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《语文课程标准》中指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”语文教学面向全体学生非常重要，因为它关系着中华民族优秀文化的传承，关系到祖国建设者和接班人的素质，关系着国家的未来和希望。那么，如何才能面向全体学生，更好地完成语文教学呢？多年来教学中一直践行的“321教学法”，让师生成为朋友，更好地体现学生的主体地位，让语文教学事半功倍，提高学生的语文素养。
“3”是指三个关注，具体地说就是关注学生的语文基础，关注学生的情感趋向，关注学生的学习期望。
关注学生的语文基础，是面向全体学生的前提。一个班级中学生的语文基础可以说是良莠不齐、千差万别的，因此教师必须了解不同学生的基础，才能因材施教。那么，如何了解学生的基础呢？方法比较简单，可以通过试卷测试，可以通过谈话交流，可以通过作业完成情况，多种途径清晰地了解学生的基础。
关注学生的情感趋向，是面向全体学生的基础。伟大的波兰科学家哥白尼曾经说过，他对于天文学问题孜孜不倦的探索是由于“不可思议的情感的高涨和鼓舞”。学生是语文教学的主体，学生求知欲的强弱，直接影响语文教学质量的高低。因此教学中教师应关注学生的情感趋向，增强学生的求知欲望。那么如何能真正了解学生，关注学生的情感趋向呢？首先，作学生的良师益友，教师不能一味地高高在上，让学生望而生畏，而应该蹲下来，拉近与学生之间的距离，主动与学生沟通交流。师生之间的情感拉近了，学生才能袒露心扉，教师才能真正了解学生，把握学生的学习动向。俗话说“亲其师，信其道”，融洽的师生关系，有助于更好地完成语文教学。其次，采用多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。语文课堂应该是丰富多彩的，教师要充分利用现代化的教学手段，满足学生视听上的享受，让学生主动参与到语文教学中来。促进学生的求知欲望，培养学生听说读写的能力，从而有效地完成语文教学。
关注学生的学习期望，是面向全体学生的保障。学习期望是学生通过学习要到达的目标，要实现的理想境地。托尔斯泰曾说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有前进的方向。”理想是学生主动学习的原动力，有了理想，学生才会克服学习中的重重困难，用锲而不舍的精神完成学习任务。帮助学生树立远大理想，途径很多。可以通过班队会进行理想教育，还可以利用每天晨讲的时间学习名人的先进事迹，也可以通过作文大赛、观看影片等方式，帮助学生树立远大理想。当然，语文课堂是帮助学生树立理想的主战场。可以通过优秀诗文的学习，如，王家新的《在山的那边》、流沙河的《理想》等篇章，帮助学生诠释理想的内涵，明白树立理想的意义，进而帮助学生树立远大理想。
“2”指两种手段，即教学中为面向全体学生，提高学生的语文素养而采取的两种策略。
一是以小组学习为载体，调动学生学习的积极性和参与的热情，发挥学生的主体优势。小组合作学习和以往教学中师问生答的方式相比，有很多优点。小组合作，从人员分配来看，是以学生语文基础的优中后进均等分配的，以六人一组为例，以二优二中带二后进的方式配组。从二优中选一人为组长，他要承担分配任务、检查预习等方面的任务。课堂上教师出示学习内容及教学目标，小组间可以通过适合的方式，灵活互助学习。教师以小组为单位检查验收，组与组之间采用评比的方式进行，按照内容完成情况和组员参与情况评定。每堂课选出得分最高的两组，按成绩高低加入累计总分；每周将总分累计，评出前三名加星晋级；每月评出前三名加星晋级，学期结束评出本学期得星最多的三组，给予奖励。通过这种方式，学生课前预习更加充分，学习积极性大增。在教学中，学生听说读写能力都得到锻炼，课堂学习更有实效。
二是利用综合性学习，贴近现实生活，加强合作意识，提高学生的语文素养。综合性学习，主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与生活实践的紧密结合，是课堂学习的拓展延伸。教师利用课余时间，引导学生认识自然、社会，追求积极、健康、和谐的生活方式。在综合性学习中，学生主动积极的参与热情极高，学生之间相互合作，整个活动主要由学生自行策划、组织、协调和实施。因此拓展了学生学习和创造的空间，提高了学生的综合能力。
“1”指一个落实，即作业布置有层次，有梯度，使不同程度的学生都有所得，作业落实到位。作业布置要科学合理，体现人文性。作业不宜过多，不能让学生产生抵触情绪而应付作业。作业要有基础，有提升，有必做和选做的内容。教师要注意作业的检查和反馈，留作业就要检查验收，评出等级，以小组为单位加分累计。全班学生可相互监督，避免抄袭作业。作业是课堂教学的一个重要环节，是课堂教学的巩固和拓展，因此，落实作业是完成教学任务的关键。
细节决定成败，教学无小事，任何一个细节都会影响教学质量。因此，教师要用科学的教学方法，依照教学规律，教学中面向全体学生，体现学生的主体地位。开动脑筋，最大限度地激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养他们的想象力，开发他们的创造潜能，为培养适合当今社会的创新型人才而努力。
“3”是指三个关注，具体地说就是关注学生的语文基础，关注学生的情感趋向，关注学生的学习期望。
关注学生的语文基础，是面向全体学生的前提。一个班级中学生的语文基础可以说是良莠不齐、千差万别的，因此教师必须了解不同学生的基础，才能因材施教。那么，如何了解学生的基础呢？方法比较简单，可以通过试卷测试，可以通过谈话交流，可以通过作业完成情况，多种途径清晰地了解学生的基础。
关注学生的情感趋向，是面向全体学生的基础。伟大的波兰科学家哥白尼曾经说过，他对于天文学问题孜孜不倦的探索是由于“不可思议的情感的高涨和鼓舞”。学生是语文教学的主体，学生求知欲的强弱，直接影响语文教学质量的高低。因此教学中教师应关注学生的情感趋向，增强学生的求知欲望。那么如何能真正了解学生，关注学生的情感趋向呢？首先，作学生的良师益友，教师不能一味地高高在上，让学生望而生畏，而应该蹲下来，拉近与学生之间的距离，主动与学生沟通交流。师生之间的情感拉近了，学生才能袒露心扉，教师才能真正了解学生，把握学生的学习动向。俗话说“亲其师，信其道”，融洽的师生关系，有助于更好地完成语文教学。其次，采用多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。语文课堂应该是丰富多彩的，教师要充分利用现代化的教学手段，满足学生视听上的享受，让学生主动参与到语文教学中来。促进学生的求知欲望，培养学生听说读写的能力，从而有效地完成语文教学。
关注学生的学习期望，是面向全体学生的保障。学习期望是学生通过学习要到达的目标，要实现的理想境地。托尔斯泰曾说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有前进的方向。”理想是学生主动学习的原动力，有了理想，学生才会克服学习中的重重困难，用锲而不舍的精神完成学习任务。帮助学生树立远大理想，途径很多。可以通过班队会进行理想教育，还可以利用每天晨讲的时间学习名人的先进事迹，也可以通过作文大赛、观看影片等方式，帮助学生树立远大理想。当然，语文课堂是帮助学生树立理想的主战场。可以通过优秀诗文的学习，如，王家新的《在山的那边》、流沙河的《理想》等篇章，帮助学生诠释理想的内涵，明白树立理想的意义，进而帮助学生树立远大理想。
“2”指两种手段，即教学中为面向全体学生，提高学生的语文素养而采取的两种策略。
一是以小组学习为载体，调动学生学习的积极性和参与的热情，发挥学生的主体优势。小组合作学习和以往教学中师问生答的方式相比，有很多优点。小组合作，从人员分配来看，是以学生语文基础的优中后进均等分配的，以六人一组为例，以二优二中带二后进的方式配组。从二优中选一人为组长，他要承担分配任务、检查预习等方面的任务。课堂上教师出示学习内容及教学目标，小组间可以通过适合的方式，灵活互助学习。教师以小组为单位检查验收，组与组之间采用评比的方式进行，按照内容完成情况和组员参与情况评定。每堂课选出得分最高的两组，按成绩高低加入累计总分；每周将总分累计，评出前三名加星晋级；每月评出前三名加星晋级，学期结束评出本学期得星最多的三组，给予奖励。通过这种方式，学生课前预习更加充分，学习积极性大增。在教学中，学生听说读写能力都得到锻炼，课堂学习更有实效。
二是利用综合性学习，贴近现实生活，加强合作意识，提高学生的语文素养。综合性学习，主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与生活实践的紧密结合，是课堂学习的拓展延伸。教师利用课余时间，引导学生认识自然、社会，追求积极、健康、和谐的生活方式。在综合性学习中，学生主动积极的参与热情极高，学生之间相互合作，整个活动主要由学生自行策划、组织、协调和实施。因此拓展了学生学习和创造的空间，提高了学生的综合能力。
“1”指一个落实，即作业布置有层次，有梯度，使不同程度的学生都有所得，作业落实到位。作业布置要科学合理，体现人文性。作业不宜过多，不能让学生产生抵触情绪而应付作业。作业要有基础，有提升，有必做和选做的内容。教师要注意作业的检查和反馈，留作业就要检查验收，评出等级，以小组为单位加分累计。全班学生可相互监督，避免抄袭作业。作业是课堂教学的一个重要环节，是课堂教学的巩固和拓展，因此，落实作业是完成教学任务的关键。
细节决定成败，教学无小事，任何一个细节都会影响教学质量。因此，教师要用科学的教学方法，依照教学规律，教学中面向全体学生，体现学生的主体地位。开动脑筋，最大限度地激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养他们的想象力，开发他们的创造潜能，为培养适合当今社会的创新型人才而努力。