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摘要：伴随着“新课改”教学策略的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在不断增强。为了能够使学生们的数学知识理解更为全面有效，教师应从实际教学过程入手，为学生们设计对应的教学策略和内容，使之能够契合学生们的学习心理和习惯，从而有效增强学生们的学习积极性。所以，教师为学生们设计多元化的教法创新策略，用以帮助学生更高效地学习和思考，从而全面提升其综合学习效率。
关键词：小学生;数学学习;教法创新;效率提升
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应围绕学生们的实际学习效率，展开综合性的教学策略创新，使之能够充分提升学生们的学习积极性，并切实增强其数学知识学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关知识内容期间，应重视课前导学內容设计，使之有效提升学生们的学习主动性。同时，教师应为学生们创新相关课堂教学问题，用以优化学生的知识理解能力。此外，通过教师为学生们强化课后作业内容，可以使学生的知识理解更为全面细致，从而有效提升学生们的数学知识学习质量。
一、课前故事导学设计，提升学生学习动力
小学阶段的数学知识教学过程中，教师应围绕学生们的学习实际，创编对应的教学策略，使之能够全面提升学生们的学习积极性。因此，教师通过对学生实际学习表现的观察，发现学生在课前预习过程中的准备尚不充分，对应的知识理解也相对不足。为了能够使学生们的课前数学知识预习更为积极高效，教师决定为学生们设计对应的课前导学内容，希望能够帮助学生全面深化对所学知识细节的认知，从而有效提升学生们的数学知识学习积极性。所以，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计对应的课前导学故事内容，使之能够引导学生展开积极有效的知识学习和思考，从而切实提升学生们的学习积极性。有了教师设计的综合性导学故事为基础，可以使学生们的数学知识学习质量得到稳步提升。
例如，教师在教导学生们学习关于“可能性”的相关知识内容时，便可为学生们设计对应的课前导学故事内容，希望能够使之有效调动学生们的学习积极性，从而使学生对所学数学知识的理解更为全面有效。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为其设计课前导学课件，并在课件内容中，为学生们讲解“小明拿球”的故事内容，使之能够有效吸引学生们的学习注意力，并借此深化学生们的数学知识学习印象。所以，在教师指导学生们学习小学阶段的数学知识内容时，便可为学生们设计对应的课前导学故事内容，使之能够围绕学生们感兴趣的知识内容，进行综合性的教学策略设计，使之能够有效提升是学生们的数学知识学习积极性，并全面增强学生的数学知识预习质量。
二、课堂教学问题创新，优化学生理解能力
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应积极创编相关的课堂教学问题，使之能够帮助教师及时了解学生们的学习状况，从而全面提升其数学知识学习效率。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的教学课堂教学问题，使之能够全面系统有效地提升学生们的知识理解能力。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的课堂检验性问题内容，使之能够根据学生们的学习实际，进行相关教学策略和节奏层面的调整。有了教师为学生们设计的综合性课堂教学问题为基础，可以帮助学生进一步深化对所学知识细节的了解，从而切实提升学生们的数学知识学习质量。
例如，教师为学生们讲解关于“图形的平移、旋转与对称”等知识内容时，便可创编对应的课堂教学问题，希望能够使之有效检验学生们的实际学习状况，从而给予教师对应的教学信息反馈，并全面提升学生们的数学知识理解能力。在教师看来，学生学习数学知识的过程中，因为对教师教学内容的信息理解不足，所以导致其数学知识水平的分化。所以，为了能够使学生们的数学知识理解更为全面有效，教师决定为其设计对应的课堂教学问题内容，希望能够有效检验学生学习状况，并借此进行教学指导强化，从而全面提升其知识理解能力。
三、课后作业有效强化，改善学生学习质量
为了能够使学生们的数学知识理解更为深入有效，教师应围绕学生们的学习实际，进行相关的作业内容设计和创新，希望能够使之全面提升学生们的数学知识学习质量。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为其设计对应的课后作业内容，使之能够引导学生展开全面深入的知识学习和强化巩固。有了教师设计的针对性教学作业引导，可以帮助学生进一步深化对所学知识的理解，从而全面提升学生们的综合学习效率。
例如，学生们在学习关于“复杂行程问题”的相关知识内容后，便可由教师为学生们设计对应的课后训练作业，使之能够根据学生课堂学习过程中的表现漏洞，设计对应的教学问题内容，用以帮助学生逐步强化对其知识认知缺陷的补充。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。
综上所述，教师在教导学生们学习小学数学知识期间，应设计针对性教学策略，使之全面提升学生们的数学知识学习质量。
参考文献：
[1]舒小芳.问题导入，深化理解——论小学数学提问式教学对学生思维能力的提升[J].数码设计，2017，6（11）：243.
[2]宋金林.电子白板教学下的数学课堂——交互式电子白板在小学数学教学中的有效运用[J].信息记录材料，2017，18（06）：153-154.
[3]张丹，吴正宪.培养小学生问题提出能力的实证研究——以小学数学教学为例[J].中国教育学刊，2017（05）：100-104.
重庆市武隆区第二实验小学 蒋伶俐
关键词：小学生;数学学习;教法创新;效率提升
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应围绕学生们的实际学习效率，展开综合性的教学策略创新，使之能够充分提升学生们的学习积极性，并切实增强其数学知识学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关知识内容期间，应重视课前导学內容设计，使之有效提升学生们的学习主动性。同时，教师应为学生们创新相关课堂教学问题，用以优化学生的知识理解能力。此外，通过教师为学生们强化课后作业内容，可以使学生的知识理解更为全面细致，从而有效提升学生们的数学知识学习质量。
一、课前故事导学设计，提升学生学习动力
小学阶段的数学知识教学过程中，教师应围绕学生们的学习实际，创编对应的教学策略，使之能够全面提升学生们的学习积极性。因此，教师通过对学生实际学习表现的观察，发现学生在课前预习过程中的准备尚不充分，对应的知识理解也相对不足。为了能够使学生们的课前数学知识预习更为积极高效，教师决定为学生们设计对应的课前导学内容，希望能够帮助学生全面深化对所学知识细节的认知，从而有效提升学生们的数学知识学习积极性。所以，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计对应的课前导学故事内容，使之能够引导学生展开积极有效的知识学习和思考，从而切实提升学生们的学习积极性。有了教师设计的综合性导学故事为基础，可以使学生们的数学知识学习质量得到稳步提升。
例如，教师在教导学生们学习关于“可能性”的相关知识内容时，便可为学生们设计对应的课前导学故事内容，希望能够使之有效调动学生们的学习积极性，从而使学生对所学数学知识的理解更为全面有效。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为其设计课前导学课件，并在课件内容中，为学生们讲解“小明拿球”的故事内容，使之能够有效吸引学生们的学习注意力，并借此深化学生们的数学知识学习印象。所以，在教师指导学生们学习小学阶段的数学知识内容时，便可为学生们设计对应的课前导学故事内容，使之能够围绕学生们感兴趣的知识内容，进行综合性的教学策略设计，使之能够有效提升是学生们的数学知识学习积极性，并全面增强学生的数学知识预习质量。
二、课堂教学问题创新，优化学生理解能力
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应积极创编相关的课堂教学问题，使之能够帮助教师及时了解学生们的学习状况，从而全面提升其数学知识学习效率。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的教学课堂教学问题，使之能够全面系统有效地提升学生们的知识理解能力。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的课堂检验性问题内容，使之能够根据学生们的学习实际，进行相关教学策略和节奏层面的调整。有了教师为学生们设计的综合性课堂教学问题为基础，可以帮助学生进一步深化对所学知识细节的了解，从而切实提升学生们的数学知识学习质量。
例如，教师为学生们讲解关于“图形的平移、旋转与对称”等知识内容时，便可创编对应的课堂教学问题，希望能够使之有效检验学生们的实际学习状况，从而给予教师对应的教学信息反馈，并全面提升学生们的数学知识理解能力。在教师看来，学生学习数学知识的过程中，因为对教师教学内容的信息理解不足，所以导致其数学知识水平的分化。所以，为了能够使学生们的数学知识理解更为全面有效，教师决定为其设计对应的课堂教学问题内容，希望能够有效检验学生学习状况，并借此进行教学指导强化，从而全面提升其知识理解能力。
三、课后作业有效强化，改善学生学习质量
为了能够使学生们的数学知识理解更为深入有效，教师应围绕学生们的学习实际，进行相关的作业内容设计和创新，希望能够使之全面提升学生们的数学知识学习质量。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为其设计对应的课后作业内容，使之能够引导学生展开全面深入的知识学习和强化巩固。有了教师设计的针对性教学作业引导，可以帮助学生进一步深化对所学知识的理解，从而全面提升学生们的综合学习效率。
例如，学生们在学习关于“复杂行程问题”的相关知识内容后，便可由教师为学生们设计对应的课后训练作业，使之能够根据学生课堂学习过程中的表现漏洞，设计对应的教学问题内容，用以帮助学生逐步强化对其知识认知缺陷的补充。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。
综上所述，教师在教导学生们学习小学数学知识期间，应设计针对性教学策略，使之全面提升学生们的数学知识学习质量。
参考文献：
[1]舒小芳.问题导入，深化理解——论小学数学提问式教学对学生思维能力的提升[J].数码设计，2017，6（11）：243.
[2]宋金林.电子白板教学下的数学课堂——交互式电子白板在小学数学教学中的有效运用[J].信息记录材料，2017，18（06）：153-154.
[3]张丹，吴正宪.培养小学生问题提出能力的实证研究——以小学数学教学为例[J].中国教育学刊，2017（05）：100-104.
重庆市武隆区第二实验小学 蒋伶俐