《语文课程标准》对中学生阅读的要求：七到九年级学生要“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”整本阅读是语文教学的有机组成部分，是课内阅读的延续。传统的课外阅读定位于教材的延伸，服务于教材，而整本阅读，比传统的课外阅读更加强调阅读的完整性，更有利于学生全面把握读本的故事情节和人物特性，更能提升学生的赏析能力，也就更能激发学生的阅读兴趣和提高学生的整体阅读能力和水平。要提高初中生的语文整本阅读的兴趣，可以从以下几个方面着手。
　　一、营造书香氛围，培养阅读兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要想提高学生的阅读能力和水平，最重要的就是要营造适合学生阅读的校园文化氛围，激发学生的浓厚的阅读兴趣。我们的做法是：第一，借助学校的力量，在每幢教学楼的走廊上分别悬挂名人名言和师生的优秀书画作品、座右铭等，把走廊和楼梯打造成文学艺术长廊，营造浓厚的书香氛围，培养学生的阅读兴趣。第二，利用班会课时间开展“整本阅读”的主题班会活动，使学生明白整本阅读的意义，从而听从教师的指导，进行整本阅读。第三，在学校团委的支持下，开展“走进名著”的主题黑板报活动，以宣传整本阅读的意义，营造课外阅读的浓厚氛围。第四，在学校教研处和教导处的支持和帮助下，开展书香班级创意布置比赛，发动学生及家长捐献适合初中生阅读的各类图书，让各班教室里的图书角“活”起来。让学生每天与好书相伴，使学生在校的每时每刻都能受到好书的熏陶，让师生生活在一个充满读书气息的氛围里，达到润物细无声的效果。
　　二、指导读书活动，培养阅读兴趣
　　每个人都有惰性，出台师生共同遵守的学习措施，是培养良好的阅读习惯的有力保证，也是培养学生的阅读兴趣的必要手段。为此，我们积极探索师生阅读习惯的培养途径。首先，要求师生制订好个人读书计划，安排好读书的时间，要求做到“雁过留痕”，对所读之书进行批注式阅读，及时做好读书笔记，并定期检查计划的执行情况，督促自己抽时间读书，逐步养成读良好的书习惯。其次，开展“好书天天读”活动，教师要指导学生广泛阅读古今中外的经典作品，使学生开拓视野、扩大知识面和丰富精神世界。教师要定期向学生推荐适合初中生阅读的读书目录，供学生选择，推荐时要先推荐一些学生感兴趣的书开始阅读，等到学生的阅读兴趣培养起来后，才逐步扩大阅读面。每班每月至少开设一次书刊阅读指导课，以便有针对性地指导学生进行阅读，提高阅读的有效性。再次，开展全校学生、教师和家长共同参与的收集读书名言活动，要求各班级把收集到的古今中外名言摘录在学习园地和黑板报上，再由学生根据各自的兴趣选择背诵，这活动要持之以恒并定期更新，建议一周更新一至两次。都说“榜样的力量是无穷的”。教师无疑是学生学习的榜样，所以，教师要尽最大的努力营造学习的氛围，以提高教师的文化底蕴，促使教师更具人格魅力，以此来正面影响学生，使学生对语文整本阅读形成浓厚的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，把学校打造成有浓郁气息的书香校园。
　　三、组织众多活动，培养阅读兴趣
　　开展丰富多彩的教学活动，是保障学生的阅读兴趣持续高涨的有效措施。因此，我们制定和开展了丰富多彩的教学活动。第一，订好计划。教师和学生们一起制订阅读计划，并根据教师所推荐的读书目录有选择地进行阅读。每周一、三早上7：40至8：00为语文晨读时间，教室里必须有琅琅的书声，除了朗读课文外，还可以朗读名人名言、格言警句等；每周二、四晚上7：00至7：25為阅读时间，每周三、四的第七节是第二课堂时间，全体学生利用好班级图书角和学校图书馆进行海量阅读，学生须静心看书，外宿生每天回家需保证一小时的阅读时间，内宿生在晚修时要保证有一个小时以上的阅读时间。第二，开展交流会。各班级每月由语文教师组织开展一次“读书交流会”，以学习小组为单位，先收集组内的阅读情况，然后推选一人向同学们介绍自己看过的新书、好书，并交流自己在读书活动中的心得体会，以便在班级中形成良好的读书氛围。第三，开办讲座。利用《银杏讲坛》在全校范围内举办“让阅读成为一种习惯”和“阅读悦读”等知识讲座，并请市教研室的专家主讲《得阅读者得语文，得语文者得中考》的知识讲座，以丰富知识，开拓视野，提升阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。第四，开展常规教学活动。利用课前三分钟时间，开展“讲故事”“美文诵读”“名言警句欣赏”等课前热身活动，让优秀的文学作品丰富学生的精神世界，以美文的滋养来陶冶身心。第五，成立成立为学社团。利用第二课堂时间，把喜欢阅读和写作的学生组织起来，开展有针对性的教学活动，提高学生进行整本阅读的积极性，培养良好的阅读习惯，保持高涨的阅读兴趣。第六，为学生提供展示平台。举办“名著知识竞赛”“讲故事比赛”“读后感作文竞赛”等活动，以检验阅读的效果，并把学生的优秀作文发表在校刊《银杏树》上，以提升学生的成就感，培养学生的阅读兴趣。
　　开展研究工作以来，我更深刻地体会到课外阅读能够从根本上提升学生的语文素养，这是语文学习的源头活水。读整本的书，由于情节的连续性，使学生在阅读的过程中不断形成新的阅读期待，总有欲罢不能的感觉；读整本的书，拓宽了学生的阅读空间，满足了不同层次的学生对阅读信息的选择；读整本的书，使学生对读本的语言、写作手法、人物形象及主题的理解更深刻，更能激发学生的阅读兴趣。所以，语文教师应该尽最大的努力鼓励学生进行整本阅读，激发学生的阅读欲望，培养阅读兴趣，全面提升学生的阅读鉴赏能力，养成终身阅读的好习惯，让学生受益终身。