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《语文课程标准》对中学生阅读的要求:七到九年级学生要“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”整本阅读是语文教学的有机组成部分,是课内阅读的延续。传统的课外阅读定位于教材的延伸,服务于教材,而整本阅读,比传统的课外阅读更加强调阅读的完整性,更有利于学生全面把握读本的故事情节和人物特性,更能提升学生的赏析能力,也就更能激发学生的阅读兴趣和提高学生的整体阅读能力和水平。要提高初中生的语文整本阅读的兴趣,可以从以下几个方面着手。
一、营造书香氛围,培养阅读兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”要想提高学生的阅读能力和水平,最重要的就是要营造适合学生阅读的校园文化氛围,激发学生的浓厚的阅读兴趣。我们的做法是:第一,借助学校的力量,在每幢教学楼的走廊上分别悬挂名人名言和师生的优秀书画作品、座右铭等,把走廊和楼梯打造成文学艺术长廊,营造浓厚的书香氛围,培养学生的阅读兴趣。第二,利用班会课时间开展“整本阅读”的主题班会活动,使学生明白整本阅读的意义,从而听从教师的指导,进行整本阅读。第三,在学校团委的支持下,开展“走进名著”的主题黑板报活动,以宣传整本阅读的意义,营造课外阅读的浓厚氛围。第四,在学校教研处和教导处的支持和帮助下,开展书香班级创意布置比赛,发动学生及家长捐献适合初中生阅读的各类图书,让各班教室里的图书角“活”起来。让学生每天与好书相伴,使学生在校的每时每刻都能受到好书的熏陶,让师生生活在一个充满读书气息的氛围里,达到润物细无声的效果。
二、指导读书活动,培养阅读兴趣
每个人都有惰性,出台师生共同遵守的学习措施,是培养良好的阅读习惯的有力保证,也是培养学生的阅读兴趣的必要手段。为此,我们积极探索师生阅读习惯的培养途径。首先,要求师生制订好个人读书计划,安排好读书的时间,要求做到“雁过留痕”,对所读之书进行批注式阅读,及时做好读书笔记,并定期检查计划的执行情况,督促自己抽时间读书,逐步养成读良好的书习惯。其次,开展“好书天天读”活动,教师要指导学生广泛阅读古今中外的经典作品,使学生开拓视野、扩大知识面和丰富精神世界。教师要定期向学生推荐适合初中生阅读的读书目录,供学生选择,推荐时要先推荐一些学生感兴趣的书开始阅读,等到学生的阅读兴趣培养起来后,才逐步扩大阅读面。每班每月至少开设一次书刊阅读指导课,以便有针对性地指导学生进行阅读,提高阅读的有效性。再次,开展全校学生、教师和家长共同参与的收集读书名言活动,要求各班级把收集到的古今中外名言摘录在学习园地和黑板报上,再由学生根据各自的兴趣选择背诵,这活动要持之以恒并定期更新,建议一周更新一至两次。都说“榜样的力量是无穷的”。教师无疑是学生学习的榜样,所以,教师要尽最大的努力营造学习的氛围,以提高教师的文化底蕴,促使教师更具人格魅力,以此来正面影响学生,使学生对语文整本阅读形成浓厚的阅读兴趣,养成良好的读书习惯,把学校打造成有浓郁气息的书香校园。
三、组织众多活动,培养阅读兴趣
开展丰富多彩的教学活动,是保障学生的阅读兴趣持续高涨的有效措施。因此,我们制定和开展了丰富多彩的教学活动。第一,订好计划。教师和学生们一起制订阅读计划,并根据教师所推荐的读书目录有选择地进行阅读。每周一、三早上7:40至8:00为语文晨读时间,教室里必须有琅琅的书声,除了朗读课文外,还可以朗读名人名言、格言警句等;每周二、四晚上7:00至7:25為阅读时间,每周三、四的第七节是第二课堂时间,全体学生利用好班级图书角和学校图书馆进行海量阅读,学生须静心看书,外宿生每天回家需保证一小时的阅读时间,内宿生在晚修时要保证有一个小时以上的阅读时间。第二,开展交流会。各班级每月由语文教师组织开展一次“读书交流会”,以学习小组为单位,先收集组内的阅读情况,然后推选一人向同学们介绍自己看过的新书、好书,并交流自己在读书活动中的心得体会,以便在班级中形成良好的读书氛围。第三,开办讲座。利用《银杏讲坛》在全校范围内举办“让阅读成为一种习惯”和“阅读悦读”等知识讲座,并请市教研室的专家主讲《得阅读者得语文,得语文者得中考》的知识讲座,以丰富知识,开拓视野,提升阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。第四,开展常规教学活动。利用课前三分钟时间,开展“讲故事”“美文诵读”“名言警句欣赏”等课前热身活动,让优秀的文学作品丰富学生的精神世界,以美文的滋养来陶冶身心。第五,成立成立为学社团。利用第二课堂时间,把喜欢阅读和写作的学生组织起来,开展有针对性的教学活动,提高学生进行整本阅读的积极性,培养良好的阅读习惯,保持高涨的阅读兴趣。第六,为学生提供展示平台。举办“名著知识竞赛”“讲故事比赛”“读后感作文竞赛”等活动,以检验阅读的效果,并把学生的优秀作文发表在校刊《银杏树》上,以提升学生的成就感,培养学生的阅读兴趣。
开展研究工作以来,我更深刻地体会到课外阅读能够从根本上提升学生的语文素养,这是语文学习的源头活水。读整本的书,由于情节的连续性,使学生在阅读的过程中不断形成新的阅读期待,总有欲罢不能的感觉;读整本的书,拓宽了学生的阅读空间,满足了不同层次的学生对阅读信息的选择;读整本的书,使学生对读本的语言、写作手法、人物形象及主题的理解更深刻,更能激发学生的阅读兴趣。所以,语文教师应该尽最大的努力鼓励学生进行整本阅读,激发学生的阅读欲望,培养阅读兴趣,全面提升学生的阅读鉴赏能力,养成终身阅读的好习惯,让学生受益终身。
一、营造书香氛围,培养阅读兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”要想提高学生的阅读能力和水平,最重要的就是要营造适合学生阅读的校园文化氛围,激发学生的浓厚的阅读兴趣。我们的做法是:第一,借助学校的力量,在每幢教学楼的走廊上分别悬挂名人名言和师生的优秀书画作品、座右铭等,把走廊和楼梯打造成文学艺术长廊,营造浓厚的书香氛围,培养学生的阅读兴趣。第二,利用班会课时间开展“整本阅读”的主题班会活动,使学生明白整本阅读的意义,从而听从教师的指导,进行整本阅读。第三,在学校团委的支持下,开展“走进名著”的主题黑板报活动,以宣传整本阅读的意义,营造课外阅读的浓厚氛围。第四,在学校教研处和教导处的支持和帮助下,开展书香班级创意布置比赛,发动学生及家长捐献适合初中生阅读的各类图书,让各班教室里的图书角“活”起来。让学生每天与好书相伴,使学生在校的每时每刻都能受到好书的熏陶,让师生生活在一个充满读书气息的氛围里,达到润物细无声的效果。
二、指导读书活动,培养阅读兴趣
每个人都有惰性,出台师生共同遵守的学习措施,是培养良好的阅读习惯的有力保证,也是培养学生的阅读兴趣的必要手段。为此,我们积极探索师生阅读习惯的培养途径。首先,要求师生制订好个人读书计划,安排好读书的时间,要求做到“雁过留痕”,对所读之书进行批注式阅读,及时做好读书笔记,并定期检查计划的执行情况,督促自己抽时间读书,逐步养成读良好的书习惯。其次,开展“好书天天读”活动,教师要指导学生广泛阅读古今中外的经典作品,使学生开拓视野、扩大知识面和丰富精神世界。教师要定期向学生推荐适合初中生阅读的读书目录,供学生选择,推荐时要先推荐一些学生感兴趣的书开始阅读,等到学生的阅读兴趣培养起来后,才逐步扩大阅读面。每班每月至少开设一次书刊阅读指导课,以便有针对性地指导学生进行阅读,提高阅读的有效性。再次,开展全校学生、教师和家长共同参与的收集读书名言活动,要求各班级把收集到的古今中外名言摘录在学习园地和黑板报上,再由学生根据各自的兴趣选择背诵,这活动要持之以恒并定期更新,建议一周更新一至两次。都说“榜样的力量是无穷的”。教师无疑是学生学习的榜样,所以,教师要尽最大的努力营造学习的氛围,以提高教师的文化底蕴,促使教师更具人格魅力,以此来正面影响学生,使学生对语文整本阅读形成浓厚的阅读兴趣,养成良好的读书习惯,把学校打造成有浓郁气息的书香校园。
三、组织众多活动,培养阅读兴趣
开展丰富多彩的教学活动,是保障学生的阅读兴趣持续高涨的有效措施。因此,我们制定和开展了丰富多彩的教学活动。第一,订好计划。教师和学生们一起制订阅读计划,并根据教师所推荐的读书目录有选择地进行阅读。每周一、三早上7:40至8:00为语文晨读时间,教室里必须有琅琅的书声,除了朗读课文外,还可以朗读名人名言、格言警句等;每周二、四晚上7:00至7:25為阅读时间,每周三、四的第七节是第二课堂时间,全体学生利用好班级图书角和学校图书馆进行海量阅读,学生须静心看书,外宿生每天回家需保证一小时的阅读时间,内宿生在晚修时要保证有一个小时以上的阅读时间。第二,开展交流会。各班级每月由语文教师组织开展一次“读书交流会”,以学习小组为单位,先收集组内的阅读情况,然后推选一人向同学们介绍自己看过的新书、好书,并交流自己在读书活动中的心得体会,以便在班级中形成良好的读书氛围。第三,开办讲座。利用《银杏讲坛》在全校范围内举办“让阅读成为一种习惯”和“阅读悦读”等知识讲座,并请市教研室的专家主讲《得阅读者得语文,得语文者得中考》的知识讲座,以丰富知识,开拓视野,提升阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。第四,开展常规教学活动。利用课前三分钟时间,开展“讲故事”“美文诵读”“名言警句欣赏”等课前热身活动,让优秀的文学作品丰富学生的精神世界,以美文的滋养来陶冶身心。第五,成立成立为学社团。利用第二课堂时间,把喜欢阅读和写作的学生组织起来,开展有针对性的教学活动,提高学生进行整本阅读的积极性,培养良好的阅读习惯,保持高涨的阅读兴趣。第六,为学生提供展示平台。举办“名著知识竞赛”“讲故事比赛”“读后感作文竞赛”等活动,以检验阅读的效果,并把学生的优秀作文发表在校刊《银杏树》上,以提升学生的成就感,培养学生的阅读兴趣。
开展研究工作以来,我更深刻地体会到课外阅读能够从根本上提升学生的语文素养,这是语文学习的源头活水。读整本的书,由于情节的连续性,使学生在阅读的过程中不断形成新的阅读期待,总有欲罢不能的感觉;读整本的书,拓宽了学生的阅读空间,满足了不同层次的学生对阅读信息的选择;读整本的书,使学生对读本的语言、写作手法、人物形象及主题的理解更深刻,更能激发学生的阅读兴趣。所以,语文教师应该尽最大的努力鼓励学生进行整本阅读,激发学生的阅读欲望,培养阅读兴趣,全面提升学生的阅读鉴赏能力,养成终身阅读的好习惯,让学生受益终身。