的抗争，感受杰克.伦敦对生命的热爱……引导他们关注生活，为暴走母亲陈玉容而赞叹，为丛飞而折服，为乔布斯的去世而叹惋……也引导他们关注自己身边的人物，爸爸的一句鼓励，妈妈的一个抚摸，老师的一个眼神，同学的一句问候……那些可敬的可怜的可爱的包括可恶的人和事都是要积累的素材，都会成为学生们作文中可爱的精灵。那些语文课本中文化名人的轶闻趣事，历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹，政治书中引人深思的哲理故事，生物课中动物生存的启示等，都是写作的很好的素材。素材积累的多了好了，才可以做好作文这顿大餐。
二、仿写
一切学习都是从模仿起步。比如学习书法，就需要有个临帖的过程，如果不临摹名贴，那就不可能学好书法。写作也是如此。朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。对于初学写作的中学生，仿写就像书法的临帖，是语言表达的“临帖”。仿写是根据一段或一篇文章的修辞、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作训练方法，它是初中作文教学不可或缺的一种训练过程。这几年的作文教学我一直采取这一方法，应该说收到了很好的效果。
仿写首先要选好仿写的语段或例文，让学生大声的诵读感悟，然后明确仿写重点最后进行仿写训练。有时候给学生准备好的语段或作文，有时候干脆就让学生自己去选择仿写的对象，然后老师注重把关。很多时候仿写完了之后他们不自主的就进行了创新。
在语文教学中，要注意引导学生有意的模仿，再由模仿到灵活的化用，文章千古事，入境始与亲，还要注意要达到形神兼备的仿写就必须贴近学生的需要，拉近模板与学生的情感距离，使他们在仿写时“动心忍性，增益其所不能。”
三、写作技巧的指导
有了华丽的语言，有了可用的素材，那么怎么组织素材才能让文章更有魅力，更能吸引读者的眼球，更能激发读者的共鸣呢，那就需要掌握一定的写作技巧。
初中阶段涉及到写作技巧还是很多的。教师很有必要在讲课的时候把可用的写作技巧有意识的传授给学生，并让他们学着去运用，熟能生巧，再让他们把这些技巧带到中考的考场以不变应万变。乃至于跟随学生的一生。
四、写作激情的激发
好的文章，无论写什么，都能使人感觉到作者的激情，这种激情就像是一双出神入化的手，在钢琴的琴键上弹奏出美妙动人的旋律，激情的旋律会久久在读者的心中回荡。正如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”那么怎么激发学生的激情呢？
（一）观察生活，激发写作。
生活是写作的唯一源泉，我们每个人都离不开生活，生活中我们每天都有喜怒哀乐，而这些对生活的真实感受和独特的个性体验，就是写作激情最基本的激发点。写作教学必须引导学生到生活中去，并用心感悟生活，感受和汲取生活中的点滴营养，寻找和体味生活中那些感人的细枝末节，比如父母的一句关怀的话语，老师的一句善意的批评，同学的一个鼓励的眼神，以及一片树叶的翻飞，一朵云彩的游动等等。对这些乍看起来没有多大意义的生活片段进行观察、体味、联想、想象，从而激起情感的波澜，产生诗意的灵感，久而久之，习惯养成，也就能写出具有真情实感的文字。
（二）广泛阅读，激发写作。
引导学生广泛阅读，让他们从阅读中获得写作情感的激发点。读《背影》他们会想到父亲或母亲给自己做过的小事，诱发他们写亲情的激情；读《我的叔叔于勒》他们会对当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系深恶痛绝，激发他们思索和比较现代社会人与人之间的关系，进而产生歌颂当今社会人间大爱的激情；读《像山那样思考》他们会对自己乃至人类的行为进行反思，产生呼吁人类关注自然爱护自然的激情；读《老人与海》他们知道了什么是真正的英雄，而那些英雄的身影不断的撞击着他们的心灵，怎么不让他们产生一写为快的激情。
引导学生们多关注优秀的文学作品，既要深入体验人物的内心世界甚至感情波澜，又要用人性的目光去关注人物形象的命运，从而多产生一些感动与思考，进而激发自己的写作欲望。
关键词：初中语文 作文能力
一、积累
古人强调厚积薄发，这个积累就是厚积的过程，厚积就是“博观而约取”，所谓薄发乃是深厚的积累经过思考提炼而形成的自己的思想或观点，没有厚积就没有薄发，也就没有写作的源头活水，所以学生们只有不断的积累知识，并有意识的加以提炼和运用，才会让自己的作文水平不断地提高。这里的积累我认为主要有三个方面。
（一）词句的积累。
中考作文评分标准的发展等级中有一条很重要的就是要求语言富有文采，而所谓的文采无非就是词语的优美准确，句式的灵活多变，修辞的丰富，名言警句的运用，文句有意蕴、意境的勾勒等等。因此教师要在这些方面加以引导，让学生学会积累并且学着去运用。
（二）素材的积累。
俗话说的好“巧妇难为无米之炊”，“米”在作文中指的就是素材，没有素材就作不成文，而素材的获得就要靠积累。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，指的就是积累，要想让学生的作文中有取之不尽用之不竭的素材，就一定少不了素材的积累。因此定期举行读书交流会，引导学生阅读优秀作品，感受林黛玉对爱情的执着追求，感受关羽对义气的坚守，感受保尔对命运的抗争，感受杰克.伦敦对生命的热爱……引导他们关注生活，为暴走母亲陈玉容而赞叹，为丛飞而折服，为乔布斯的去世而叹惋……也引导他们关注自己身边的人物，爸爸的一句鼓励，妈妈的一个抚摸，老师的一个眼神，同学的一句问候……那些可敬的可怜的可爱的包括可恶的人和事都是要积累的素材，都会成为学生们作文中可爱的精灵。那些语文课本中文化名人的轶闻趣事，历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹，政治书中引人深思的哲理故事，生物课中动物生存的启示等，都是写作的很好的素材。素材积累的多了好了，才可以做好作文这顿大餐。
二、仿写
一切学习都是从模仿起步。比如学习书法，就需要有个临帖的过程，如果不临摹名贴，那就不可能学好书法。写作也是如此。朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。对于初学写作的中学生，仿写就像书法的临帖，是语言表达的“临帖”。仿写是根据一段或一篇文章的修辞、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作训练方法，它是初中作文教学不可或缺的一种训练过程。这几年的作文教学我一直采取这一方法，应该说收到了很好的效果。
仿写首先要选好仿写的语段或例文，让学生大声的诵读感悟，然后明确仿写重点最后进行仿写训练。有时候给学生准备好的语段或作文，有时候干脆就让学生自己去选择仿写的对象，然后老师注重把关。很多时候仿写完了之后他们不自主的就进行了创新。
在语文教学中，要注意引导学生有意的模仿，再由模仿到灵活的化用，文章千古事，入境始与亲，还要注意要达到形神兼备的仿写就必须贴近学生的需要，拉近模板与学生的情感距离，使他们在仿写时“动心忍性，增益其所不能。”
三、写作技巧的指导
有了华丽的语言，有了可用的素材，那么怎么组织素材才能让文章更有魅力，更能吸引读者的眼球，更能激发读者的共鸣呢，那就需要掌握一定的写作技巧。
初中阶段涉及到写作技巧还是很多的。教师很有必要在讲课的时候把可用的写作技巧有意识的传授给学生，并让他们学着去运用，熟能生巧，再让他们把这些技巧带到中考的考场以不变应万变。乃至于跟随学生的一生。
四、写作激情的激发
好的文章，无论写什么，都能使人感觉到作者的激情，这种激情就像是一双出神入化的手，在钢琴的琴键上弹奏出美妙动人的旋律，激情的旋律会久久在读者的心中回荡。正如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”那么怎么激发学生的激情呢？
（一）观察生活，激发写作。
生活是写作的唯一源泉，我们每个人都离不开生活，生活中我们每天都有喜怒哀乐，而这些对生活的真实感受和独特的个性体验，就是写作激情最基本的激发点。写作教学必须引导学生到生活中去，并用心感悟生活，感受和汲取生活中的点滴营养，寻找和体味生活中那些感人的细枝末节，比如父母的一句关怀的话语，老师的一句善意的批评，同学的一个鼓励的眼神，以及一片树叶的翻飞，一朵云彩的游动等等。对这些乍看起来没有多大意义的生活片段进行观察、体味、联想、想象，从而激起情感的波澜，产生诗意的灵感，久而久之，习惯养成，也就能写出具有真情实感的文字。
（二）广泛阅读，激发写作。
引导学生广泛阅读，让他们从阅读中获得写作情感的激发点。读《背影》他们会想到父亲或母亲给自己做过的小事，诱发他们写亲情的激情；读《我的叔叔于勒》他们会对当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系深恶痛绝，激发他们思索和比较现代社会人与人之间的关系，进而产生歌颂当今社会人间大爱的激情；读《像山那样思考》他们会对自己乃至人类的行为进行反思，产生呼吁人类关注自然爱护自然的激情；读《老人与海》他们知道了什么是真正的英雄，而那些英雄的身影不断的撞击着他们的心灵，怎么不让他们产生一写为快的激情。
引导学生们多关注优秀的文学作品，既要深入体验人物的内心世界甚至感情波澜，又要用人性的目光去关注人物形象的命运，从而多产生一些感动与思考，进而激发自己的写作欲望。