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摘 要：新课标强调“德育为先”的教育理念。要求在一线工作的教师们在教学的过程中渗透德育教学。因为德育教育关系着学生道德素质和品格修养的发展，因此，在小学数学的教学过程中，德育教学的渗透也被看作是十分重要的一个环节，小学数学教师更应该运用科学的教学方法、丰富的教学形式，巧妙地将德育教学渗透到教学中去。本文主要根据小学低年级段数学教学中的问题进行分析，提出了小学数学教学中德育教育渗透的相关策略，希望多我国广大小学数学教师提供一些帮助和借鉴。
关键词：德育;教育;小学;数学;教学方法
随着我国课程标准的不断改革，素质教育越来越得到广大学者的认可。在小学教学的过程中让学生牢固地掌握专业的基础知识已经不能作为小学教学的唯一目标。促进学生道德品质的修养，帮助其建立正确的价值观、人生观，拥有独立的解决问题和适应社会的能力被看成是小学教学过程中的主要目的。因此，小学数学教师在教授学生的过程中应该掌握正确的教学理念、学会运用科学的教学方法、利用丰富的教学知识巧妙地将德育教学渗透在课堂上，以促进小学生全面的发展。
一、小学数学教学与德育教学的现状分析
在我国传统应试教学模式的背景下，大多数教师、学生以及家长都把学习的成绩看作是评定学习效果的标准。因此，很多教师在教学的过程中通常只注重学生對于知识点的掌握，忽视了德育教育在整个学科和教学过程中的影响力，从而导致了在小学数学的教学过程中德育教学的比重严重缺失。
随着教学政策和教育理念的不断创新和改革，德育教育的正面作用被越来越多的学校认可。但是，仍然有一部分教师在德育教育观念方面认识不足，导致其在和德育教育的实践与评价方面主观能动性不够，教学效果不佳。除此之外，一些教师在教授课本上的专业知识与德育教育之间没有确定科学与统一的关系，在二者的教学过程中出现了一些“顾此失彼”等突出的问题，需要小学数学教师及时的发现问题，并积极地进行科学地调整。
二、优化小学低年级段数学教学与德育教学的措施
（一）有效利用教材渗透德育
在小学数学的教学过程中，老师应该利用教材中有关德育教育的良好素材渗透德育教育。例如，在教授小学一年级上册《认识钟表》的这一课时，教师可以通过PPT等形式为学生介绍我国古代的计时工具日晷和铜漏壶以及其被发明的历史，让学生了解我国古代人的思想和智慧，使其对我国古代历史文化的博大精深感慨，从而产生民族自豪感，帮助学生建立爱国主义情怀。除此之外，教师再给学生讲一些关于珍惜时光的故事，让学生们了解时光如梭的意义，同时学会珍惜时间、利用时间。
（二）以身作则渗透德育
在校园里教师就是学生行为的导师。小学一、二年级的学生年龄都在7、8岁左右，他们的思想发育不成熟，缺乏判断对错的能力，而模仿能力又特别强，因此，一个教师行为品德的好坏直接影响着学生身心发展的状态。所以，在一线工作的数学教师应该从自身的行为出发，不断增加自己的专业素养和道德品质修养，建立良好的行为准则，用自己的人格魅力去加强对德育教育的渗透，以此来促进学生的德育教育的发展。例如，一个合格的小学数学教师，首先，要注意自己的仪表问题，保证自己的着装干净整洁。其次，要注意自己的言行，保证文明用语，以身作则，建立正确的行为规范。最后，小学数教师要有高尚的人格和爱国主义情操，用自己的人格魅力去积极地影响学生，使其树立正确的价值观和人生观。
（三）在教学过程渗透德育
小学数学课堂与思想品德课不一样，不能单独占用很多时间去展开德育教育。因此，小学数学教师应该结合教学内容，将德育教育巧妙地渗透到教学过程当中去，并学会运用科学的教学方法，将德育教育与专业知识教育巧妙地结合起来，在教授相关的专业知识时，合理地渗透德育教育。例如，在教授二年级下册《克和千克》这一课时，教师可以趁机对学生渗透德育教育，让学生们注意到重量的变化，在吃东西的时候“吃多少，捡多少”，买东西的时候也要看清重量，避免铺张浪费，帮助学生养成良好的习惯，树立节约资源的意识。
（四）利用有效的评价渗透德育
在我们的最新的教育大纲中明确指出，对于学生的评价，不能仅仅关注学生的成绩，要以全面发展的眼光关注学生，从多个方面了解学生的心理诉求，全面了解学生身心发展的动态，在保护学生的自尊心和自信心的基础上做出有效评价，以此来激励学生。因此，在小学数学的教学过程中，教师要根据所授班级学生的个性、爱好、学习态度等方面对学生进行全面的了解，然后在保护学生自尊心的基础上对学生的学习给与有效评价。教师在评价的过程中要态度和蔼，同时注意评价用语不能过于宽泛，例如，很好、不错、继续努力这样的词语，而应该对学生的是实际情况做出合理的有效评价，因材施教，帮助学生建立自信心以及良好的价值观。
结束语：
综上所述，在小学低年级段数学教学过程中，教师应该不断提高自身的专业素质和道德修养，全面了解所授班级学生的身心发展的特点，充分利用教材中关于德育教育的知识和素材，寻找合适的机会在教学的过程中渗透德育教育，以此来促进教学效率和学生思想道德水平的提高。
参考文献：
[1]谭飞.在小学数学教学中如何渗透德育[J].未来英才，2015，（18）：147.
[2]时晓莉.育德于数学--谈谈小学低年级段数学教学与德育的渗透[J].小学科学（教师版），2014，（12）：56-56.
[3]张世海.浅谈小学数学教学中如何渗透德育[J].新课程·上旬，2018，（6）：246.
关键词：德育;教育;小学;数学;教学方法
随着我国课程标准的不断改革，素质教育越来越得到广大学者的认可。在小学教学的过程中让学生牢固地掌握专业的基础知识已经不能作为小学教学的唯一目标。促进学生道德品质的修养，帮助其建立正确的价值观、人生观，拥有独立的解决问题和适应社会的能力被看成是小学教学过程中的主要目的。因此，小学数学教师在教授学生的过程中应该掌握正确的教学理念、学会运用科学的教学方法、利用丰富的教学知识巧妙地将德育教学渗透在课堂上，以促进小学生全面的发展。
一、小学数学教学与德育教学的现状分析
在我国传统应试教学模式的背景下，大多数教师、学生以及家长都把学习的成绩看作是评定学习效果的标准。因此，很多教师在教学的过程中通常只注重学生對于知识点的掌握，忽视了德育教育在整个学科和教学过程中的影响力，从而导致了在小学数学的教学过程中德育教学的比重严重缺失。
随着教学政策和教育理念的不断创新和改革，德育教育的正面作用被越来越多的学校认可。但是，仍然有一部分教师在德育教育观念方面认识不足，导致其在和德育教育的实践与评价方面主观能动性不够，教学效果不佳。除此之外，一些教师在教授课本上的专业知识与德育教育之间没有确定科学与统一的关系，在二者的教学过程中出现了一些“顾此失彼”等突出的问题，需要小学数学教师及时的发现问题，并积极地进行科学地调整。
二、优化小学低年级段数学教学与德育教学的措施
（一）有效利用教材渗透德育
在小学数学的教学过程中，老师应该利用教材中有关德育教育的良好素材渗透德育教育。例如，在教授小学一年级上册《认识钟表》的这一课时，教师可以通过PPT等形式为学生介绍我国古代的计时工具日晷和铜漏壶以及其被发明的历史，让学生了解我国古代人的思想和智慧，使其对我国古代历史文化的博大精深感慨，从而产生民族自豪感，帮助学生建立爱国主义情怀。除此之外，教师再给学生讲一些关于珍惜时光的故事，让学生们了解时光如梭的意义，同时学会珍惜时间、利用时间。
（二）以身作则渗透德育
在校园里教师就是学生行为的导师。小学一、二年级的学生年龄都在7、8岁左右，他们的思想发育不成熟，缺乏判断对错的能力，而模仿能力又特别强，因此，一个教师行为品德的好坏直接影响着学生身心发展的状态。所以，在一线工作的数学教师应该从自身的行为出发，不断增加自己的专业素养和道德品质修养，建立良好的行为准则，用自己的人格魅力去加强对德育教育的渗透，以此来促进学生的德育教育的发展。例如，一个合格的小学数学教师，首先，要注意自己的仪表问题，保证自己的着装干净整洁。其次，要注意自己的言行，保证文明用语，以身作则，建立正确的行为规范。最后，小学数教师要有高尚的人格和爱国主义情操，用自己的人格魅力去积极地影响学生，使其树立正确的价值观和人生观。
（三）在教学过程渗透德育
小学数学课堂与思想品德课不一样，不能单独占用很多时间去展开德育教育。因此，小学数学教师应该结合教学内容，将德育教育巧妙地渗透到教学过程当中去，并学会运用科学的教学方法，将德育教育与专业知识教育巧妙地结合起来，在教授相关的专业知识时，合理地渗透德育教育。例如，在教授二年级下册《克和千克》这一课时，教师可以趁机对学生渗透德育教育，让学生们注意到重量的变化，在吃东西的时候“吃多少，捡多少”，买东西的时候也要看清重量，避免铺张浪费，帮助学生养成良好的习惯，树立节约资源的意识。
（四）利用有效的评价渗透德育
在我们的最新的教育大纲中明确指出，对于学生的评价，不能仅仅关注学生的成绩，要以全面发展的眼光关注学生，从多个方面了解学生的心理诉求，全面了解学生身心发展的动态，在保护学生的自尊心和自信心的基础上做出有效评价，以此来激励学生。因此，在小学数学的教学过程中，教师要根据所授班级学生的个性、爱好、学习态度等方面对学生进行全面的了解，然后在保护学生自尊心的基础上对学生的学习给与有效评价。教师在评价的过程中要态度和蔼，同时注意评价用语不能过于宽泛，例如，很好、不错、继续努力这样的词语，而应该对学生的是实际情况做出合理的有效评价，因材施教，帮助学生建立自信心以及良好的价值观。
结束语：
综上所述，在小学低年级段数学教学过程中，教师应该不断提高自身的专业素质和道德修养，全面了解所授班级学生的身心发展的特点，充分利用教材中关于德育教育的知识和素材，寻找合适的机会在教学的过程中渗透德育教育，以此来促进教学效率和学生思想道德水平的提高。
参考文献：
[1]谭飞.在小学数学教学中如何渗透德育[J].未来英才，2015，（18）：147.
[2]时晓莉.育德于数学--谈谈小学低年级段数学教学与德育的渗透[J].小学科学（教师版），2014，（12）：56-56.
[3]张世海.浅谈小学数学教学中如何渗透德育[J].新课程·上旬，2018，（6）：246.