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【摘要】为了响应新课改发展理念和以人为本的学生观，我国非常重视学生思想道德的发展。其教学目标是在掌握基本科学文化知识的同时，提高个人综合素质，加强素质教育。调查研究发现，目前的教育工作过程中仍然存在很多问题。教育工作者应根据教育现状，发现问题并解决问题，寻找一些有效的、合理的教学措施。理解政治的代表性作用，在发展核心素养的背景下，高中政治课堂理应做出教学改革。
【关键词】核心素养;高中政治;改革
引言
在以往的教学中，应试教育思想长期占据着主导地位。在应试教育思想的影响下，教师往往将提升学生的学习成绩作为课堂教学的唯一任务，导致许多学生只会死读书、缺乏将学到的知识应用到教学中的能力，这些问题不利于学生提升个人竞争力。随着新课改的推进，素质教育成为了课堂教学的主要理念，指引着教师的教学方向。为了全面贯彻新课改的内容，高中思想政治教师应当积极探索培养学生核心素养的方法。因此，高中思想政治核心素养培养研究具有一定的必要性和重要性。
一、高中思想政治核心素养培养的意义
（一）有利于学生树立崇高的理想信念
高中思想政治学科核心素养的作用是帮助学生树立正确的思想意识，从而采取正确的社会行为。高中生已经具备了自主思考和自主选择的能力，能够对一些简单的社会现象进行分析。但是，大多数的高中生将主要的精力都集中在需要学习的知识上，很少去关注新闻中的真实事件，所以其并没有形成成熟的认知结构。在这种情况下，高中生理解和认同马克思主义中国化的相关理论仍然具有一定的难度。通过培养思想政治核心素养，教师有利于帮助学生正确地理解中国特色社会主义道路，使学生认识到中国特色社会主义道路是我国实现中华民族伟大复兴的中国梦的必由之路，进而推动学生树立起崇高的理想信念。
（二）有利于增强学生的思辨能力
思辨是一种思考方式，高中生的思辨能力的高低直接影响着其能否全面、客观地认识一件事情。教师可以通过观察一位学生分析问题的层次性、条理性来判断他的思辨能力，以掌握学生在思维能力上的个体差异。教师通过培养学生的思想政治核心素养，有利于引导学生打破固有的思维、开拓思考问题的角度、创新解决问题的方法，提升学生的思辨能力。在思想政治核心素养的推动下，学生会逐渐养成从不同的角度分析现实问题的习惯。
二、高中思想政治核心素养培养策略
（一）利用时政热点，培养学生的政治认同核心素养
高中政治核心素养中的政治认同素养是指通过高中政治的学习，培养学生对社会制度和意识形态的认同和赞同，使学生能够自觉践行社会主义核心价值观，形成良好的思想道德品质。这就要求教师在日常的教学过程当中，要能够多引用时政热点，通过对时政热点的分析解读，让学生能够充分了解到中国特色社会主义制度的优势，使学生在时政热点当中逐渐产生对中国制度的自豪感。在这一教学过程当中教师需要注意的是，要选择适当的章节内容以及适当的时政热点进行相对应的关联，让学生不仅能够学习到课本上的知识，还能够对社会上的时政热点有所了解并有自己的分析，不断培养学生对于中国特色社会主义制度以及意识形态的政治认同感。例如，在对“人民民主专政”这一知识点进行讲解时，为了培养学生对我国社会主义道路以及社会制度的政治认同感，教师应该在日常教学过程当中，从课本上的政治知识出发，引导学生深入理解政治内容的本质。通过日常的教学潜移默化地把政治观念传授给学生，让学生在理解政治知识的基础上，能夠逐渐养成对我国政治制度以及政治道路的强烈政治认同感。为了在教学过程当中加深学生的政治认同感，教师还可以在课前提前收集相关的视频资料在课堂上为学生进行播放，让学生在观看视频当中能够潜移默化地受到人民民主专政制度的影响，进而理解人权的重要性，了解现代社会人民当家作主的伟大意义，进而形成对我国政治制度以及政治道路的强烈政治认同感。
（二）融合红色文化进行教学
红色文化作为我国文化的重心，是很有必要传输给学生了解的。那么在对学生进行思想文化教育的时候，灌输红色文化思想可以让学生坚定自己的思想，使当代学生的精神面貌焕然一新。同时教师可以提出一些问题，要知道任何学科的创新型问题教学都是希望学生培养出与学科相关的思维。开放性问题也就是创新型问题可以发散学生的固定思维，让学生多多动脑，去探索一些新的答案。因此创新型问题是很有必要的，学生需要通过自己以往学习的知识来“编织”自己的那张学科知识网，在之后遇到问题需要用自己收获到的内容来考虑问题。例如，对于红色文化的某个事例分析，这种问题每位同学都会有自己的见解，教师也应该具备一定的文化素养，及时找到学生答案中的不足和优点，并及时反馈给学生。只有让学生自己去感受整个思考的过程了，才能够加深自己的理解和记忆，因此，备课过程中创新型问题也是很有必要的。
（三）构建思想政治教育管理制度体系
建立完备的管理规章制度，保证思想政治教育管理各项工作权责清晰，各司其职，做到“事事有人负责，出事有人担责”，避免互相推诿。构建完备具体的考核制度，减少个人主观衡量标准，使得对于思想政治教育管理者和管理对象的考核标准具体清晰，公平公正，充分发挥制度本身的激励约束作用。此外，还要建立完善的监督制度，使各项工作有效落实，制度深入贯彻，充分发挥制度优势。
结束语
以往的政治教学中教师更倾向于以教授知识为主要目的地进行教学，但是新教育理念提出了在教学中应重点培养学生核心素养的要求。在高中政治课堂当中培养学生的核心素养，对于高中学生政治学习来说具有重要意义。高中政治教师要改变原有的教育观念，把握“政治认同”“科学精神”“法治意识”“公共参与”这四个角度，培养学生政治学科的核心素养，培养学生的政治认同感，使学生牢记社会主义核心价值观，同时学习科学精神，坚持马克思主义思想观，培养学生的法治意识，做一个合格的青年。
参考文献
[1]叶敏.高中政治课堂教学对品德教育渗透的实践探索[J].华夏教师，2018（14）：68-69.
[2]李文.基于日常行为管理：探索高中学生德育的新途径[J].学周刊，2018（18）：127-128.
[3]宋倩.浅析当前高中学生品德教育存在的问题[J].教育周刊，2017（15）：110-111.
【关键词】核心素养;高中政治;改革
引言
在以往的教学中，应试教育思想长期占据着主导地位。在应试教育思想的影响下，教师往往将提升学生的学习成绩作为课堂教学的唯一任务，导致许多学生只会死读书、缺乏将学到的知识应用到教学中的能力，这些问题不利于学生提升个人竞争力。随着新课改的推进，素质教育成为了课堂教学的主要理念，指引着教师的教学方向。为了全面贯彻新课改的内容，高中思想政治教师应当积极探索培养学生核心素养的方法。因此，高中思想政治核心素养培养研究具有一定的必要性和重要性。
一、高中思想政治核心素养培养的意义
（一）有利于学生树立崇高的理想信念
高中思想政治学科核心素养的作用是帮助学生树立正确的思想意识，从而采取正确的社会行为。高中生已经具备了自主思考和自主选择的能力，能够对一些简单的社会现象进行分析。但是，大多数的高中生将主要的精力都集中在需要学习的知识上，很少去关注新闻中的真实事件，所以其并没有形成成熟的认知结构。在这种情况下，高中生理解和认同马克思主义中国化的相关理论仍然具有一定的难度。通过培养思想政治核心素养，教师有利于帮助学生正确地理解中国特色社会主义道路，使学生认识到中国特色社会主义道路是我国实现中华民族伟大复兴的中国梦的必由之路，进而推动学生树立起崇高的理想信念。
（二）有利于增强学生的思辨能力
思辨是一种思考方式，高中生的思辨能力的高低直接影响着其能否全面、客观地认识一件事情。教师可以通过观察一位学生分析问题的层次性、条理性来判断他的思辨能力，以掌握学生在思维能力上的个体差异。教师通过培养学生的思想政治核心素养，有利于引导学生打破固有的思维、开拓思考问题的角度、创新解决问题的方法，提升学生的思辨能力。在思想政治核心素养的推动下，学生会逐渐养成从不同的角度分析现实问题的习惯。
二、高中思想政治核心素养培养策略
（一）利用时政热点，培养学生的政治认同核心素养
高中政治核心素养中的政治认同素养是指通过高中政治的学习，培养学生对社会制度和意识形态的认同和赞同，使学生能够自觉践行社会主义核心价值观，形成良好的思想道德品质。这就要求教师在日常的教学过程当中，要能够多引用时政热点，通过对时政热点的分析解读，让学生能够充分了解到中国特色社会主义制度的优势，使学生在时政热点当中逐渐产生对中国制度的自豪感。在这一教学过程当中教师需要注意的是，要选择适当的章节内容以及适当的时政热点进行相对应的关联，让学生不仅能够学习到课本上的知识，还能够对社会上的时政热点有所了解并有自己的分析，不断培养学生对于中国特色社会主义制度以及意识形态的政治认同感。例如，在对“人民民主专政”这一知识点进行讲解时，为了培养学生对我国社会主义道路以及社会制度的政治认同感，教师应该在日常教学过程当中，从课本上的政治知识出发，引导学生深入理解政治内容的本质。通过日常的教学潜移默化地把政治观念传授给学生，让学生在理解政治知识的基础上，能夠逐渐养成对我国政治制度以及政治道路的强烈政治认同感。为了在教学过程当中加深学生的政治认同感，教师还可以在课前提前收集相关的视频资料在课堂上为学生进行播放，让学生在观看视频当中能够潜移默化地受到人民民主专政制度的影响，进而理解人权的重要性，了解现代社会人民当家作主的伟大意义，进而形成对我国政治制度以及政治道路的强烈政治认同感。
（二）融合红色文化进行教学
红色文化作为我国文化的重心，是很有必要传输给学生了解的。那么在对学生进行思想文化教育的时候，灌输红色文化思想可以让学生坚定自己的思想，使当代学生的精神面貌焕然一新。同时教师可以提出一些问题，要知道任何学科的创新型问题教学都是希望学生培养出与学科相关的思维。开放性问题也就是创新型问题可以发散学生的固定思维，让学生多多动脑，去探索一些新的答案。因此创新型问题是很有必要的，学生需要通过自己以往学习的知识来“编织”自己的那张学科知识网，在之后遇到问题需要用自己收获到的内容来考虑问题。例如，对于红色文化的某个事例分析，这种问题每位同学都会有自己的见解，教师也应该具备一定的文化素养，及时找到学生答案中的不足和优点，并及时反馈给学生。只有让学生自己去感受整个思考的过程了，才能够加深自己的理解和记忆，因此，备课过程中创新型问题也是很有必要的。
（三）构建思想政治教育管理制度体系
建立完备的管理规章制度，保证思想政治教育管理各项工作权责清晰，各司其职，做到“事事有人负责，出事有人担责”，避免互相推诿。构建完备具体的考核制度，减少个人主观衡量标准，使得对于思想政治教育管理者和管理对象的考核标准具体清晰，公平公正，充分发挥制度本身的激励约束作用。此外，还要建立完善的监督制度，使各项工作有效落实，制度深入贯彻，充分发挥制度优势。
结束语
以往的政治教学中教师更倾向于以教授知识为主要目的地进行教学，但是新教育理念提出了在教学中应重点培养学生核心素养的要求。在高中政治课堂当中培养学生的核心素养，对于高中学生政治学习来说具有重要意义。高中政治教师要改变原有的教育观念，把握“政治认同”“科学精神”“法治意识”“公共参与”这四个角度，培养学生政治学科的核心素养，培养学生的政治认同感，使学生牢记社会主义核心价值观，同时学习科学精神，坚持马克思主义思想观，培养学生的法治意识，做一个合格的青年。
参考文献
[1]叶敏.高中政治课堂教学对品德教育渗透的实践探索[J].华夏教师，2018（14）：68-69.
[2]李文.基于日常行为管理：探索高中学生德育的新途径[J].学周刊，2018（18）：127-128.
[3]宋倩.浅析当前高中学生品德教育存在的问题[J].教育周刊，2017（15）：110-111.