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【摘要】：信息化是知识经济时代的重要特征，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术作为知识经济时代的有效工具，已渗透到社会生活的方方面面。本文笔者结合自己的教学实践，对信息技术在思想政治课课堂教学运用中的必要性进行了浅析。
【关键词】：信息技术 思想政治课课堂教学 必要性
21世纪是信息社会，信息技术已经渗透到社会生活的各个领域，教育也不例外，信息技术应用于教学，已经引起了教育领域的深刻变革。思想政治课是基础教育中的一门重要课程，在提高学生的思想道德素质和科学文化素质方面起着重要作用。
现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化的重要条件，随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术的发展也十分迅猛，并引起了教育的深刻变革，给教育观念，教学方法，教育组织形式，现代课堂教学的设计及呈现形式带来了深远的影响。我国著名的现代教育技术专家李克东教授对现代教育技术曾这样定义：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对“教”与“学”过程和“教”与“学”资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。如何实现信息技术与思想政治课的课程整合、优化思想政治课的课堂教学， ，探索能充分体现新课标下现代教育教学思想，融现代教育技术媒体于其中的思想政治课的课堂教学，有其必要性与紧迫性。
一、信息技术快速发展的需要
信息化是当今世界经济和社会发展的趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术正全面步入人们的现实生活。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，是新时代对学校教育提出的新要求。《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具。”信息技術与学科教学整合是信息技术教育发展的新趋势，是深化教育改革全面推进素质教育的迫切需要，同时也是教育教学改革中的一项长期任务。它关系着新世纪创新人才的培养以及教育能否跟上信息时代的发展步伐、能否与世界发达国家的教育相接轨。
二、思想政治课教学改革的需要
信息技术教育由信息技术课程向信息技术与学科课程整合方向发展，是高中课程改革的出发点和归宿。传统的教学是以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心的“三中心”，其显著的特点表现为整体划一的集体式教学，这种教学的单一性，往往造成“少、慢、差、费”的现象。这种传统的学习方式迫切需要改革，需要增加新的内涵。新的课程标准提出：“课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽政治学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的实践能力”。 思想政治课具有理论性、综合性、时事性、德育功能突出等特点。理论联系实际是学习政治课的重要方法，但是学生的活动范围和人生阅历决定了很多实际是无法涉及的，从而学生对于教材中的很多知识既陌生又不感兴趣，传统的教学以传授知识和说教为主，枯燥乏味，课堂气氛沉闷。在课堂上引入多媒体课件等信息技术，既丰富了课堂，又激发了学生的兴趣，取得事半功倍的效果。因此，这就需要研究思想政治课课堂教学在信息技术环境下的教学模式和教学方法，是提高思想政治课教学质量的有效途径。
三、学校自身内涵发展的需要
目前，我校已开通了校园网，建起了电子备课室、多媒体教室、校园电视台、网络教室等信息技术教学的硬件设备.信息技术与思想政治课课堂的运用研究成为可能。通过研究一方面可有效地提高青年教师的专业理论水平和信息素养，促进教师由“知识型”向“专业型”，由“经验型”向“科研型”转变;课堂由“单一型”向“多向型”，“灌输型”向“互动型”转变。另一方面，可以推进学校的校本教研，营造浓厚的教学研讨氛围。
信息技术在思想政治课课堂教学中的运用研究，即把信息技术作为思想政治教师进行教学、学生进行学习的有效工具，使教学内容能突破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，让学生的认识沿着“从生动的直观到抽象的思维”的路线前进，优化课堂教学过程，提高思想政治课堂的教学效率，同时能切实改变以教师为中心，以语言和板书为手段，向学生单向灌输式的传统教学方法，实现以教师为主导，学生为主体的“交互”式和“协作”式学习，改变线性的、被动的记忆学习，实现非线性的发现、探索和构建，提高学生的创新素质。
成功的教学往往是多种教学手段和教学方法有机结合、灵活运用。因此，在思想政治课的教学中，把现代化教学手段和传统教学手段（教具、学具、黑板）有机结合起来使用，优势互补，而不是简单地相互替代。在选择和运用信息技术时，注意信息技术与教学内容的统一性，注意信息技术与教学方法的协调性，注意信息技术与认知水平的相容性，注意形式上的美观性和手段的创新性。我们清醒地认识到，推进信息技术在思想政治课教学中的运用，不是为了运用而运用，而是通过信息化的推进，促进师生共同成长和教育目的的实现，实现学校现代化教育的发展。
作者简介：高艳霞（1979.01--），女，汉族，内蒙古锡林浩特人，锡林郭勒盟第二中学教师，硕士学历，思想政治教育专业，中教高级教师职称。
【关键词】：信息技术 思想政治课课堂教学 必要性
21世纪是信息社会，信息技术已经渗透到社会生活的各个领域，教育也不例外，信息技术应用于教学，已经引起了教育领域的深刻变革。思想政治课是基础教育中的一门重要课程，在提高学生的思想道德素质和科学文化素质方面起着重要作用。
现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化的重要条件，随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术的发展也十分迅猛，并引起了教育的深刻变革，给教育观念，教学方法，教育组织形式，现代课堂教学的设计及呈现形式带来了深远的影响。我国著名的现代教育技术专家李克东教授对现代教育技术曾这样定义：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对“教”与“学”过程和“教”与“学”资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。如何实现信息技术与思想政治课的课程整合、优化思想政治课的课堂教学， ，探索能充分体现新课标下现代教育教学思想，融现代教育技术媒体于其中的思想政治课的课堂教学，有其必要性与紧迫性。
一、信息技术快速发展的需要
信息化是当今世界经济和社会发展的趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术正全面步入人们的现实生活。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，是新时代对学校教育提出的新要求。《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具。”信息技術与学科教学整合是信息技术教育发展的新趋势，是深化教育改革全面推进素质教育的迫切需要，同时也是教育教学改革中的一项长期任务。它关系着新世纪创新人才的培养以及教育能否跟上信息时代的发展步伐、能否与世界发达国家的教育相接轨。
二、思想政治课教学改革的需要
信息技术教育由信息技术课程向信息技术与学科课程整合方向发展，是高中课程改革的出发点和归宿。传统的教学是以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心的“三中心”，其显著的特点表现为整体划一的集体式教学，这种教学的单一性，往往造成“少、慢、差、费”的现象。这种传统的学习方式迫切需要改革，需要增加新的内涵。新的课程标准提出：“课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽政治学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的实践能力”。 思想政治课具有理论性、综合性、时事性、德育功能突出等特点。理论联系实际是学习政治课的重要方法，但是学生的活动范围和人生阅历决定了很多实际是无法涉及的，从而学生对于教材中的很多知识既陌生又不感兴趣，传统的教学以传授知识和说教为主，枯燥乏味，课堂气氛沉闷。在课堂上引入多媒体课件等信息技术，既丰富了课堂，又激发了学生的兴趣，取得事半功倍的效果。因此，这就需要研究思想政治课课堂教学在信息技术环境下的教学模式和教学方法，是提高思想政治课教学质量的有效途径。
三、学校自身内涵发展的需要
目前，我校已开通了校园网，建起了电子备课室、多媒体教室、校园电视台、网络教室等信息技术教学的硬件设备.信息技术与思想政治课课堂的运用研究成为可能。通过研究一方面可有效地提高青年教师的专业理论水平和信息素养，促进教师由“知识型”向“专业型”，由“经验型”向“科研型”转变;课堂由“单一型”向“多向型”，“灌输型”向“互动型”转变。另一方面，可以推进学校的校本教研，营造浓厚的教学研讨氛围。
信息技术在思想政治课课堂教学中的运用研究，即把信息技术作为思想政治教师进行教学、学生进行学习的有效工具，使教学内容能突破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，让学生的认识沿着“从生动的直观到抽象的思维”的路线前进，优化课堂教学过程，提高思想政治课堂的教学效率，同时能切实改变以教师为中心，以语言和板书为手段，向学生单向灌输式的传统教学方法，实现以教师为主导，学生为主体的“交互”式和“协作”式学习，改变线性的、被动的记忆学习，实现非线性的发现、探索和构建，提高学生的创新素质。
成功的教学往往是多种教学手段和教学方法有机结合、灵活运用。因此，在思想政治课的教学中，把现代化教学手段和传统教学手段（教具、学具、黑板）有机结合起来使用，优势互补，而不是简单地相互替代。在选择和运用信息技术时，注意信息技术与教学内容的统一性，注意信息技术与教学方法的协调性，注意信息技术与认知水平的相容性，注意形式上的美观性和手段的创新性。我们清醒地认识到，推进信息技术在思想政治课教学中的运用，不是为了运用而运用，而是通过信息化的推进，促进师生共同成长和教育目的的实现，实现学校现代化教育的发展。
作者简介：高艳霞（1979.01--），女，汉族，内蒙古锡林浩特人，锡林郭勒盟第二中学教师，硕士学历，思想政治教育专业，中教高级教师职称。