人是带有丰富的情感色彩的，没有感情的教育是苍白无力的教育。现代教育开始重视情感在教育中的地位。体育教学以室外教学为主，直观性非常强，但受外界影响较大，学生注意力容易分散。使学习流于机械、被动，教师与学生的感情不能沟通，反而形成了情感减力，在一定程度上压抑了教学双方的创造力。在个别敏感的学生身上甚至出现了以逃避教师指导为乐的畸形行为。如何在体育教学中培养学生的“体育情感”，创造一个良好的情感环境。调动学生的积极性，提高课堂教学质量。本人认为应从以下几个方面来探讨分析
　　一、情感教育及其重要性
　　情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验，是每个人不自觉的情绪和感觉。从宏观角度看，情感不仅包括情绪，也包括审美、道德、认知、自我情感等等。情感的发展是个性的情感机能和情感品质在有利于个人成长发展和主动适应社会发展方面所产生的积极变化的过程，情感是人所特有的机能。从微观角度看，课堂教学中的“情”是指在课堂教学过程中教师、学生、教师与学生、学生与学生以及教材中蕴涵的诸多情感因素的统称。
　　情感教育是教育的重要组成部分，情感也是直接影响教育教学质量的重要因素。科学研究证实，真正影响一个人的智慧、决定一个人能否成功的因素并非智商，而是积极的情感。在教学过程中，教师应着眼于培养学生积极的情感，激发学生的学习兴趣并积极参与课堂，发展学生的相关情感，情感教育还可以在师生之间营造和谐、平等、公正的情感氛围，有利于学生各方面的发展，同时还对教师工作实践起到重要的推动作用。
　　二、建立教师与学生的情感交流平台
　　师生间健康情绪的双向交流，可促使学生求知的内因发生积极的转变，使之获得持续进步的潜在动力，实现教育教学的高效化。那么，在教育教学过程中，怎样才能促进师生之间的情感交流，更好地达到教书育人的目的呢？教学中学生有很多问题和想法不便在课堂上与教师直接交流讨论，为此，我在教学实践中通过建立“好朋友”信箱、电子邮箱，鼓励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐通过信箱或电子邮箱与体育老师进行交流。对学生的想法和体会，老师要及时、耐心、细心地答复。对于学生好的想法和建议，我在课堂上及時进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议；对于学生提出的涉及个人小秘密的问题，教师除了与其通过信箱沟通外，还单独与学生进行面对面的交流。当学生把邮箱、信箱当成自己情感的倾诉点和生活、学习中的智囊箱时，体育老师也就真正成为他们的好朋友。
　　三、教师自身的情感培养
　　在体育教学中，向学生进行德育教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”外，还要有高尚的思想道德素养。给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
　　教育者以自己的模范行为影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品行的形成有着重要的影响。所以体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致。凡是要求学生做到的，自己应首先做到。要充分运用自己的人格做表率，使学生从中领悟和产生正确的道德观念，从而乐于接受和模仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到教师言行的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。
　　此外，教师在讲解时，除了动作要领外，还可介绍所学动作对健身、健美的作用，对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）的作用以及动作的审美价值。讲解要用准确、优美、生动的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫和节奏。实践证明，体育教学的氛围是影响教学效果的一个重要因素，而轻松愉快的氛围则是创造最佳教学效果的前提。恰当的运用幽默艺术能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。
　　四、在教学内容中增加感情因素是体育课程渗透情感教育的重要措施
　　学生对体育的主观认识来自于学校、教师等多方面，而教师对学生进行教学时，创新教学内容和形式，将情感因素加入其中，有利于渗透情感教育。一方面，在教学内容上增加趣味性、娱乐性，可采用游戏、竞赛等方式让学生投入体育课堂中，这样有利于激发学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，同时不自觉地培养了学生的合作、竞争等情感意识。另一方面，在教学方式上创新，打破传统的体育教学讲授式教学，可把体育课堂交给学生，安排学生对自己感兴趣的体育项目进行整理，当讲到学生感兴趣的时候可由学生来讲，让学生对体育课程有清楚的认识，这样既培养了学生的自主探究能力，还增强了学生的主人翁意识，有利于学生情感素质的培养。
　　五、教师要适时给学生成功的情感体验
　　学生年龄小，引人注意的愿望强烈，需要从老师的鼓励和表扬中得到尊重与满足，引起他们更积极的学习情感。学生在完成每一个动作后，教师加上一些简短并带有鼓励性的眼神、言语，如“OK”、“漂亮”、“有进步”、“再来一次”等。这样，那些能力强的学生获得了心理上的满足，越做越好；能力差的学生则从老师的鼓励中消除了恐惧紧张心理，增强了战胜困难的信心与勇气，使他们顺利完成了学习任务，训练效果出奇地好。
　　总之，作为一名体育教师，应具有乐观的情绪、积极进取的精神，并热爱学生，从实际出发，以学生的具体情况为准，热心、耐心、诚心地帮助学生，促使学生对学习和生活产生积极的情感体验，最终形成独立、健全的人格，成为具有综合素质的人才。