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摘 要：当前，高中信息技术教学存在着诸多的问题，严重阻碍了教学的开展和学生信息素养的提高。本文对这些问题进行了简要归纳，并给出了具有针对性的策略。
关键词：高中;信息技术;教学策略
21世纪是一个信息化的时代，在所有的高新技术中，信息技术处于核心的地位，其对人类生活的影响是非常巨大的，信息技术业已成为形塑这个世界的重要力量。当前，世界各国无不重视信息技术的发展，以及对年轻一代的信息技术教育。我国开展信息技术教育已经有30年的历史了，但在这30年的进程中，并未取得太多的进步，尚有一些问题等待我们去解决。本文对这些问题进行了研究，并给出了一些应对的策略，还望能够有所借鉴意义。
一、高中信息技术教学中存在的问题
（一）对信息技术学科的重视程度不够
虽然新课程改革已经实施多年，虽然素质教育的理念渐入人心，虽然信息技术深刻的影响了我们的生活，但是在高中教学中，依旧没有改变语文、数学、英语等主要科目占统治地位的现象，信息技术学科仅仅只是作为一门可有可无的副科存在着。
在课程安排上，信息技术学科课程数量较少，一般一周只有2节课，有时候还会出现被其他学科占用的情况。在考试方面，信息技术学科考试也是无足轻重，在考试安排上不夠严谨，在考试内容上不够科学。所有这些都体现出信息技术学科在中学整个课程体系中的地位。
（二）理论与实践结合的不够
信息技术课是一门比较偏重实践的课程，但由于受长久以来的应试教育观念的影响，即使是一些上机课，有的信息技术教师也只是反复地给学生灌输理论知识，而课程的实践环节遭到严重的忽视。
虽然有些学生对老师讲得内容很感兴趣，并且可以认真地听老师讲课，但是由于理论知识和实践教学没能够很好结合起来，使得学生对教学内容的把握很差。所以，即使学生在课堂上认真听完了老师讲课的内容，但在实际操作过程中仍然不可避免地会遇到很多问题，导致学生有挫折感，学生逐渐失去对信息技术学习的信心。
这些问题制约了高中信息技术教学效果的提高。作为一名信息技术教师，我们应该正确看待这个问题，并且积极行动起来，寻找有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生树立良好的学习信心。
（三）教学方法单一，学生学习兴趣不足
从目前来看，部分信息技术教师仍旧受到传统教育模式的束缚，在课堂上占据绝对的主导地位，他们一股脑地将信息技术知识倒给学生，采用“满堂灌”的传统教学手段，而对学生的接受程度不管不顾，这种现象会导致学生的逆反情绪，使得教学氛围枯燥乏味，学生也学不到应有的信息技术知识，逐渐丧失学习兴趣。
二、高中信息技术教学策略
（一）提高认识，转变观念
各学校应当意识到信息技术在学生未来生活中起到的重要作用，明白信息技术在当今社会所占的重要地位，了解素质教育的理念，认真研读新课标的精神，从而提高对这一学科的重视。学校应加强对《信息技术》这一学科的考核力度，分阶段性地考查学生的掌握情况，将这一学科摆在和其他文化课同等重要的位置上来。
（二）关注学生实际，让兴趣激发潜能
信息技术本身就是一门实践应用性很强的学科，但随着信息技术的快速发展，教材内容的编排往往跟不上计算机发展的时代要求，这就需要教师从学生的实际兴趣点出发，更新教材内容，设计学生喜爱的课程内容，让学生能欣然接受，轻松快乐地学习。
比如，在“文本信息的加工与表达”教学中，课本上给出的案例及任务，对于高中生来说过于简单，学生往往不感兴趣。笔者所在学校的学生都加入了自己感兴趣的社团，因此在本节内容的设置上，结合学生的实际兴趣，围绕学生的社团活动，让学生为自己的社团制作一份有特色的宣传海报，并为社团活动制作邀请函。通过这两个任务，学生基本对文本信息和报刊信息的加工与表达有了明确的认识，而且学生的积极性都很高，学习兴趣浓厚，完成的作品质量也很高，正所谓兴趣是最好的老师。
（三）做中学，通过亲身实践强化学科能力
信息技术是一门实操性很强的学科，理论知识的学习固然也重要，但关键还是要能够具体的操作。在教学中，教师可以通过布置具体的任务，让学生将学到的理论知识运用于实践，实现理论知识的升华，实践能力的提高和学科素养的真正养成。
比如，我们学会了包括文本、数据、图片、声音、视频和动画的加工方法。但是，这些单一的内容，对于学生的能力提高并不大。要真正实现能力的强化，关键还是看学生将这些单一的内容结合起来的能力。“信息的集成”这一节的内容考验的就是学生这一方面的能力——制作一个多媒体作品。在教学这一节时，可以首先带领学生回顾一下学过的知识，然后在布置具体的任务，比如，为特殊的日子制作海报、宣传动画等。可以由个人独立完成，也可以结组完成。通过完成这个任务，实现了理论与实践最大程度的结合，强化了学生的学科能力。
总而言之，在教学中，教师要多注重理论知识和实践相结合的教学方法，利用各种教学方法，提高学生学习信息技术的兴趣，为社会培养有用的信息技术人才。
参考文献：
[1]王月英.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].信息记录材料.2018（09）.
[2]肖广德，黄荣怀.高中信息技术课程实施中的问题与新课标的考量[J].中国电化教育.2016（12）.
关键词：高中;信息技术;教学策略
21世纪是一个信息化的时代，在所有的高新技术中，信息技术处于核心的地位，其对人类生活的影响是非常巨大的，信息技术业已成为形塑这个世界的重要力量。当前，世界各国无不重视信息技术的发展，以及对年轻一代的信息技术教育。我国开展信息技术教育已经有30年的历史了，但在这30年的进程中，并未取得太多的进步，尚有一些问题等待我们去解决。本文对这些问题进行了研究，并给出了一些应对的策略，还望能够有所借鉴意义。
一、高中信息技术教学中存在的问题
（一）对信息技术学科的重视程度不够
虽然新课程改革已经实施多年，虽然素质教育的理念渐入人心，虽然信息技术深刻的影响了我们的生活，但是在高中教学中，依旧没有改变语文、数学、英语等主要科目占统治地位的现象，信息技术学科仅仅只是作为一门可有可无的副科存在着。
在课程安排上，信息技术学科课程数量较少，一般一周只有2节课，有时候还会出现被其他学科占用的情况。在考试方面，信息技术学科考试也是无足轻重，在考试安排上不夠严谨，在考试内容上不够科学。所有这些都体现出信息技术学科在中学整个课程体系中的地位。
（二）理论与实践结合的不够
信息技术课是一门比较偏重实践的课程，但由于受长久以来的应试教育观念的影响，即使是一些上机课，有的信息技术教师也只是反复地给学生灌输理论知识，而课程的实践环节遭到严重的忽视。
虽然有些学生对老师讲得内容很感兴趣，并且可以认真地听老师讲课，但是由于理论知识和实践教学没能够很好结合起来，使得学生对教学内容的把握很差。所以，即使学生在课堂上认真听完了老师讲课的内容，但在实际操作过程中仍然不可避免地会遇到很多问题，导致学生有挫折感，学生逐渐失去对信息技术学习的信心。
这些问题制约了高中信息技术教学效果的提高。作为一名信息技术教师，我们应该正确看待这个问题，并且积极行动起来，寻找有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生树立良好的学习信心。
（三）教学方法单一，学生学习兴趣不足
从目前来看，部分信息技术教师仍旧受到传统教育模式的束缚，在课堂上占据绝对的主导地位，他们一股脑地将信息技术知识倒给学生，采用“满堂灌”的传统教学手段，而对学生的接受程度不管不顾，这种现象会导致学生的逆反情绪，使得教学氛围枯燥乏味，学生也学不到应有的信息技术知识，逐渐丧失学习兴趣。
二、高中信息技术教学策略
（一）提高认识，转变观念
各学校应当意识到信息技术在学生未来生活中起到的重要作用，明白信息技术在当今社会所占的重要地位，了解素质教育的理念，认真研读新课标的精神，从而提高对这一学科的重视。学校应加强对《信息技术》这一学科的考核力度，分阶段性地考查学生的掌握情况，将这一学科摆在和其他文化课同等重要的位置上来。
（二）关注学生实际，让兴趣激发潜能
信息技术本身就是一门实践应用性很强的学科，但随着信息技术的快速发展，教材内容的编排往往跟不上计算机发展的时代要求，这就需要教师从学生的实际兴趣点出发，更新教材内容，设计学生喜爱的课程内容，让学生能欣然接受，轻松快乐地学习。
比如，在“文本信息的加工与表达”教学中，课本上给出的案例及任务，对于高中生来说过于简单，学生往往不感兴趣。笔者所在学校的学生都加入了自己感兴趣的社团，因此在本节内容的设置上，结合学生的实际兴趣，围绕学生的社团活动，让学生为自己的社团制作一份有特色的宣传海报，并为社团活动制作邀请函。通过这两个任务，学生基本对文本信息和报刊信息的加工与表达有了明确的认识，而且学生的积极性都很高，学习兴趣浓厚，完成的作品质量也很高，正所谓兴趣是最好的老师。
（三）做中学，通过亲身实践强化学科能力
信息技术是一门实操性很强的学科，理论知识的学习固然也重要，但关键还是要能够具体的操作。在教学中，教师可以通过布置具体的任务，让学生将学到的理论知识运用于实践，实现理论知识的升华，实践能力的提高和学科素养的真正养成。
比如，我们学会了包括文本、数据、图片、声音、视频和动画的加工方法。但是，这些单一的内容，对于学生的能力提高并不大。要真正实现能力的强化，关键还是看学生将这些单一的内容结合起来的能力。“信息的集成”这一节的内容考验的就是学生这一方面的能力——制作一个多媒体作品。在教学这一节时，可以首先带领学生回顾一下学过的知识，然后在布置具体的任务，比如，为特殊的日子制作海报、宣传动画等。可以由个人独立完成，也可以结组完成。通过完成这个任务，实现了理论与实践最大程度的结合，强化了学生的学科能力。
总而言之，在教学中，教师要多注重理论知识和实践相结合的教学方法，利用各种教学方法，提高学生学习信息技术的兴趣，为社会培养有用的信息技术人才。
参考文献：
[1]王月英.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].信息记录材料.2018（09）.
[2]肖广德，黄荣怀.高中信息技术课程实施中的问题与新课标的考量[J].中国电化教育.2016（12）.