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摘要：我国教育事业逐步稳健发展，国家以“立德树人”为教育的根本进行改革。对此，学校要大力相应国家教育改革落实教育改革方针，培养学生的德育水平，增强学生的自主学习与自我管理能力，学校要以德育教育为主要目的进行教学，以保证在教学过程中准确落实“立德树人”。
关键词：立德树人;高中德育教育;渗透
在高中教学过程中，教师不单要对学生的学习成绩进行教学，还应该注重学生的德育品质，对学生的政治思想、品德素质进行教育培养。思想教育能够帮助学生树立正确的人生观，政治思想能够使学生对国家的发展与规划更为了解，德育教育能够促进学生道德品质良好养成[1] 。德育教育对学生的品德有重要影响，学生是我国国家未来发展的基石，只有保证学生的德育水平得到提高，才能更为高效的保证我国未来的社会道德发展水平。
一、高中德育教育的现状分析
（一）教师本身素质水平不够高
学生德育水平能否正确树立完全取决于教师的德育水平，教师的德育思想对学生产生直接的影响。教师对学生不仅有知识教育的责任，更是学生德育品德和生活观念养成所要学习的榜样。故此，教师要成为学生的榜样，教师在自身的德育品质上需要不断的进深，提高自身的德育水平，用自己的行为举止去引导学生，成为学生模仿学习的榜样，以实现提高学生的德育品质[2] 。大部分教师在教学中并不注重自身的德育素质，对学生硬性灌输德育观点，学生产生逆反心理，教师不能做到以身作则，自身德育水平达不到标准，无法在教学过程中有效提高学生的德育素质。
（二）德育内容脱离实际生活
教师在德育教学的过程中，多为直接向学生硬性灌输德育相关知识点，而德育知识较为抽象，学生无法完全理解学习，在学习的过程中，课堂学习过于枯燥乏味。教学过程中教师也很少将生活中的实例与知识点相结合进行教学，学生对德育学习过程不敢兴趣，学生学习积极性得不到调动，学生的德育水平难以提高。德育教育是为了学生以后步入社会能够充分适应，树立正确的德育品质对人生进行规划，教师教学中单一灌输德育知识，教学目标无法高效达成，学生也找不到学习德育品质的意义所在。
（三）德育教学模式单一
德育教学模式过于单一也是学生德育水平无法提高的原因之一。在现阶段高中生德育教学中，教师教学过程中对学生进行灌输式教学，教学方式过于传统单一，教学方式存在相应的问题和弊端，无法高效提高学生的德育水平。教师与学生之间没有交流，学生的学习兴趣不能被充分调动，学习毫无积极性与主动性。在教学课堂中，学生不是课堂教学主体，学生的感受与喜好被教师忽略，学生在课堂学习中无法保持专注力，德育水平得不到提高。
（四）德育考核制度不完善
教师在教学过程中过于重视学生的考试成绩，学生的好坏之分全由学生成绩决定。教师忽略对学生进行德育品质的培养教学，德育考核的制度也并不完善，未曾对学生进行过完整的德育考核。教师评定学生的唯一标准即为考试成绩的高低，学生的德育水平不在评价范围之内，学生对德育品质也逐渐忽略。
二、实现“以德树人”目标的策略
（一）重视德育教育，正确认识德育
教师要重视对学生进行德育教育，教师要改变自己的教学观念，对德育教育的重要性进行正确认识与理解。根据国家教育改革方针“以德树人”为教学观点，加强对学生进行德育水平的教学，培养学生的德育品质，树立学生正确的价值观，提高学生的整体素质水平。教师要不断提高自身的德育素质，引导学生认识德育素养的重要性，以提高学生的德育水平。
（二）改变德育教学模式，丰富教学手段
教师在进行德育教学的过程中，应该利用多种方式提高德育教学课堂的教学质量，在教学课堂中，以学生为课堂主体，让学生在学习的过程中能够积极主动的参与到学习中，培养学生的学习兴趣。教师要充分活跃课堂学习氛围，在课堂中与学生进行互动交流，使学生真正的参与到课堂学习的每一个环节当中，学生更为主动的對德育品质进行学习与探究，从而提高课堂教学质量和学生的德育水平。
（三）完善德育考核制度，真正实现教学目标
为确保高效提高学生的德育品质，学校与教师要完善德育考核制度，学生能够对德育品质的重要性有所认识，在考核制度中，学生的德育水平也能得到准确的评价，更利于学生德育水平的提高。学校可以定期举办有关德育知识的竞赛，每个学生在参加的过程中对自身的德育水平有所了解，德育竞赛的成绩也能准确评定学生的德育水平，能够高效促动学生学习德育知识，提高学生的德育水平，教师的教学目标也得以实现。
（四）营造良好的校园气氛
学生每天在学校的时间是最多的，学校要和教师相互配合，为学生构建良好的校园道德风气，帮助学生提高德育水平，熏陶学生养成良好的道德品质。校园的板报墙和通知公告栏里都要有相关德育品质内容的文章，让学生在校园中随处可见德育品质，学生在学习成长的过程中日积月累，德育品质逐步在学生心理生根发芽，以达到“以德树人”的教学目的。
总结
德育教学对学生非常有帮助，是学生道德观点树立的基础，对学生未来人生发展更有决定性的意义。教师要高度重视学生的德育水平，对学生的德育品质进行教学与培养，真正将国家教育改革“以德树人”的方针落实到教学中，以提高学生整体的德育素养。
参考文献：
[1] 王德树.新形势下强化中职生德育之我见[J].甘肃科技纵横.2008（03）;104.
[2] 曾玉如.抓好高中起始年级的德育教育[J].成都教育学院学报.2000（10）：152.
（作者单位：山西省临汾第一中学校）
关键词：立德树人;高中德育教育;渗透
在高中教学过程中，教师不单要对学生的学习成绩进行教学，还应该注重学生的德育品质，对学生的政治思想、品德素质进行教育培养。思想教育能够帮助学生树立正确的人生观，政治思想能够使学生对国家的发展与规划更为了解，德育教育能够促进学生道德品质良好养成[1] 。德育教育对学生的品德有重要影响，学生是我国国家未来发展的基石，只有保证学生的德育水平得到提高，才能更为高效的保证我国未来的社会道德发展水平。
一、高中德育教育的现状分析
（一）教师本身素质水平不够高
学生德育水平能否正确树立完全取决于教师的德育水平，教师的德育思想对学生产生直接的影响。教师对学生不仅有知识教育的责任，更是学生德育品德和生活观念养成所要学习的榜样。故此，教师要成为学生的榜样，教师在自身的德育品质上需要不断的进深，提高自身的德育水平，用自己的行为举止去引导学生，成为学生模仿学习的榜样，以实现提高学生的德育品质[2] 。大部分教师在教学中并不注重自身的德育素质，对学生硬性灌输德育观点，学生产生逆反心理，教师不能做到以身作则，自身德育水平达不到标准，无法在教学过程中有效提高学生的德育素质。
（二）德育内容脱离实际生活
教师在德育教学的过程中，多为直接向学生硬性灌输德育相关知识点，而德育知识较为抽象，学生无法完全理解学习，在学习的过程中，课堂学习过于枯燥乏味。教学过程中教师也很少将生活中的实例与知识点相结合进行教学，学生对德育学习过程不敢兴趣，学生学习积极性得不到调动，学生的德育水平难以提高。德育教育是为了学生以后步入社会能够充分适应，树立正确的德育品质对人生进行规划，教师教学中单一灌输德育知识，教学目标无法高效达成，学生也找不到学习德育品质的意义所在。
（三）德育教学模式单一
德育教学模式过于单一也是学生德育水平无法提高的原因之一。在现阶段高中生德育教学中，教师教学过程中对学生进行灌输式教学，教学方式过于传统单一，教学方式存在相应的问题和弊端，无法高效提高学生的德育水平。教师与学生之间没有交流，学生的学习兴趣不能被充分调动，学习毫无积极性与主动性。在教学课堂中，学生不是课堂教学主体，学生的感受与喜好被教师忽略，学生在课堂学习中无法保持专注力，德育水平得不到提高。
（四）德育考核制度不完善
教师在教学过程中过于重视学生的考试成绩，学生的好坏之分全由学生成绩决定。教师忽略对学生进行德育品质的培养教学，德育考核的制度也并不完善，未曾对学生进行过完整的德育考核。教师评定学生的唯一标准即为考试成绩的高低，学生的德育水平不在评价范围之内，学生对德育品质也逐渐忽略。
二、实现“以德树人”目标的策略
（一）重视德育教育，正确认识德育
教师要重视对学生进行德育教育，教师要改变自己的教学观念，对德育教育的重要性进行正确认识与理解。根据国家教育改革方针“以德树人”为教学观点，加强对学生进行德育水平的教学，培养学生的德育品质，树立学生正确的价值观，提高学生的整体素质水平。教师要不断提高自身的德育素质，引导学生认识德育素养的重要性，以提高学生的德育水平。
（二）改变德育教学模式，丰富教学手段
教师在进行德育教学的过程中，应该利用多种方式提高德育教学课堂的教学质量，在教学课堂中，以学生为课堂主体，让学生在学习的过程中能够积极主动的参与到学习中，培养学生的学习兴趣。教师要充分活跃课堂学习氛围，在课堂中与学生进行互动交流，使学生真正的参与到课堂学习的每一个环节当中，学生更为主动的對德育品质进行学习与探究，从而提高课堂教学质量和学生的德育水平。
（三）完善德育考核制度，真正实现教学目标
为确保高效提高学生的德育品质，学校与教师要完善德育考核制度，学生能够对德育品质的重要性有所认识，在考核制度中，学生的德育水平也能得到准确的评价，更利于学生德育水平的提高。学校可以定期举办有关德育知识的竞赛，每个学生在参加的过程中对自身的德育水平有所了解，德育竞赛的成绩也能准确评定学生的德育水平，能够高效促动学生学习德育知识，提高学生的德育水平，教师的教学目标也得以实现。
（四）营造良好的校园气氛
学生每天在学校的时间是最多的，学校要和教师相互配合，为学生构建良好的校园道德风气，帮助学生提高德育水平，熏陶学生养成良好的道德品质。校园的板报墙和通知公告栏里都要有相关德育品质内容的文章，让学生在校园中随处可见德育品质，学生在学习成长的过程中日积月累，德育品质逐步在学生心理生根发芽，以达到“以德树人”的教学目的。
总结
德育教学对学生非常有帮助，是学生道德观点树立的基础，对学生未来人生发展更有决定性的意义。教师要高度重视学生的德育水平，对学生的德育品质进行教学与培养，真正将国家教育改革“以德树人”的方针落实到教学中，以提高学生整体的德育素养。
参考文献：
[1] 王德树.新形势下强化中职生德育之我见[J].甘肃科技纵横.2008（03）;104.
[2] 曾玉如.抓好高中起始年级的德育教育[J].成都教育学院学报.2000（10）：152.
（作者单位：山西省临汾第一中学校）