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【摘要】随着新课程改革的不断深入以及素质教育的广泛普及，教育部门对初中语文课程中的阅读教学与写作教学提出了全新的教学要求，在要提升阅读写作教学有效性的同时还要注重二者的有效融合;更重要地要突破传统教育观念的束缚。众所周知无论是在小学阶段还是初中高阶段的语文课程教学活动中阅读与写作都是两个重要的组成部分，而阅读与写作的有效结合不仅能够很好地满足初中生的实际学习需求的同时促进其全方面发展，更重要的是还能够提升初中语文课堂教学有效性。
【关键词】初中语文;阅读教学;写作教学;结合
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-035-01
一、引导学生进行有目的的阅读，提升阅读效果
众所周知虽然在初中语文课程的教材中收录了很多内容丰富、寓意深刻的阅读文章，但各位教学老师也必须要明白并不是每一篇文章都需要对其进行详细的讲解，在日常教学活动中只需要老师进行详略得当或者是主次分明的教学即可获得良好的教学效果。而在这一个过程中则需要教学老师加强对学生的指导，不仅要充分结合学生自身实际的学习需求以及兴趣为其选择适合的阅读文章，还必须要引导学生进行有目的的阅读，如让学生带着相关的问题去进行阅读，从而使其能够在阅读的过程中自主解决问题，有效提升其创造性阅读能力。如果想要切实提升学生的阅读效果，那么教学老师就必须要注重阅读与写作教学的有效结合。首先在教学活动中教师应指导学生对文章内容进行深入且详细的阅读，以此来掌握文章的主题思想与核心内容;其次，教师还应指导学生透过文字来挖掘文章作者所要向读者传递的思想以及情感，这样一来则能够让学生了解文章意在表达什么、写的是什么内容，从而让学生充分掌握文章的主要内容与精神品质;最后，教学老师应指导学生针对文章中的写作手法与表述方法进行学习，这个时候教学就可以引导学生从文章的布局结构与文字组织等方面入手，以此来强化学生的写作能力。例如人教部编版七年级上册第一单元《济南的冬天》这一篇课文，文章的脉络非常清晰不仅将济南冬天的景色生动形象的描写了出来，还很好的融入了作者的情感与意志。因《济南的冬天》是一篇重要的讲读课文，且需要掌握的东西比较多;而面面俱到的讲析并不利于学生阅读思维能力的培养，所以应让学生在老师的点拨之下充分的感知课文。这个时候教学老师应引导学生先理清文章层次结构和主要内容，然后在通过深入品读来体会文字背后所隐藏的思想感情;最后教学老师应引导学生回到文章本身，让学生将文中一些优美的词句进行摘抄，从而为今后的写作积累素材。
二、加强阅读丰富学生写作素材，注重心灵共鸣
在阅读与写作融合教学的过程中，初中语文老师还应注重加强学生阅读，以此来丰富其写作素材，从而使其能够在日常写作过程中做到“下笔如有神”。众所周知，写作是学生运用语言文字进行内心情感表达与交流的重要方式，而阅读则是写作的基础，因为大量的写作素材都是来源于阅读过程中的间接感受。据相关调查显示，绝大多数初中生对于写作都呈一种抗拒的心理，一旦老师布置了写作任务都会感到苦恼;究其根本原因是因为其缺乏足够的阅读，从而导致自身的知识储备不足写作素材不够丰富，所写出来的文章根本没有真情实感。因此教学老师就需要注重提升学生的阅读水平，不仅要为学生创造一个营造的阅读环境，还需丰富自身的教学模式以此来既激发学生的阅读积极性与主动性。除此之外教学老师注重加强学生与作者之间的心灵共鸣;在阅读的过程中必须要强化学生的情感效应，这样才能使其充分体会到作者自身的情感产生共鸣，从而使其为今后的写作积累灵感与素材。而加强学生与作者心灵共鸣最有效的办法就是让学生在阅读完毕之后将自身的阅读心得写下来，而老师也可以组织学生将自己的所感所想与大家进行分享，以此来加深其感受。
三、培养学生创新意识
虽然阅读是写作是两个具有相对独立性的关系，但事实上它们二者不仅有着密切的联系，还是一种借鉴与创造的关系。因为在对文章进行阅读的过程中，学生们不仅可以对文章的布局、主旨、表述方式以及写作技巧進行充分的了解，还能够积累大量优美的词语;而在写作的过程中学生只需要将相关的材料进行加工与改造就能够将这些内容变为自身的写作素材，形成属于自己的内容;而在日常学习中学生们还能够根据自身的实际需求去选择更对优秀的文章来进行阅读与学习。在这一过程中就很好的形成了阅读与写作互补的关系。无论是在哪种版本的语文课本教材中所收录的文章都具有一定的创新因素，可以给初中生的写作创新带来一定的帮助。如果教学老师想要很好的培养与提升学生的创新意识与能力，那么就必须要指导学生借鉴并吸收阅读文章在结构布局、修辞表达以及素材使用等方面的技巧，同时教学老师还应让学生结合自身实际学习需求来选择借鉴与参考的方向与内容，这样一来就能够使学生在吸收精华的同时拓展其写作思路，从而有效培养其创新意识，使其创作出生动形象、富有特色的作文。例如在人教部编版七年级下册第二单元《最后一课》这一篇课文的教授过程中，教学老师就可以在学习完本文人物的语言、行动、心理活动以及中心思想感情之后，引导学生进行创新写作，可以让学生结合我国以及邻近国家的相关情况，创写一篇与本文主题内容、思想情感相似的文章。
四、结束语
总而言之，初中语文阅读与写作教学的有效结合对促进我国语文课程教学的长远发展起着十分积极的作用。阅读与写作教学的有效结合不仅大大提升初中语文课堂教学有效性，还能够强化学生的阅读能力与写作能力，为其今后的写作奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]陈艳. 初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J]. 宿州教育学院学报， 2018， 21（3）：131-133.
[2]刘佩佩. 浅谈初中语文阅读教学和写作教学的结合[J]. 考试周刊， 2018（42）：52-52.
作者单位
（湖南省永州市零陵区石山脚乡中学;湖南;永州;425000）
【关键词】初中语文;阅读教学;写作教学;结合
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-035-01
一、引导学生进行有目的的阅读，提升阅读效果
众所周知虽然在初中语文课程的教材中收录了很多内容丰富、寓意深刻的阅读文章，但各位教学老师也必须要明白并不是每一篇文章都需要对其进行详细的讲解，在日常教学活动中只需要老师进行详略得当或者是主次分明的教学即可获得良好的教学效果。而在这一个过程中则需要教学老师加强对学生的指导，不仅要充分结合学生自身实际的学习需求以及兴趣为其选择适合的阅读文章，还必须要引导学生进行有目的的阅读，如让学生带着相关的问题去进行阅读，从而使其能够在阅读的过程中自主解决问题，有效提升其创造性阅读能力。如果想要切实提升学生的阅读效果，那么教学老师就必须要注重阅读与写作教学的有效结合。首先在教学活动中教师应指导学生对文章内容进行深入且详细的阅读，以此来掌握文章的主题思想与核心内容;其次，教师还应指导学生透过文字来挖掘文章作者所要向读者传递的思想以及情感，这样一来则能够让学生了解文章意在表达什么、写的是什么内容，从而让学生充分掌握文章的主要内容与精神品质;最后，教学老师应指导学生针对文章中的写作手法与表述方法进行学习，这个时候教学就可以引导学生从文章的布局结构与文字组织等方面入手，以此来强化学生的写作能力。例如人教部编版七年级上册第一单元《济南的冬天》这一篇课文，文章的脉络非常清晰不仅将济南冬天的景色生动形象的描写了出来，还很好的融入了作者的情感与意志。因《济南的冬天》是一篇重要的讲读课文，且需要掌握的东西比较多;而面面俱到的讲析并不利于学生阅读思维能力的培养，所以应让学生在老师的点拨之下充分的感知课文。这个时候教学老师应引导学生先理清文章层次结构和主要内容，然后在通过深入品读来体会文字背后所隐藏的思想感情;最后教学老师应引导学生回到文章本身，让学生将文中一些优美的词句进行摘抄，从而为今后的写作积累素材。
二、加强阅读丰富学生写作素材，注重心灵共鸣
在阅读与写作融合教学的过程中，初中语文老师还应注重加强学生阅读，以此来丰富其写作素材，从而使其能够在日常写作过程中做到“下笔如有神”。众所周知，写作是学生运用语言文字进行内心情感表达与交流的重要方式，而阅读则是写作的基础，因为大量的写作素材都是来源于阅读过程中的间接感受。据相关调查显示，绝大多数初中生对于写作都呈一种抗拒的心理，一旦老师布置了写作任务都会感到苦恼;究其根本原因是因为其缺乏足够的阅读，从而导致自身的知识储备不足写作素材不够丰富，所写出来的文章根本没有真情实感。因此教学老师就需要注重提升学生的阅读水平，不仅要为学生创造一个营造的阅读环境，还需丰富自身的教学模式以此来既激发学生的阅读积极性与主动性。除此之外教学老师注重加强学生与作者之间的心灵共鸣;在阅读的过程中必须要强化学生的情感效应，这样才能使其充分体会到作者自身的情感产生共鸣，从而使其为今后的写作积累灵感与素材。而加强学生与作者心灵共鸣最有效的办法就是让学生在阅读完毕之后将自身的阅读心得写下来，而老师也可以组织学生将自己的所感所想与大家进行分享，以此来加深其感受。
三、培养学生创新意识
虽然阅读是写作是两个具有相对独立性的关系，但事实上它们二者不仅有着密切的联系，还是一种借鉴与创造的关系。因为在对文章进行阅读的过程中，学生们不仅可以对文章的布局、主旨、表述方式以及写作技巧進行充分的了解，还能够积累大量优美的词语;而在写作的过程中学生只需要将相关的材料进行加工与改造就能够将这些内容变为自身的写作素材，形成属于自己的内容;而在日常学习中学生们还能够根据自身的实际需求去选择更对优秀的文章来进行阅读与学习。在这一过程中就很好的形成了阅读与写作互补的关系。无论是在哪种版本的语文课本教材中所收录的文章都具有一定的创新因素，可以给初中生的写作创新带来一定的帮助。如果教学老师想要很好的培养与提升学生的创新意识与能力，那么就必须要指导学生借鉴并吸收阅读文章在结构布局、修辞表达以及素材使用等方面的技巧，同时教学老师还应让学生结合自身实际学习需求来选择借鉴与参考的方向与内容，这样一来就能够使学生在吸收精华的同时拓展其写作思路，从而有效培养其创新意识，使其创作出生动形象、富有特色的作文。例如在人教部编版七年级下册第二单元《最后一课》这一篇课文的教授过程中，教学老师就可以在学习完本文人物的语言、行动、心理活动以及中心思想感情之后，引导学生进行创新写作，可以让学生结合我国以及邻近国家的相关情况，创写一篇与本文主题内容、思想情感相似的文章。
四、结束语
总而言之，初中语文阅读与写作教学的有效结合对促进我国语文课程教学的长远发展起着十分积极的作用。阅读与写作教学的有效结合不仅大大提升初中语文课堂教学有效性，还能够强化学生的阅读能力与写作能力，为其今后的写作奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]陈艳. 初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J]. 宿州教育学院学报， 2018， 21（3）：131-133.
[2]刘佩佩. 浅谈初中语文阅读教学和写作教学的结合[J]. 考试周刊， 2018（42）：52-52.
作者单位
（湖南省永州市零陵区石山脚乡中学;湖南;永州;425000）