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摘要随着教育的普及化,入学人数逐日增多,校园拥挤和校园环境恶化明显,“绿色校园”的概念由此产生了,这也是坚持可持续性发展战略的必然结果。在这个未成年人聚集的场所里,人的需求显得更为重要,从基本生理舒适度到精神文化的需求都不能被忽视。清新的空气、生动的校园、和谐的课堂,都是给予教育最基本的需求。因此,“绿色”已经不仅仅是一个简单的色彩概念了。
关键词绿色校园 绿色德育 绿色希望
中图分类号:G62文献标识码:A
随着教育的普及化,入学人数逐日增多,校园拥挤和校园环境恶化明显,“绿色校园”的概念由此产生了,这也是坚持可持续性发展战略的必然结果。在这个未成年人聚集的场所里,人的需求显得更为重要,从基本生理舒适度到精神文化的需求都不能被忽视。清新的空气、生动的校园、和谐的课堂,都是给予教育最基本的需求。因此,“绿色”已经不仅仅是一个简单的色彩概念了。
1 “绿色校园”的内涵及意义
“绿色校园”是1996年《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出的,是指学校在实现其基本教育功能的基础上,以可持续发展理论为导向,在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中,通过制订环境管理制度,开展有效的环境教育活动,创设环境保护的文化氛围,促进师生、家长和专家参与实际行动,全面提高师生的素养,共同为社会的可持续发展做出贡献。
“绿色校园”不仅仅是绿化学校,更主张将教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教学和管理,鼓励师生民主公平地共同参与,加强学校与社会的合作和联系,在实践中发展面向可持续发展的基本知識技能、情感态度、价值观和道德行为,落实素质教育,提高全体师生的素养。
2 创建目标
按照《绿色学校评价标准》的要求,近年来我们学校正逐步构建以环保教育为中心,以各科教学渗透环境教育为手段,以开展环境教育活动为载体的教育体系;推动学校环境教育的发展,增强全校师生的环保意识、生态,提高学校的教育质量及效果;不断加大环境教育力度,营造浓厚的环保教育氛围,促使学生形成可持续的生态观念,力争营造一个和谐美好的绿色校园。
(1)把理念和行动贯穿于学校的管理、教育、教学、科研和建设的整体性活动中,引导师生关注环境问题,让青少年在学知识、长身体的同时,树立热爱大自然,保护地球家园的高尚情操和培养对生态环境负责任的精神。
(2)通过学科教学的渗透,掌握基本的科学知识,懂得人与自然和谐相处的基本理念,培养师生关心校园环境,积极参与行动的精神。
(3)学会如何从自己开始,从身边的小事做起,节约水电,关心校园环境,积极参与保护环境的行动,在头脑中孕育可持续发展的思想萌芽。
(4)全校师生人人做到从关心学校环境到关心社会,关心国家,并在教和学的过程中学会创新和实践,将理念和行动贯穿于学校的工作、管理和建设。
(5)通过创建“绿色校园”的活动,不仅使师生的环境素养得以提高,学校环境得到改善,更要通过学生带动家庭,通过家庭带动社区,通过社区带动全体社会公民更广泛地参与。
(6)以创建“绿色校园”活动为载体,不断探索新形势下教育的有效途径,对学生进行懂环保、塑形象的养成教育,让绿色的“种子”在更多的孩子们心理扎根发芽、茁壮成长,使校园环境易于学生学习和生活。
(7)综合以上各项目标要求,真正把创建“绿色学校”活动贯穿于学校教育、教学、辅导、后勤等各方面的工作之中,使之形成全方位的一体化工程,最终实现“绿色环境”、“绿色管理”、“绿色教学”、“绿色活动”、“绿化育人”的学校特色。
3 让校园“绿”起来
每个师生进入学校的第一印象,一定是这个学校的“自然美”。的确,青少年的朝气在自然美的烘托之下,那鲜活的青春气息就会扑面而来。所以,绿化校园是每一个学校的必修课。
首先不能忽视学校的绿化面积。一般来讲,中等规模的学校绿化面积应在35%左右。当然,这一数字要根据不同学校的实际情况而定——占地面积较大的学校在考虑教学场地建设的同时,不能吝啬对绿化面积的预留。这除了使学校规划建设美观外,还影响着周边地区的空气指标、噪音指标等。从长远来看,适量的绿化面积还能有效地投入到实际的教育活动中去,如植树活动、环保知识活动等,这些同样也是学生全面素质培养的一部分。如果学校本身的占地面积有限(尤其是处于城镇中心的学校),扩展绿化面积比较困难,可以在空间扩展上做文章,如将绿化带设计在校园围墙、阳台等位置。但不论怎样,从实际出发、因地制宜地发展学校绿化面积,是绿化建设的根本。
其次是对植物的选择,要科学、合理、适宜。例如在选择绿色植被时,可以考虑污染性少,少毛无刺,没有刺激性气味,或具有形态美、色彩美、气味美,或具有一定的历史、文化内涵,以及草坪的耐践踏程度等。再如在树种选择上应考虑学生的生理和心理特性;在教学区忌栽植飞扬花絮的树木(如杨树、柳树等)和一些起过敏反应的植物;在校园通道两侧或大门两侧种植树形优美的秋色叶植物银杏或常绿小乔木石楠,会增加学校的优美感和舒适感;在离窗一定距离处栽植较低的常绿乔木桧柏,既可适当遮挡阳光又可保持通风;运动场与教学区之间应用树木组成繁密的树带,以免上课时受场地活动及声音的干扰;校园周围可采用乔木与藤本混合栽植,形成一层浓密的绿化带,使校园与外界隔离,创造一个安静的学习环境。
再次就是合理配置绿化布局。在学校这样既有横向占地又有空间建筑的场所内,绿化的横向分布应同纵向空间同时考虑。例如屋顶植被的设计,既可以使本来暗无生气的砖瓦充满生机,还可以适量地解决夏季的酷晒高温问题,是一个很好的空中绿化选择;再如经济实惠的盆花摆设,可以把每个教室的窗台、橱柜充分利用,既能美化环境还能有效调节室内的空气质量,也是一个扩展绿化空间的好方法;其次就是组合花架和吊兰,最是适宜挪动和节省空间。学校可以根据季节的转换,将盆栽的不同植物有机组合,结合空中空间的利用,搭配出一个富于变化、方便实用的小景观,为不起眼的角落、长廊、“死角”增添色彩。但是,无论是哪种选择,都要考虑到景观的牢固性和安全性的问题,以免发生危险,好心办了坏事。
4 让德育活动“绿”起来
学生是学校的一部分,在对学生提供很好的空间和环境的同时,也要让他们学会如何欣赏和保护,更要让他们在这样的环境与氛围中净化思想,实现德育的“绿化”。
(1)少先队和德育活动作为学校环境教育的主阵地,近年来结合有关主题,组织开展了一系列贴近学生生活且形式丰富多采的活动。如结合植树节在学生中开展了爱护绿化、热爱绿色为主题环境教育系列活动,包括:“我为校园添新绿”活动,鼓励学生在家种植一盆花草,为花草做一张名片,然后带到学校展出供大家分享,通过全年级的交流与分享,从而认识了许多种花草,获得了更多的知识。再如“我为树儿穿冬衣”活动,通过体验活动使学生知道为什么要给树穿冬衣?如何给树儿穿冬衣(刷石灰水)?增强学生热爱学校、热爱花草树木的情感。
(2)科技节作为校园科普教育和环境教育的良好载体,近年来也得到有效的开展。如“废物利用小制作”活动,增强学生的环保意识,从小树立“学校是我家,环境靠大家”的理念。再如“瑰丽无限科幻画”比赛。学生们在老师和家长的指导下,创作出了一幅幅充满童真童趣的作品,表达了对地球命运的担忧,呼吁全社会都来重视环保问题,都来保护人类共同的母亲——地球。
(3)围绕有关环境教育方面的一些主题节日(世界水日、地球日、卫生日)等开展了有效的宣传活动,如:联合晨会,夕会课,手抄报比赛、演讲比赛,观看环境教育影片等,体会爱护环境的重要性。
(4)开展“节约”系列活动。①在全国倡导建设节约型社会的今天,为了让同学们养成节约的好习惯,同学们在老师的带领下,开展了有效的节能行动,如:不要让眼泪成为地球母亲的最后一滴水,“节约一张纸奉献一片爱心”等。②每学期至少一次由大队部负责检查各班的班队会情况,并从中推选优质课开展公开观摩课活动。利用主题班队会渗透环保知识,激发学生自觉保护的意识。③学校食堂也动足脑筋,在管理上下功夫,既让学生吃得好,让家长满意,又节约能源,避免了一些不必要的浪费。
(5)弘扬爱心之风。①以《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》为指导,继续开展以“民族精神代代传”为核心的“感恩”系列活动。②开展敬老活动。“尊老爱幼”是我国的传统美德,为了能让少先队员继承和发扬这种美德,少先队与敬老院建立了长期的结对活动,节假日组织学生开展敬老活动,为老人打扫卫生、表演节目、送礼物等,以自己的行为表达敬老爱幼的心声。③创立爱心教育基金,为贫苦学生撑起一片蓝天。开展了“爱心传递”活动,制作爱心卡,在同学、师生、家人、朋友之间传递,用自己的爱心感染着周围的人,一起帮助有困难的人。这些活动不仅让学生体会到助人为乐的快乐,还让学生在潜移默化之下学会感恩。为了使传递活动变得更有意义,大队部号召学生收集可利用废品,用自己勤劳的双手为爱心教育基金添砖加瓦,为那些贫困的同学们送去自己的爱心。
(6)雏鹰展翅,硕果累累。在学校领导、辅导员老师和学生自己的共同努力下,学校雏鹰争章活动硕果累累。队员们在各级各类竞赛中荣获佳奖,如:全国青少年器乐比赛一等奖,全国车模比赛一等奖等等。荣誉让人自豪,催人奋进,也使更多的队员投入到素质教育的大环境中,参与到实践体验中去。
“望窗外云卷云舒,看门前花开花落”。走进我们如今洋溢着书香味的校园,呼吸着带有花香草香泥土味的新鲜空气,会使你很快融入其中,感到精神振奋、心情舒畅,感到这校园是属于我的。校园是美的,但她给我们更多的是心灵的启迪与荡涤、思想的陶冶、内在气质的培养,让我们以一种更平和的态度去面對人生,踏入社会。
“绿色校园”的创建是一项长期的、系统的、艰巨的工程,需要全校师生在实践中不断完善、不断提高,它只有起点,没有终点。我们将继续以绿色课堂建设为平台,携手新课程标准,新基础理念,努力在提层次、增内涵、强底蕴上下功夫,创建绿色校园,深化绿色德育,留下的将是绿色的希望!
关键词绿色校园 绿色德育 绿色希望
中图分类号:G62文献标识码:A
随着教育的普及化,入学人数逐日增多,校园拥挤和校园环境恶化明显,“绿色校园”的概念由此产生了,这也是坚持可持续性发展战略的必然结果。在这个未成年人聚集的场所里,人的需求显得更为重要,从基本生理舒适度到精神文化的需求都不能被忽视。清新的空气、生动的校园、和谐的课堂,都是给予教育最基本的需求。因此,“绿色”已经不仅仅是一个简单的色彩概念了。
1 “绿色校园”的内涵及意义
“绿色校园”是1996年《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出的,是指学校在实现其基本教育功能的基础上,以可持续发展理论为导向,在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中,通过制订环境管理制度,开展有效的环境教育活动,创设环境保护的文化氛围,促进师生、家长和专家参与实际行动,全面提高师生的素养,共同为社会的可持续发展做出贡献。
“绿色校园”不仅仅是绿化学校,更主张将教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教学和管理,鼓励师生民主公平地共同参与,加强学校与社会的合作和联系,在实践中发展面向可持续发展的基本知識技能、情感态度、价值观和道德行为,落实素质教育,提高全体师生的素养。
2 创建目标
按照《绿色学校评价标准》的要求,近年来我们学校正逐步构建以环保教育为中心,以各科教学渗透环境教育为手段,以开展环境教育活动为载体的教育体系;推动学校环境教育的发展,增强全校师生的环保意识、生态,提高学校的教育质量及效果;不断加大环境教育力度,营造浓厚的环保教育氛围,促使学生形成可持续的生态观念,力争营造一个和谐美好的绿色校园。
(1)把理念和行动贯穿于学校的管理、教育、教学、科研和建设的整体性活动中,引导师生关注环境问题,让青少年在学知识、长身体的同时,树立热爱大自然,保护地球家园的高尚情操和培养对生态环境负责任的精神。
(2)通过学科教学的渗透,掌握基本的科学知识,懂得人与自然和谐相处的基本理念,培养师生关心校园环境,积极参与行动的精神。
(3)学会如何从自己开始,从身边的小事做起,节约水电,关心校园环境,积极参与保护环境的行动,在头脑中孕育可持续发展的思想萌芽。
(4)全校师生人人做到从关心学校环境到关心社会,关心国家,并在教和学的过程中学会创新和实践,将理念和行动贯穿于学校的工作、管理和建设。
(5)通过创建“绿色校园”的活动,不仅使师生的环境素养得以提高,学校环境得到改善,更要通过学生带动家庭,通过家庭带动社区,通过社区带动全体社会公民更广泛地参与。
(6)以创建“绿色校园”活动为载体,不断探索新形势下教育的有效途径,对学生进行懂环保、塑形象的养成教育,让绿色的“种子”在更多的孩子们心理扎根发芽、茁壮成长,使校园环境易于学生学习和生活。
(7)综合以上各项目标要求,真正把创建“绿色学校”活动贯穿于学校教育、教学、辅导、后勤等各方面的工作之中,使之形成全方位的一体化工程,最终实现“绿色环境”、“绿色管理”、“绿色教学”、“绿色活动”、“绿化育人”的学校特色。
3 让校园“绿”起来
每个师生进入学校的第一印象,一定是这个学校的“自然美”。的确,青少年的朝气在自然美的烘托之下,那鲜活的青春气息就会扑面而来。所以,绿化校园是每一个学校的必修课。
首先不能忽视学校的绿化面积。一般来讲,中等规模的学校绿化面积应在35%左右。当然,这一数字要根据不同学校的实际情况而定——占地面积较大的学校在考虑教学场地建设的同时,不能吝啬对绿化面积的预留。这除了使学校规划建设美观外,还影响着周边地区的空气指标、噪音指标等。从长远来看,适量的绿化面积还能有效地投入到实际的教育活动中去,如植树活动、环保知识活动等,这些同样也是学生全面素质培养的一部分。如果学校本身的占地面积有限(尤其是处于城镇中心的学校),扩展绿化面积比较困难,可以在空间扩展上做文章,如将绿化带设计在校园围墙、阳台等位置。但不论怎样,从实际出发、因地制宜地发展学校绿化面积,是绿化建设的根本。
其次是对植物的选择,要科学、合理、适宜。例如在选择绿色植被时,可以考虑污染性少,少毛无刺,没有刺激性气味,或具有形态美、色彩美、气味美,或具有一定的历史、文化内涵,以及草坪的耐践踏程度等。再如在树种选择上应考虑学生的生理和心理特性;在教学区忌栽植飞扬花絮的树木(如杨树、柳树等)和一些起过敏反应的植物;在校园通道两侧或大门两侧种植树形优美的秋色叶植物银杏或常绿小乔木石楠,会增加学校的优美感和舒适感;在离窗一定距离处栽植较低的常绿乔木桧柏,既可适当遮挡阳光又可保持通风;运动场与教学区之间应用树木组成繁密的树带,以免上课时受场地活动及声音的干扰;校园周围可采用乔木与藤本混合栽植,形成一层浓密的绿化带,使校园与外界隔离,创造一个安静的学习环境。
再次就是合理配置绿化布局。在学校这样既有横向占地又有空间建筑的场所内,绿化的横向分布应同纵向空间同时考虑。例如屋顶植被的设计,既可以使本来暗无生气的砖瓦充满生机,还可以适量地解决夏季的酷晒高温问题,是一个很好的空中绿化选择;再如经济实惠的盆花摆设,可以把每个教室的窗台、橱柜充分利用,既能美化环境还能有效调节室内的空气质量,也是一个扩展绿化空间的好方法;其次就是组合花架和吊兰,最是适宜挪动和节省空间。学校可以根据季节的转换,将盆栽的不同植物有机组合,结合空中空间的利用,搭配出一个富于变化、方便实用的小景观,为不起眼的角落、长廊、“死角”增添色彩。但是,无论是哪种选择,都要考虑到景观的牢固性和安全性的问题,以免发生危险,好心办了坏事。
4 让德育活动“绿”起来
学生是学校的一部分,在对学生提供很好的空间和环境的同时,也要让他们学会如何欣赏和保护,更要让他们在这样的环境与氛围中净化思想,实现德育的“绿化”。
(1)少先队和德育活动作为学校环境教育的主阵地,近年来结合有关主题,组织开展了一系列贴近学生生活且形式丰富多采的活动。如结合植树节在学生中开展了爱护绿化、热爱绿色为主题环境教育系列活动,包括:“我为校园添新绿”活动,鼓励学生在家种植一盆花草,为花草做一张名片,然后带到学校展出供大家分享,通过全年级的交流与分享,从而认识了许多种花草,获得了更多的知识。再如“我为树儿穿冬衣”活动,通过体验活动使学生知道为什么要给树穿冬衣?如何给树儿穿冬衣(刷石灰水)?增强学生热爱学校、热爱花草树木的情感。
(2)科技节作为校园科普教育和环境教育的良好载体,近年来也得到有效的开展。如“废物利用小制作”活动,增强学生的环保意识,从小树立“学校是我家,环境靠大家”的理念。再如“瑰丽无限科幻画”比赛。学生们在老师和家长的指导下,创作出了一幅幅充满童真童趣的作品,表达了对地球命运的担忧,呼吁全社会都来重视环保问题,都来保护人类共同的母亲——地球。
(3)围绕有关环境教育方面的一些主题节日(世界水日、地球日、卫生日)等开展了有效的宣传活动,如:联合晨会,夕会课,手抄报比赛、演讲比赛,观看环境教育影片等,体会爱护环境的重要性。
(4)开展“节约”系列活动。①在全国倡导建设节约型社会的今天,为了让同学们养成节约的好习惯,同学们在老师的带领下,开展了有效的节能行动,如:不要让眼泪成为地球母亲的最后一滴水,“节约一张纸奉献一片爱心”等。②每学期至少一次由大队部负责检查各班的班队会情况,并从中推选优质课开展公开观摩课活动。利用主题班队会渗透环保知识,激发学生自觉保护的意识。③学校食堂也动足脑筋,在管理上下功夫,既让学生吃得好,让家长满意,又节约能源,避免了一些不必要的浪费。
(5)弘扬爱心之风。①以《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》为指导,继续开展以“民族精神代代传”为核心的“感恩”系列活动。②开展敬老活动。“尊老爱幼”是我国的传统美德,为了能让少先队员继承和发扬这种美德,少先队与敬老院建立了长期的结对活动,节假日组织学生开展敬老活动,为老人打扫卫生、表演节目、送礼物等,以自己的行为表达敬老爱幼的心声。③创立爱心教育基金,为贫苦学生撑起一片蓝天。开展了“爱心传递”活动,制作爱心卡,在同学、师生、家人、朋友之间传递,用自己的爱心感染着周围的人,一起帮助有困难的人。这些活动不仅让学生体会到助人为乐的快乐,还让学生在潜移默化之下学会感恩。为了使传递活动变得更有意义,大队部号召学生收集可利用废品,用自己勤劳的双手为爱心教育基金添砖加瓦,为那些贫困的同学们送去自己的爱心。
(6)雏鹰展翅,硕果累累。在学校领导、辅导员老师和学生自己的共同努力下,学校雏鹰争章活动硕果累累。队员们在各级各类竞赛中荣获佳奖,如:全国青少年器乐比赛一等奖,全国车模比赛一等奖等等。荣誉让人自豪,催人奋进,也使更多的队员投入到素质教育的大环境中,参与到实践体验中去。
“望窗外云卷云舒,看门前花开花落”。走进我们如今洋溢着书香味的校园,呼吸着带有花香草香泥土味的新鲜空气,会使你很快融入其中,感到精神振奋、心情舒畅,感到这校园是属于我的。校园是美的,但她给我们更多的是心灵的启迪与荡涤、思想的陶冶、内在气质的培养,让我们以一种更平和的态度去面對人生,踏入社会。
“绿色校园”的创建是一项长期的、系统的、艰巨的工程,需要全校师生在实践中不断完善、不断提高,它只有起点,没有终点。我们将继续以绿色课堂建设为平台,携手新课程标准,新基础理念,努力在提层次、增内涵、强底蕴上下功夫,创建绿色校园,深化绿色德育,留下的将是绿色的希望!