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【摘要】 信息化教学是提高课堂教学效果的先进教学手段之一，实施信息化教学模式对中职学校汽车专业教学具有一定的必要性.该文探讨了汽修课堂信息化教学模式对教学质量的相关作用.
【关键词】中职;汽修课堂;信息化;教学模式
前言
以信息为要素构建系统或领域，并对该系统或领域之中的信息做分析、处理、传递等系统性操作即为信息化。信息化教学是教育相关者依据教学理论、学习理论等对教学目标、内容、评价等进行分析、计划并做出具体安排的过程。信息化教学是新课程教育理念下形成的产物，能够很好的契合时代新特点，以设计问题情境为踏板，引导学生自主解决问题为核心，是一种极具特色的教学规划、教学准备。
一、中职汽修课堂实施信息化教学的意义
（一）提高学生学习兴趣的同时提升课堂效率
在信息化教学过程中，教育者需尽可能的为学生提供诸如文本、图像、音频等在内的多媒体资源，为学生模拟现场情景，使学生能够在更贴近真实情境的环境中进行意义构建。生动的学习情景更利于表现思维的复杂性，进而激发学生探索知识的兴趣和欲望。例如，在讲述汽车结构知识时，教育者除了可以使用施工图片以及书本案例外，还可以借助三维模拟软件搭建汽车平台，引导学生进入特定情境，在更为直观、形象的环境中添加汽车结构，掌握汽车结构相关知识。
（二）激发学生的探索意识使之自主进行探究学习
中职汽修专业教育的终极目标是培养学生的综合职业素质，使学生能够将课堂教学知识和理论技术研究有机融合。为了实现上述目标，教育者应结合设备、企业参与等客观条件对课堂教育进行改造，要善用信息化教学作为踏板实现教学培养目的。信息化教学能够利用自身的實践性、开放性、自主性和创造性构架职业能力培养和社会需求桥梁，学生在参与信息化教学的过程中探索实践并逐步提高自身的综合能力，满足社会发展对人才的相关需要。
（三）使抽象问题形象化便捷学生理解
中职教育以初中毕业生教育为起点，在此种教育基础下，教育者应为学生系统的讲解基础理论知识，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，引导学生参与并适应社会生活。对于汽修专业而言，课程涉及很多较为复杂的知识且很多难以直观的向学习者展示，传统的模型解剖教学不仅展示不尽完善，且会对相关器械造成破坏，加之中职学生本就抽象思维能力较差，传统课堂教育模式很难发挥预期的教学成效。信息化教学能够借助多媒体资源或是人工模拟现场情景，抽象复杂的问题得以形象化，更利于学生理解。
（四）减少设备损耗提升设备使用时限
由于汽车行业的产品具备结构复杂、形式多样的特征，汽车品牌类型、零件收集比较困难，很多学校难以负担设备耗材消耗，这无疑会影响汽修实训课的落实。信息化教学能够很好的解决上述问题，借助信息化模拟训练学生可以全方位的接触各种类型的汽车产品，且不会对之产生不良影响，有利于提高设备的使用寿命减少汽修设备的消耗量。
二、中职汽修课堂实施信息化教学的策略
信息化教学是中职汽修课堂发展的大势所趋，是提升中职汽修课教育实效性的有力举措，在中职汽修课堂中实施信息化教学需要关注如下几点：
（一）转变教育观念
信息化的中职汽修教育与传统的中职汽修教育有着较大的区别，想要使得信息化教学顺利展开，首先需要转变教育相关者的教育观念，打破传统的教学模式，致力于培养复合型技术人才。因此，教师方面应立足于实际，要从自身的教育情况、学校的资源基础等出发合理选择恰当的信息化教学方式，打造适合于学生的信息化教学模式，为信息化教学的应用和推广创造条件。
（二）增情感，多“励导”，以机会创造同享成功体验
中外教育专家都认为：好孩子是夸出来的。而心理学家也认为，人有一种自我追求、获得认同、实现成功的心理愿望和现实需要。大部分中职学生心理上的不同情绪来自成败的不同体验，当学生在专业技能进取路上收获成功时，这种喜人体验自然会增强他们的学习信心和兴趣。不过，教师更应注重对学生进行挫折、失败引导教育，即学生在学习中碰到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的方法，还要对他们少批评、多鼓励。师生之间一旦形成了一种轻松、愉快、融洽、和谐的人际关系时，就能更好地开展教育教学。
（三）重视信息化教学环境建设
信息化教学的应用需要有相应的信息化教学环境作为支撑。因此，学校方面应该有意识的构建并优化信息化教学环境，要积极配置信息化教学所需要的器械设备。与此同时，教学师生应充分的利用构建的信息化教学环境，要使之充分发挥自身效力，在实际的教学过程中要引导学生积极开展合作学习、探究学习等，在激发学生探索意识的同时逐步提高学生的学习效率。
（四）创新教学组织形式优化教学过程
学校教育虽然是中职汽修教育的最主要场所，但课堂之外、学校之外有着更为广阔的实践教育平台。因此，学校方面应该积极开展校内开放、组内交流、专家指导等形式的新型教学，要利用诸如聚焦课堂、教学视导等示范课程帮助学生深入实践课，了解多种新型的教学形态，善用资源库探索新知，改变以教师为主导的传统教学形态，大力推广个性化教学，贯彻因材施教。
结束语
综上所述，信息化时代背景下，接触信息技术、创新教育教学模式是中职汽修课堂教育改革发展的主题。随着信息技术的不断发展，中职汽修教育必然会不断推陈出新，教育相关的技术手段将会越来越智能，教学生态将会不断的开放。上述情况展露了信息化教学模式的优势，也使得越来越多的社会群体开始关注信息化教学。中职汽修课堂应该善用信息技术优势创新教育的方式方法，利用先进的现代技术串联课堂教育以及课下教育，要对传统的教育管理进行补充，更好的服务于课堂教学，丰富汽修教育，提升汽修教育的效率，激发学生的探索意识，降低教学的难度，使学生真正因信息化教学受益，进而成为优质的中职汽修人才。
参考文献
[1] 文敏飞，尚林燕，张帅武等.虚拟现实技术在汽修专业信息化教学中的应用分析[J].湖北工业职业技术学院学报， 2017（2）.
[2] 付正亚.基于“互联网+”时代中职汽修信息化教学探究——以蓄电池维护及寄生电流测试为例[J]. 现代职业教育， 2019（4）.
【关键词】中职;汽修课堂;信息化;教学模式
前言
以信息为要素构建系统或领域，并对该系统或领域之中的信息做分析、处理、传递等系统性操作即为信息化。信息化教学是教育相关者依据教学理论、学习理论等对教学目标、内容、评价等进行分析、计划并做出具体安排的过程。信息化教学是新课程教育理念下形成的产物，能够很好的契合时代新特点，以设计问题情境为踏板，引导学生自主解决问题为核心，是一种极具特色的教学规划、教学准备。
一、中职汽修课堂实施信息化教学的意义
（一）提高学生学习兴趣的同时提升课堂效率
在信息化教学过程中，教育者需尽可能的为学生提供诸如文本、图像、音频等在内的多媒体资源，为学生模拟现场情景，使学生能够在更贴近真实情境的环境中进行意义构建。生动的学习情景更利于表现思维的复杂性，进而激发学生探索知识的兴趣和欲望。例如，在讲述汽车结构知识时，教育者除了可以使用施工图片以及书本案例外，还可以借助三维模拟软件搭建汽车平台，引导学生进入特定情境，在更为直观、形象的环境中添加汽车结构，掌握汽车结构相关知识。
（二）激发学生的探索意识使之自主进行探究学习
中职汽修专业教育的终极目标是培养学生的综合职业素质，使学生能够将课堂教学知识和理论技术研究有机融合。为了实现上述目标，教育者应结合设备、企业参与等客观条件对课堂教育进行改造，要善用信息化教学作为踏板实现教学培养目的。信息化教学能够利用自身的實践性、开放性、自主性和创造性构架职业能力培养和社会需求桥梁，学生在参与信息化教学的过程中探索实践并逐步提高自身的综合能力，满足社会发展对人才的相关需要。
（三）使抽象问题形象化便捷学生理解
中职教育以初中毕业生教育为起点，在此种教育基础下，教育者应为学生系统的讲解基础理论知识，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，引导学生参与并适应社会生活。对于汽修专业而言，课程涉及很多较为复杂的知识且很多难以直观的向学习者展示，传统的模型解剖教学不仅展示不尽完善，且会对相关器械造成破坏，加之中职学生本就抽象思维能力较差，传统课堂教育模式很难发挥预期的教学成效。信息化教学能够借助多媒体资源或是人工模拟现场情景，抽象复杂的问题得以形象化，更利于学生理解。
（四）减少设备损耗提升设备使用时限
由于汽车行业的产品具备结构复杂、形式多样的特征，汽车品牌类型、零件收集比较困难，很多学校难以负担设备耗材消耗，这无疑会影响汽修实训课的落实。信息化教学能够很好的解决上述问题，借助信息化模拟训练学生可以全方位的接触各种类型的汽车产品，且不会对之产生不良影响，有利于提高设备的使用寿命减少汽修设备的消耗量。
二、中职汽修课堂实施信息化教学的策略
信息化教学是中职汽修课堂发展的大势所趋，是提升中职汽修课教育实效性的有力举措，在中职汽修课堂中实施信息化教学需要关注如下几点：
（一）转变教育观念
信息化的中职汽修教育与传统的中职汽修教育有着较大的区别，想要使得信息化教学顺利展开，首先需要转变教育相关者的教育观念，打破传统的教学模式，致力于培养复合型技术人才。因此，教师方面应立足于实际，要从自身的教育情况、学校的资源基础等出发合理选择恰当的信息化教学方式，打造适合于学生的信息化教学模式，为信息化教学的应用和推广创造条件。
（二）增情感，多“励导”，以机会创造同享成功体验
中外教育专家都认为：好孩子是夸出来的。而心理学家也认为，人有一种自我追求、获得认同、实现成功的心理愿望和现实需要。大部分中职学生心理上的不同情绪来自成败的不同体验，当学生在专业技能进取路上收获成功时，这种喜人体验自然会增强他们的学习信心和兴趣。不过，教师更应注重对学生进行挫折、失败引导教育，即学生在学习中碰到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的方法，还要对他们少批评、多鼓励。师生之间一旦形成了一种轻松、愉快、融洽、和谐的人际关系时，就能更好地开展教育教学。
（三）重视信息化教学环境建设
信息化教学的应用需要有相应的信息化教学环境作为支撑。因此，学校方面应该有意识的构建并优化信息化教学环境，要积极配置信息化教学所需要的器械设备。与此同时，教学师生应充分的利用构建的信息化教学环境，要使之充分发挥自身效力，在实际的教学过程中要引导学生积极开展合作学习、探究学习等，在激发学生探索意识的同时逐步提高学生的学习效率。
（四）创新教学组织形式优化教学过程
学校教育虽然是中职汽修教育的最主要场所，但课堂之外、学校之外有着更为广阔的实践教育平台。因此，学校方面应该积极开展校内开放、组内交流、专家指导等形式的新型教学，要利用诸如聚焦课堂、教学视导等示范课程帮助学生深入实践课，了解多种新型的教学形态，善用资源库探索新知，改变以教师为主导的传统教学形态，大力推广个性化教学，贯彻因材施教。
结束语
综上所述，信息化时代背景下，接触信息技术、创新教育教学模式是中职汽修课堂教育改革发展的主题。随着信息技术的不断发展，中职汽修教育必然会不断推陈出新，教育相关的技术手段将会越来越智能，教学生态将会不断的开放。上述情况展露了信息化教学模式的优势，也使得越来越多的社会群体开始关注信息化教学。中职汽修课堂应该善用信息技术优势创新教育的方式方法，利用先进的现代技术串联课堂教育以及课下教育，要对传统的教育管理进行补充，更好的服务于课堂教学，丰富汽修教育，提升汽修教育的效率，激发学生的探索意识，降低教学的难度，使学生真正因信息化教学受益，进而成为优质的中职汽修人才。
参考文献
[1] 文敏飞，尚林燕，张帅武等.虚拟现实技术在汽修专业信息化教学中的应用分析[J].湖北工业职业技术学院学报， 2017（2）.
[2] 付正亚.基于“互联网+”时代中职汽修信息化教学探究——以蓄电池维护及寄生电流测试为例[J]. 现代职业教育， 2019（4）.