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摘要:利用现代教育技术创设生活化情境、课堂学习情境等,实现物理学习的场景化与生活化.化抽象于形象,促进学生物理知识内化.合理运用现代信息技术突出教学重点、突破难点,提升学生攻克难点的能力.发挥教材的载体作用,有效拓展学生物理学习视野,极大地扩展物理课堂容量,弥补物理教材内容相对滞后的不足.运用现代教育技术组织教学活动,引导学生自己主动获取知识,促进学生物理自主学习方式转变.
关键词:情境;内化;突破;视野;自主
作者简介:卢长津(1969-),男,中学高级教师,广东省汕尾市初中物理学科带头人,主要从事初中物理的教学与研究.
现代信息技术改变了人们认知方式,也对各个领域产生了深远影响.初中物理作为一门自然学科,教学内容比较抽象,教学中教师将现代教育技术应用于物理课程教学之中,不仅能实现物理课程教学与现代教育技术的整合,构建新型、交互、愉悦的学习方式,而且使学生能够真正积极主动地探索知识,促进学生物理自主学习方式转变,提升物理教学的有效性.
1运用现代教育技术,构建有效物理教学情境
物理学科作为一门自然学科,它来自于生活,与生活密切相关.目前不少物理教师在教学时,忽视物理与生活之间的联系,不重视物理教学情境构建,物理教学效率低下.初中物理教师必须要积极转变教学理念,合理利用現代信息技术构建物理教学情境,提升初中物理教学的有效性.
物理与生活之间的关系需要利用现代信息技术创设生活化教学情境,帮助学生构建起物理与生活之间的桥梁,通过创设生活化情境、课堂学习情境等,实现物理学习的场景化与生活化.
例如在“光世界巡行”一课,为了激发学生学习兴趣,使学生快速地进入到物理课堂学习中,了解光的用途,知道光与人类生活密切相关等,可以利用现代信息技术创设生动的导入情境.用多媒体播放一些跟光和影有关的精彩纷呈、美仑美奂的画面,引入光现象,并且配以生动、优美、抒情的画外音,增强感染力:“我们生活在光与影交织的世界里.壮丽的泰山日出,静谧的三潭印月,神奇的海市蜃楼,旖旎的湖光山色.明媚春光里,山花烂漫;元宵灯会上,流光溢彩.还有闪烁的星河,璀璨的霓虹,缤纷的礼花……神奇的光,把我们的世界装扮得绚丽多彩.从本节课开始,我们将巡行在奇妙的‘光世界’中,开始我们充满乐趣、引人入胜的科学探究之旅” .
教师还可以利用现代信息技术模拟动画、模拟物理场景、实验场景等,帮助学生在生动的情境中学习物理知识,提升物理教学的有效性.
2运用现代教育技术,促进学生物理知识内化
初中阶段正是学生物理学习的奠基阶段,促进学生物理知识的内化是关键.物理学科的特点是物理知识教学具有较大的抽象性,学生往往学习兴趣不浓,对于一些物理概念也是囫囵吞枣,难以很好地理解,这就在一定程度上制约了物理教学的有效性.
现代信息技术具有直观形象、图文并茂、音视频兼具等特点,初中物理教师如果能够运用现代信息技术,将能够大大提升初中物理教学的有效性,化抽象于形象.这样不仅能够有效激发初中生物理学习的兴趣,也必将有助于促进初中生对物理知识的理解与吸收,促进学生运用物理知识解决实际问题的能力.
例如在“探究平面镜成像特点”一课,尽管实验中根据所成的像不能呈现在光屏上得出平面镜成虚像,但由于受“眼见为实”的惯性思维影响,多数学生对虚像概念难以接受.这时可以利用现代信息技术将成像光路图(如图1)模拟出来,既能变快为慢,也能化动为静,使抽象的物理知识变得形象起来,学生对虚像的理解就更加直观、透彻,促进学生物理知识的内化、吸收,而且促进了学生认知水平的发展,大大提升了物理教学有效性.
3运用现代教育技术,突破物理教学重难点
一节有效的物理课堂必然是重点突出,难点得到有效突破.初中物理由于是起始阶段,涉及到的物理概念、定理等比较多,这些抽象的概念在一定程度上提升了学生物理学习的难度.初中物理教师要善于根据物理教学内容,准确把握课堂教学的重点与难点,合理运用现代信息技术突出教学重点,突破难点.这样能够强化学生物理学习的重点意识,提升学生攻克难点的能力,帮助学生树立学习信心.
例如在学完电和磁的相关知识之后,运用现代教育技术动态演示如图2内容,可以节省大量时间,集中精力进行物理过程的分析,既能横向联系,又能纵向加深;既增大课堂容量,又突出教学重点,大大提升物理教学有效性.
又如在电流概念的教学中,教材通过类比“水流”、“车流”来帮助学生了解什么是电流,虽然通俗易懂,但由于导线中的电荷看不见,不少学生还是难以接受.这时可以运用现代教育技术模拟导线中电荷的定向移动,活泼的动画效果快速有效地激发了学生的学习兴趣,让学生在生动、形象的环境中进行学习,起到事半功倍的教学效果,有效突破了教学难点,这是传统教学难以做到的.
4运用现代教育技术,拓展学生物理学习视野
随着互联网时代的带来,信息呈现爆炸式增长态势,初中物理教师如果仅仅满足于教材是难以满足中学生物理学习需求.物理教师要合理运用教材,以教材为知识辐射点,合理利用现代信息技术.现代信息技术具有容量大、呈现直观等优势,现代信息技术的运用,不仅能够有效发挥教材的载体作用,又能基于教材而不拘泥于教材,有效拓展学生物理学习视野,极大地扩展物理课堂容量,弥补物理教材内容相对滞后的不足,丰富学生物理知识,拓展学生物理知识面.
例如在学完“升华和凝华”之后,可以播放以下录像:(1)烈日当空,久旱无雨,为了解决旱情,过去人们往往摆起香案,祈祷“龙王爷”恩赐,结果滴雨未下;而现今,用飞机在高空投撤了一些固态物质,顷刻间下起了大雨;(2)歌舞晚会上,为了渲染气氛,舞台上有时也喷撒这种固态物质制造“白雾”.
引导学生围绕下列几个问题展开讨论:
①这种固态物质是什么? ②它撒在空中变成了什么?为什么会促使雨的形成?
③它撒在舞台上为什么只出现“白雾”?
这样的设计既能帮助學生巩固所学知识,拓展了学习视野,又有利于破除迷信,培养学生热爱科学的情感.
现代信息技术的运用不仅扩展了课堂容量,也紧扣本课主题,拓展了学生学习知识面,使学生对物理知识的了解更加全面,更加贴近生活实际,培养学生发散思维.
5运用现代教育技术,促进自主学习方式转变
传统的课堂教学中,教师单向授课讲解,学生被动接受知识点是一种已经固化的教学模式.在教学活动中,往往教师是整个教学活动的领导者、组织者,是课堂上的主动者,而学生是教学活动的参与者、接受者.这样的模式下,学生永远难以主动获取知识,也难以摆脱填鸭式的教育方式.而运用现代教育技术组织教学活动,教师与学生之间的角色发生变化,教师成为教学活动中的引导者,引导学生自己主动获取知识;学生则成为课堂学习中的主体,利于促进学生物理自主学习方式转变.
现代信息技术为学生搭建了丰富的自主学习平台,例如微课、慕课等.初中物理教师要引导学生利用现代信息技术平台进行自主学习,培养学生利用现代信息技术学习物理的意识与能力.这样不仅能够培养学生自主学习能力,实现物理课堂学习向课外的扩展,也能发展学生信息化素养.
总之,现代信息技术在提升初中物理教学有效性方面具有巨大的优势.初中物理教师要根据现代信息技术优势,结合物理教学内容,合理运用现代信息技术;同时,物理教师要进一步提升物理与信息技术整合的能力,将信息技术与物理教学有机融合起来,更好地发挥现代信息技术在提升物理教学有效性中积极作用,推动初中物理教学.
参考文献:
[1]卫津 蔡长运曾维静新课改背景下寻求信息技术与初中物理整合的契机[J]中国教育信息化,2011(10).
[2]郑春厚 付威风 梁红军现代教育技术在初中物理教学中的应用分析[J]软件导刊(教育技术),2009(8).
[3]苗亮现代教育技术下的初中物理课堂有效教学[J].现代教育科学,2014(12).
[4]华东地区初中物理教材编写组义务教育教科书[M]广东教育出版社,上海科学技术出版社,2014
[5]束炳如 何润伟物理(粤教沪科版)教师教学用书[M]广东教育出版社,2014
关键词:情境;内化;突破;视野;自主
作者简介:卢长津(1969-),男,中学高级教师,广东省汕尾市初中物理学科带头人,主要从事初中物理的教学与研究.
现代信息技术改变了人们认知方式,也对各个领域产生了深远影响.初中物理作为一门自然学科,教学内容比较抽象,教学中教师将现代教育技术应用于物理课程教学之中,不仅能实现物理课程教学与现代教育技术的整合,构建新型、交互、愉悦的学习方式,而且使学生能够真正积极主动地探索知识,促进学生物理自主学习方式转变,提升物理教学的有效性.
1运用现代教育技术,构建有效物理教学情境
物理学科作为一门自然学科,它来自于生活,与生活密切相关.目前不少物理教师在教学时,忽视物理与生活之间的联系,不重视物理教学情境构建,物理教学效率低下.初中物理教师必须要积极转变教学理念,合理利用現代信息技术构建物理教学情境,提升初中物理教学的有效性.
物理与生活之间的关系需要利用现代信息技术创设生活化教学情境,帮助学生构建起物理与生活之间的桥梁,通过创设生活化情境、课堂学习情境等,实现物理学习的场景化与生活化.
例如在“光世界巡行”一课,为了激发学生学习兴趣,使学生快速地进入到物理课堂学习中,了解光的用途,知道光与人类生活密切相关等,可以利用现代信息技术创设生动的导入情境.用多媒体播放一些跟光和影有关的精彩纷呈、美仑美奂的画面,引入光现象,并且配以生动、优美、抒情的画外音,增强感染力:“我们生活在光与影交织的世界里.壮丽的泰山日出,静谧的三潭印月,神奇的海市蜃楼,旖旎的湖光山色.明媚春光里,山花烂漫;元宵灯会上,流光溢彩.还有闪烁的星河,璀璨的霓虹,缤纷的礼花……神奇的光,把我们的世界装扮得绚丽多彩.从本节课开始,我们将巡行在奇妙的‘光世界’中,开始我们充满乐趣、引人入胜的科学探究之旅” .
教师还可以利用现代信息技术模拟动画、模拟物理场景、实验场景等,帮助学生在生动的情境中学习物理知识,提升物理教学的有效性.
2运用现代教育技术,促进学生物理知识内化
初中阶段正是学生物理学习的奠基阶段,促进学生物理知识的内化是关键.物理学科的特点是物理知识教学具有较大的抽象性,学生往往学习兴趣不浓,对于一些物理概念也是囫囵吞枣,难以很好地理解,这就在一定程度上制约了物理教学的有效性.
现代信息技术具有直观形象、图文并茂、音视频兼具等特点,初中物理教师如果能够运用现代信息技术,将能够大大提升初中物理教学的有效性,化抽象于形象.这样不仅能够有效激发初中生物理学习的兴趣,也必将有助于促进初中生对物理知识的理解与吸收,促进学生运用物理知识解决实际问题的能力.
例如在“探究平面镜成像特点”一课,尽管实验中根据所成的像不能呈现在光屏上得出平面镜成虚像,但由于受“眼见为实”的惯性思维影响,多数学生对虚像概念难以接受.这时可以利用现代信息技术将成像光路图(如图1)模拟出来,既能变快为慢,也能化动为静,使抽象的物理知识变得形象起来,学生对虚像的理解就更加直观、透彻,促进学生物理知识的内化、吸收,而且促进了学生认知水平的发展,大大提升了物理教学有效性.
3运用现代教育技术,突破物理教学重难点
一节有效的物理课堂必然是重点突出,难点得到有效突破.初中物理由于是起始阶段,涉及到的物理概念、定理等比较多,这些抽象的概念在一定程度上提升了学生物理学习的难度.初中物理教师要善于根据物理教学内容,准确把握课堂教学的重点与难点,合理运用现代信息技术突出教学重点,突破难点.这样能够强化学生物理学习的重点意识,提升学生攻克难点的能力,帮助学生树立学习信心.
例如在学完电和磁的相关知识之后,运用现代教育技术动态演示如图2内容,可以节省大量时间,集中精力进行物理过程的分析,既能横向联系,又能纵向加深;既增大课堂容量,又突出教学重点,大大提升物理教学有效性.
又如在电流概念的教学中,教材通过类比“水流”、“车流”来帮助学生了解什么是电流,虽然通俗易懂,但由于导线中的电荷看不见,不少学生还是难以接受.这时可以运用现代教育技术模拟导线中电荷的定向移动,活泼的动画效果快速有效地激发了学生的学习兴趣,让学生在生动、形象的环境中进行学习,起到事半功倍的教学效果,有效突破了教学难点,这是传统教学难以做到的.
4运用现代教育技术,拓展学生物理学习视野
随着互联网时代的带来,信息呈现爆炸式增长态势,初中物理教师如果仅仅满足于教材是难以满足中学生物理学习需求.物理教师要合理运用教材,以教材为知识辐射点,合理利用现代信息技术.现代信息技术具有容量大、呈现直观等优势,现代信息技术的运用,不仅能够有效发挥教材的载体作用,又能基于教材而不拘泥于教材,有效拓展学生物理学习视野,极大地扩展物理课堂容量,弥补物理教材内容相对滞后的不足,丰富学生物理知识,拓展学生物理知识面.
例如在学完“升华和凝华”之后,可以播放以下录像:(1)烈日当空,久旱无雨,为了解决旱情,过去人们往往摆起香案,祈祷“龙王爷”恩赐,结果滴雨未下;而现今,用飞机在高空投撤了一些固态物质,顷刻间下起了大雨;(2)歌舞晚会上,为了渲染气氛,舞台上有时也喷撒这种固态物质制造“白雾”.
引导学生围绕下列几个问题展开讨论:
①这种固态物质是什么? ②它撒在空中变成了什么?为什么会促使雨的形成?
③它撒在舞台上为什么只出现“白雾”?
这样的设计既能帮助學生巩固所学知识,拓展了学习视野,又有利于破除迷信,培养学生热爱科学的情感.
现代信息技术的运用不仅扩展了课堂容量,也紧扣本课主题,拓展了学生学习知识面,使学生对物理知识的了解更加全面,更加贴近生活实际,培养学生发散思维.
5运用现代教育技术,促进自主学习方式转变
传统的课堂教学中,教师单向授课讲解,学生被动接受知识点是一种已经固化的教学模式.在教学活动中,往往教师是整个教学活动的领导者、组织者,是课堂上的主动者,而学生是教学活动的参与者、接受者.这样的模式下,学生永远难以主动获取知识,也难以摆脱填鸭式的教育方式.而运用现代教育技术组织教学活动,教师与学生之间的角色发生变化,教师成为教学活动中的引导者,引导学生自己主动获取知识;学生则成为课堂学习中的主体,利于促进学生物理自主学习方式转变.
现代信息技术为学生搭建了丰富的自主学习平台,例如微课、慕课等.初中物理教师要引导学生利用现代信息技术平台进行自主学习,培养学生利用现代信息技术学习物理的意识与能力.这样不仅能够培养学生自主学习能力,实现物理课堂学习向课外的扩展,也能发展学生信息化素养.
总之,现代信息技术在提升初中物理教学有效性方面具有巨大的优势.初中物理教师要根据现代信息技术优势,结合物理教学内容,合理运用现代信息技术;同时,物理教师要进一步提升物理与信息技术整合的能力,将信息技术与物理教学有机融合起来,更好地发挥现代信息技术在提升物理教学有效性中积极作用,推动初中物理教学.
参考文献:
[1]卫津 蔡长运曾维静新课改背景下寻求信息技术与初中物理整合的契机[J]中国教育信息化,2011(10).
[2]郑春厚 付威风 梁红军现代教育技术在初中物理教学中的应用分析[J]软件导刊(教育技术),2009(8).
[3]苗亮现代教育技术下的初中物理课堂有效教学[J].现代教育科学,2014(12).
[4]华东地区初中物理教材编写组义务教育教科书[M]广东教育出版社,上海科学技术出版社,2014
[5]束炳如 何润伟物理(粤教沪科版)教师教学用书[M]广东教育出版社,2014