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摘 要：为了提升小学数学课堂的教学效率，教师需要强化师生互动的实施效率，借助课堂上不同环节中的师生互动吸引学生的注意力、激发学生的课堂参与兴趣。在课堂上，教师可以通过不同的教学环节设置师生互动，凭借有效的引导和鼓励强化学生的学习积极性。最终，学生将在师生互动的引领中实现数学知识的掌握、学习能力的提升和数学学科素养的逐步健全。
关键词：小学;数学;师生互动
小学数学课堂上的师生互动可以应用在不同的教学环节、每一个教学环节的互动都能作为教学引导的手段起到良好的教学作用。对于学生而言，情境中的师生互动将吸引学生的注意力，引领学生在情境中完成数学知识的认知;问题探究中的师生互动将帮助学生找到问题分析的方向，促使学生高效投入到数学问题突破中;游戏中的师生互动将帮助学生建立学习兴趣，在快乐的游戏氛围中完成数学知识的应用。经过多元化的课堂参与，学生将凭借其中的师生互动完成数学知识的掌握、实现数学学习能力的提升。
一、情境中的师生互动
在数学课堂上，教师可以创设情境请学生参与，凭借情境中的师生互动对学生进行引导。当学生参与到数学课堂的情境当中时，教师将借助互动强化学生的课堂学习兴趣，促使学生高效凭借数学课堂上的情境完成數学知识的初步认知。同时，情境中的师生互动将帮助学生感受到数学课堂参与的乐趣，使学生主动参与到数学课堂的情境体验和知识学习中。
例如，在学习《位置与方向》这部分知识的时候，教师通过情境创设的形式吸引学生的注意力、激发学生的课堂参与兴趣。在情境中，教师展示出一张地图，表示这张地图就是本校的平面图。接着，教师可以请学生结合情境分析“图书馆在操场的哪个方向？”“实验楼在操场的哪个方向？”“从校门口如何走到我们班的教室？”。当教师在情境中先后提出上述探究方向的时候，学生积极思考，在遇到瓶颈的时候，教师则会借助师生互动及时引领学生详细观察，凭借地图上的方位对学生进行启发。接着，教师借助师生互动引领学生进行情境路线的规划，促使学生不仅能合理规划路线，还能在辨认方向的基础上准确描述出路线的行进过程。最终，学生凭借课堂上的情境参与建立了数学知识学习的兴趣，在情境的师生互动中逐步掌握了方向相关的知识、建立了基础的方向感，且在路线规划的参与中建立了空间观念和数学知识的生活应用意识。
二、问题下的师生互动
教师可以在课堂上结合知识教授的内容提出教学问题，鼓励学生在问题中积极参与分析和探究。同时，为了提升学生在数学问题中的探究效果，教师可以通过师生互动活动的实施在问题下对学生进行引领。教师需要凭借师生互动带领学生在数学课堂的参与和体验中完成数学问题的解决和突破、实现数学知识的认知和掌握。
例如，在学习《小数与单位换算》这部分知识时，教师需要借助课堂上的数学问题提问请学生进行思考。在课堂上，教师提出了1米=（）分米=（）厘米=（）毫米、1吨=（）千克、0.1千克=（）克等数学问题请学生进行自主探究。一开始，教师尝试借助高级单位与低级单位的关系和换算进率进行师生互动，希望学生凭借相关知识投入到第一个和第二个数学问题的探究中;接着，教师借助小数在单位换算中的应用请学生参与第三个问题的探究，且学生在教师帮助和引导下顺利掌握了名数改写的方法。经过数学问题探究中的师生互动，学生减少了问题解决的畏难情绪、增强了问题探究的信心和主动性，且凭借课堂上的知识学习完成了数学知识的全面理解和掌握。
三、游戏中的师生互动
游戏是小学生最为喜爱的教学组织形式，也是小学生很感兴趣的课堂参与手段。在数学课堂上，教师可以通过游戏中的师生互动对学生进行引导，帮助学生在游戏体验中感受到教师的帮助、凭借教师的帮助和引领完成数学游戏的参与。经过游戏中的认真体验，学生将在快乐的游戏实践氛围中完成数学知识的掌握和知识应用能力的提升。
例如，在学习《图形的运动——旋转》这部分知识的时候，教师以数学小游戏的开展吸引学生的注意力，凭借游戏中的师生互动激发学生的游戏参与效率。在课堂上，教师使用多媒体设备展示了多张图形旋转的对比图，请学生以抢答的形式判断对比图中的两个图像是否为旋转得出？是如何旋转得出的？学生在抢答游戏的参与中摩拳擦掌，而教师则需要结合学生回答错误的问题开展师生互动，使学生在图像观察和游戏环节的分析中掌握旋转的含义、巧妙在游戏中应用旋转的三要素。最终，学生在数学课堂的游戏中凭借师生互动完成了数学知识的高效应用、结合师生互动实现了数学游戏的高效参与。
综上所述，小学数学教师为了提升数学课堂上的教学效率，需要结合不同教学环节中的师生互动吸引学生的注意力，引领学生在数学课堂的参与和师生互动中感受到数学课堂参与的乐趣、实现数学探究主动性的建立。经过课堂上的互动体验，学生将减少数学知识学习的畏难情绪、增强数学知识的学习和应用效率。经过师生互动的参与和体验，学生将结合互动中教师的鼓励、引导和帮助高效投入到数学课堂的知识学习与问题探究中。最终，学生将在数学课堂的师生互动中实现知识的掌握、学习能力的提升和数学学科素养的完善。
参考文献
[1] 陈景.浅谈小学数学课堂中师生之间的互动[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）.
[2] 王丙军. 浅谈如何提高小学数学的教学效率[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018.
关键词：小学;数学;师生互动
小学数学课堂上的师生互动可以应用在不同的教学环节、每一个教学环节的互动都能作为教学引导的手段起到良好的教学作用。对于学生而言，情境中的师生互动将吸引学生的注意力，引领学生在情境中完成数学知识的认知;问题探究中的师生互动将帮助学生找到问题分析的方向，促使学生高效投入到数学问题突破中;游戏中的师生互动将帮助学生建立学习兴趣，在快乐的游戏氛围中完成数学知识的应用。经过多元化的课堂参与，学生将凭借其中的师生互动完成数学知识的掌握、实现数学学习能力的提升。
一、情境中的师生互动
在数学课堂上，教师可以创设情境请学生参与，凭借情境中的师生互动对学生进行引导。当学生参与到数学课堂的情境当中时，教师将借助互动强化学生的课堂学习兴趣，促使学生高效凭借数学课堂上的情境完成數学知识的初步认知。同时，情境中的师生互动将帮助学生感受到数学课堂参与的乐趣，使学生主动参与到数学课堂的情境体验和知识学习中。
例如，在学习《位置与方向》这部分知识的时候，教师通过情境创设的形式吸引学生的注意力、激发学生的课堂参与兴趣。在情境中，教师展示出一张地图，表示这张地图就是本校的平面图。接着，教师可以请学生结合情境分析“图书馆在操场的哪个方向？”“实验楼在操场的哪个方向？”“从校门口如何走到我们班的教室？”。当教师在情境中先后提出上述探究方向的时候，学生积极思考，在遇到瓶颈的时候，教师则会借助师生互动及时引领学生详细观察，凭借地图上的方位对学生进行启发。接着，教师借助师生互动引领学生进行情境路线的规划，促使学生不仅能合理规划路线，还能在辨认方向的基础上准确描述出路线的行进过程。最终，学生凭借课堂上的情境参与建立了数学知识学习的兴趣，在情境的师生互动中逐步掌握了方向相关的知识、建立了基础的方向感，且在路线规划的参与中建立了空间观念和数学知识的生活应用意识。
二、问题下的师生互动
教师可以在课堂上结合知识教授的内容提出教学问题，鼓励学生在问题中积极参与分析和探究。同时，为了提升学生在数学问题中的探究效果，教师可以通过师生互动活动的实施在问题下对学生进行引领。教师需要凭借师生互动带领学生在数学课堂的参与和体验中完成数学问题的解决和突破、实现数学知识的认知和掌握。
例如，在学习《小数与单位换算》这部分知识时，教师需要借助课堂上的数学问题提问请学生进行思考。在课堂上，教师提出了1米=（）分米=（）厘米=（）毫米、1吨=（）千克、0.1千克=（）克等数学问题请学生进行自主探究。一开始，教师尝试借助高级单位与低级单位的关系和换算进率进行师生互动，希望学生凭借相关知识投入到第一个和第二个数学问题的探究中;接着，教师借助小数在单位换算中的应用请学生参与第三个问题的探究，且学生在教师帮助和引导下顺利掌握了名数改写的方法。经过数学问题探究中的师生互动，学生减少了问题解决的畏难情绪、增强了问题探究的信心和主动性，且凭借课堂上的知识学习完成了数学知识的全面理解和掌握。
三、游戏中的师生互动
游戏是小学生最为喜爱的教学组织形式，也是小学生很感兴趣的课堂参与手段。在数学课堂上，教师可以通过游戏中的师生互动对学生进行引导，帮助学生在游戏体验中感受到教师的帮助、凭借教师的帮助和引领完成数学游戏的参与。经过游戏中的认真体验，学生将在快乐的游戏实践氛围中完成数学知识的掌握和知识应用能力的提升。
例如，在学习《图形的运动——旋转》这部分知识的时候，教师以数学小游戏的开展吸引学生的注意力，凭借游戏中的师生互动激发学生的游戏参与效率。在课堂上，教师使用多媒体设备展示了多张图形旋转的对比图，请学生以抢答的形式判断对比图中的两个图像是否为旋转得出？是如何旋转得出的？学生在抢答游戏的参与中摩拳擦掌，而教师则需要结合学生回答错误的问题开展师生互动，使学生在图像观察和游戏环节的分析中掌握旋转的含义、巧妙在游戏中应用旋转的三要素。最终，学生在数学课堂的游戏中凭借师生互动完成了数学知识的高效应用、结合师生互动实现了数学游戏的高效参与。
综上所述，小学数学教师为了提升数学课堂上的教学效率，需要结合不同教学环节中的师生互动吸引学生的注意力，引领学生在数学课堂的参与和师生互动中感受到数学课堂参与的乐趣、实现数学探究主动性的建立。经过课堂上的互动体验，学生将减少数学知识学习的畏难情绪、增强数学知识的学习和应用效率。经过师生互动的参与和体验，学生将结合互动中教师的鼓励、引导和帮助高效投入到数学课堂的知识学习与问题探究中。最终，学生将在数学课堂的师生互动中实现知识的掌握、学习能力的提升和数学学科素养的完善。
参考文献
[1] 陈景.浅谈小学数学课堂中师生之间的互动[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）.
[2] 王丙军. 浅谈如何提高小学数学的教学效率[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018.