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【摘要】目前，美术也成为初中教学中很重要的学科，美术教学不仅是为了提高学生的审美能力，还是为了让学生的艺术水平也得到提高，让学生在这个过程中形成丰富的想象力，这对学生未来的学习和生活都有很大的帮助。因此，教师和初中学校也应该加强美术的教育，让教师的教学质量提升，学生的学习质量也提升。教师在这个过程中可以用师生合作教学的方式让学生和教师、学生和学生之间的交流更加密切，让课堂氛围更加活跃，也比较适合学生的学习。
【关键词】初中美术;合作;教学
随着社会经济的发展，初中教学也随之发生了很大的变化，学校和教师更加注重美术教学的发展，不仅要求学生的文化课成绩，还要求学生有丰富的艺术素养。将合作学习应用到初中美术教学中，一方面可以培养学生的团结友爱精神，打造一个和谐的课堂，另一方面可以促使学生主动学习，提高学生的思维能力。除此之外，还可以增强学生的动手能力，提升学生实践水平。合作学习也一直是教师在课堂中经常会使用到的教学方式，一直都很受学生和教师的喜爱，也间接提高了学生的画画水平能力。
一、在初中美术教学中应用合作学习的原因
在美术教学中，部分教师更倾向于讲解美术基本知识和绘画技巧，在课堂上会让学生临摹其演示的作品，这不利于培养学生在美术方面的主动性和创造性。合作学习一方面可以充分提升班级学生的参与积极性，另一方面可以有效培养其创造性。例如，在教学活动中，教师可以鼓励学生合作完成一项绘画任务，这有利于提高每位学生的参与感和获得感，同时可以在这一过程中引导他们树立自主构思和合理分工的意识，由此提高学生的主动创造性。除此之外，合作学习还可以强化班级学生的沟通能力和协作能力，使不同性格特点的孩子们走到一起，并在合作探究的过程中实现思维碰撞，由此培养学生多样性的美学观念。
二、加强学生的小组合作教学
美术教师在划分小组时，要注意学生的合理搭配。许多教师喜欢优加优、良加良，但是这样才是最错误的一种分组方式。在每一组都能有两个绘画技巧高的一起讨论，然后可以带其他人一起学习。教师要尊重每一个学生，教师应该相信每个学生都是有潜力的。教师还要注意男女的合理搭配，因为男生和女生的思维也有很大区别。通过科学的小组分配，能够让学生在小组中发挥自己的特长，在小組当中大家也可以互相学习别人的优点。而且，在小组学习中，教师也需要为学生提供相应的建议以及要求规定，避免学生的小组合作只是形式。在小组学习中，不免会出现的问题是学生在讨论问题时候会聊到别的话题。这也是很多小组合作时所产生的最大问题，也有部分学生在讨论时不参与讨论或者在实践过程中不参与，最终直接借鉴小组的成果。在初中这个时期，学生的自律能力还不是很好，小组在一起学习时不免会出现学生讨论一些别的话题的状况，这就需要教师的检查，落实任务要抓紧。把分小组时的利益要放到最大化，弊端尽量减少。所以小组学习时最重要的还是教师要常监督。
三、健全评价制度，提高小组合作学习的效果
教师还可以建立一个评价制度，包括小组之间和组员个人的评价。在学生学习之后进行评价，教师作为总评价人员，各小组的组长为副评价人员，还要进行盲选，即在不知道是哪个小组的作品的情况下选择，然后由各科的教师进行监督。这能增加学生在学习过程中的乐趣，促使学生投入学习美术中，进而提升画画能力，从而实现合作学习美术教学的目标。
四、科学合理地分组，确定小组的责任
美术教师在进行分组时，要充分了解班级里每一个学生独特的特点以及实际情况来划分小组，为学生创造一个和谐的小组环境，让学生主动参与小组合作学习之中，让学生互帮互助、相互探讨，实现小组分工合作学习目标。但是要保证小组合作模式更好地进行下去，就要让学生自己分工，更好地促进学生相互合作、相互学习。这时教师就应该根据学生目前的学习能力与学习兴趣划分学生在小组内的职责。例如，在小组内选出组长、管理员、资料员、记录员等，建立小组公平制度、轮换制度，让每一个学生都可以担当组内的职务，发现自己的特点、实现自己的价值。
五、加强师生合作的计划教学
因为美术教学的课程比较少，部分教师不能够很好地安排整体的教学计划，使得美术教学在实际学习中停滞不前。教师应该做好师生合作的整体计划，在安排课程时可以借鉴书中的单元课时分配意见。例如，课本中有明确的单元分配建议以及总的教学目标，教师就可以结合实际以及书中建议进行合理的教学安排。首先，在第一课时，教师应该为学生讲清楚这一学期的教学进度以及简单教学计划。教师每一单元可以选择重点的教学目标。在第二单元多彩的校园生活，教师就可以选择第二课为主要教学，教师在前一节课时为学生布置下让学生观察校园的任务，然后让学生结合校园实际绘制美术作业。在下一课时，教师可以让学生分享自己的绘画理念，教师要给学生作品及时纠正，并给予学生多样性的评价。
总结
总的来说，在美术教育中，实行小组分工学习的学习方式是很有必要的，不但能活跃美术课堂上的学习氛围，还可以提高学生对美术的乐趣，让学生可以更加喜欢美术、喜欢想象，喜欢发挥自己的思维、充分提高学生的思维能力，同时在潜移默化下提高学生的美术水平，为未来我国美术界培养更多的创造性人才。
参考文献：
向阳.初中美术教学中小组合作模式的应用探析[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
赵少普.初中美术教学中合作学习的有效运用解析[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
梁小波.基于现代教学环境下分析初中美术教学中开展师生合作学习的实践路径[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.
【关键词】初中美术;合作;教学
随着社会经济的发展，初中教学也随之发生了很大的变化，学校和教师更加注重美术教学的发展，不仅要求学生的文化课成绩，还要求学生有丰富的艺术素养。将合作学习应用到初中美术教学中，一方面可以培养学生的团结友爱精神，打造一个和谐的课堂，另一方面可以促使学生主动学习，提高学生的思维能力。除此之外，还可以增强学生的动手能力，提升学生实践水平。合作学习也一直是教师在课堂中经常会使用到的教学方式，一直都很受学生和教师的喜爱，也间接提高了学生的画画水平能力。
一、在初中美术教学中应用合作学习的原因
在美术教学中，部分教师更倾向于讲解美术基本知识和绘画技巧，在课堂上会让学生临摹其演示的作品，这不利于培养学生在美术方面的主动性和创造性。合作学习一方面可以充分提升班级学生的参与积极性，另一方面可以有效培养其创造性。例如，在教学活动中，教师可以鼓励学生合作完成一项绘画任务，这有利于提高每位学生的参与感和获得感，同时可以在这一过程中引导他们树立自主构思和合理分工的意识，由此提高学生的主动创造性。除此之外，合作学习还可以强化班级学生的沟通能力和协作能力，使不同性格特点的孩子们走到一起，并在合作探究的过程中实现思维碰撞，由此培养学生多样性的美学观念。
二、加强学生的小组合作教学
美术教师在划分小组时，要注意学生的合理搭配。许多教师喜欢优加优、良加良，但是这样才是最错误的一种分组方式。在每一组都能有两个绘画技巧高的一起讨论，然后可以带其他人一起学习。教师要尊重每一个学生，教师应该相信每个学生都是有潜力的。教师还要注意男女的合理搭配，因为男生和女生的思维也有很大区别。通过科学的小组分配，能够让学生在小组中发挥自己的特长，在小組当中大家也可以互相学习别人的优点。而且，在小组学习中，教师也需要为学生提供相应的建议以及要求规定，避免学生的小组合作只是形式。在小组学习中，不免会出现的问题是学生在讨论问题时候会聊到别的话题。这也是很多小组合作时所产生的最大问题，也有部分学生在讨论时不参与讨论或者在实践过程中不参与，最终直接借鉴小组的成果。在初中这个时期，学生的自律能力还不是很好，小组在一起学习时不免会出现学生讨论一些别的话题的状况，这就需要教师的检查，落实任务要抓紧。把分小组时的利益要放到最大化，弊端尽量减少。所以小组学习时最重要的还是教师要常监督。
三、健全评价制度，提高小组合作学习的效果
教师还可以建立一个评价制度，包括小组之间和组员个人的评价。在学生学习之后进行评价，教师作为总评价人员，各小组的组长为副评价人员，还要进行盲选，即在不知道是哪个小组的作品的情况下选择，然后由各科的教师进行监督。这能增加学生在学习过程中的乐趣，促使学生投入学习美术中，进而提升画画能力，从而实现合作学习美术教学的目标。
四、科学合理地分组，确定小组的责任
美术教师在进行分组时，要充分了解班级里每一个学生独特的特点以及实际情况来划分小组，为学生创造一个和谐的小组环境，让学生主动参与小组合作学习之中，让学生互帮互助、相互探讨，实现小组分工合作学习目标。但是要保证小组合作模式更好地进行下去，就要让学生自己分工，更好地促进学生相互合作、相互学习。这时教师就应该根据学生目前的学习能力与学习兴趣划分学生在小组内的职责。例如，在小组内选出组长、管理员、资料员、记录员等，建立小组公平制度、轮换制度，让每一个学生都可以担当组内的职务，发现自己的特点、实现自己的价值。
五、加强师生合作的计划教学
因为美术教学的课程比较少，部分教师不能够很好地安排整体的教学计划，使得美术教学在实际学习中停滞不前。教师应该做好师生合作的整体计划，在安排课程时可以借鉴书中的单元课时分配意见。例如，课本中有明确的单元分配建议以及总的教学目标，教师就可以结合实际以及书中建议进行合理的教学安排。首先，在第一课时，教师应该为学生讲清楚这一学期的教学进度以及简单教学计划。教师每一单元可以选择重点的教学目标。在第二单元多彩的校园生活，教师就可以选择第二课为主要教学，教师在前一节课时为学生布置下让学生观察校园的任务，然后让学生结合校园实际绘制美术作业。在下一课时，教师可以让学生分享自己的绘画理念，教师要给学生作品及时纠正，并给予学生多样性的评价。
总结
总的来说，在美术教育中，实行小组分工学习的学习方式是很有必要的，不但能活跃美术课堂上的学习氛围，还可以提高学生对美术的乐趣，让学生可以更加喜欢美术、喜欢想象，喜欢发挥自己的思维、充分提高学生的思维能力，同时在潜移默化下提高学生的美术水平，为未来我国美术界培养更多的创造性人才。
参考文献：
向阳.初中美术教学中小组合作模式的应用探析[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
赵少普.初中美术教学中合作学习的有效运用解析[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
梁小波.基于现代教学环境下分析初中美术教学中开展师生合作学习的实践路径[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.