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摘 要：音乐是比较古老的，并且最具感染力的艺术形式中的一种，同时也是我们人类通过特定的音响结构表达情感的一种方法。音乐能够影响我们每个人的思想以及发展。在新课改 的背景下，提倡的是全面发展。在音乐学科的教学中，美育教育是实现学生全面发展不可缺少的重要因素，因而在小学音乐教学中，让美育教育走进课堂对于提高学生综合能力具有重要的作用。为此，笔者就如何让美育教育走进音乐课堂提出自己的拙见，希望能够引起广大音乐教师对美育教育的重视，同时也为同行教师提供参考。
关键词：美育教育；走进；小学音乐课堂
中图分类号：G623.71 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-018-01
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前言
“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”这是著名的教育学家凯洛夫说过的话，从这句话我们可知美育教育对学生发展的重要性。那么作为小学阶段的音乐教育者，应该如何在音乐教育中如何让美育教育走进课堂，还需要教师教学设计中结合教材内容合理的渗透美育教育。這样一来才能够充分发挥学生的学习积极性，同时提高学生的美育能力，进而提升自身的综合能力。
一、结合学生特点，开展美育教育
对于小学阶段的学生来说，不同年龄段的学生在音乐感知或者是音乐评价特点都不同。生动形象的、个性鲜明的、新颖的事物更能够引起学生的注意。因此教师在教学中还需要根据不同阶段学生的特点进行教学，从而更好的开展美育教育。一方面，对于高年级的学生可以通过感知渗透教学的方法。这是因为高年级的学生通过学习，已经具备一定的知识，想象力也比较丰富，因此通过让学生感受和体验音乐，更能够吸引学生的注意力。比如在教学《我们美丽的祖国》这首歌时，这是一首抒发自己感情的歌曲，对于这类歌曲的教学，教师可以利用多媒体播放两遍这首歌，在激发学生的情感之后，再通过古筝、二胡等方式的演奏让学生理解，并且激发学生的爱国情怀。另一方面，对于低年级的学生而言，则是可以采用直观教学的方法。低年级的学生模仿能力强，同样的也具有很强的好奇心，教师在教学中可以充分的抓住低年级学生的性格特点，直接开展美育教育，培养学生良好的音乐兴趣。
二、通过学习歌曲，让学生认识美
学生学习音乐的过程中，唱歌和欣赏是重要的环节，唱歌可以锻炼学生的唱功，而欣赏歌曲能够帮助学生学会欣赏歌曲的优美之处，同时还能够陶冶自身的情操，有利于学习者表达自身的情感、灵魂。学生经过长时间的歌曲学习，并且得到了熏陶，无形之中也会提升学生自身的气质，美育能力也不断得到提高。基于此，教师在课堂教学中，要通过歌曲教学让学生认识美。比如说在教学《听妈妈讲那过去的事》时，这首歌主要是抒情为主，曲调比较优美、感情真挚，并且比较口语化，容易上口。首先要让学生知道这是一首叙事歌，歌曲通过对照今昔生活，控诉了旧社会的黑暗。考虑到处于和平年代的学生无法体会到这一情感，笔者通过多媒体教学手段，以感性认识和视觉艺术为切入点，让学生学会感受、鉴赏歌曲，从而培养自身的美育能力。当学生再次遇到类似这样的歌曲时，学生就能回想到这首歌的写作背景，总而给学生启发。这个过程中，学生不断丰富了自身的情感，无形之中也提高了自身的音乐欣赏能力。
三、歌曲再次创造，渗透美育教育
学习音乐不仅仅是会唱、会鉴赏，还需要学会对歌曲进行再次创造以及改编。在音乐教学中，教师通过训练学生的听力、音准、较强的节奏感，还要训练学生对音乐作品有自己的看法，同时将自己的想法运用到歌曲再创造中，这样才能够在无形之中让美育教育进入音乐课堂。比如说在教学歌曲《茉莉花》时，这首歌主要是以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，给学生展示了我国优秀的民族音乐文化，展示了我国民族民间独特的一面。根据当前学生的喜好，大都是比较偏向于流行歌曲。由此，教师可以让班级学生分组进行歌曲改变，按照自己的想法改编成现代流行歌曲。比如在歌曲改编时，可以改节奏、节拍、或者改变演唱的形式等等。通过歌曲的改编，将这首歌曲赋予了新时代的意义，同时展示我们学生对音乐的满腔热情。在改编歌曲的过程中，学生将自己所学的知识运用到歌曲改编中，无形之中就提高了学生的创造性思维，提高了学生良好的美育能力。
结束语
总而言之，小学生各方面的模仿能力特别强，在学习过程中只要教师稍作引导，学生就能够学习到音乐的基本知识和专业技能并且充分发挥自己的想象力，不断地创造出动听的音乐。与此同时，美育教育走进音乐课堂不应该只是喊口号，需要每一位教师以身作则，认真的按照新课程改革的要求去执行，通过美育教育培养学生良好的创造性思维，感受到音乐的美，不断地指引学生发现美、创造美、表现美。
[参考文献]
[1]刘丽娜.让美育教育走进小学音乐课堂[J].读书文摘：中，2016（9）.
[2]乔凤梅.灾赏美、感受美、创造美——浅谈小学音乐美育教育[J].小作家选刊：教学交流，2013（10）：69-69.
[3]孙娟.在小学音乐教育中实施美育初探[J].学生之友：下，2012（18）：75-75.
[4]黄娅.如何在小学音乐教学中进行审美教育[J].小作家选刊：教学交流，2013（8）：229-230.
关键词：美育教育；走进；小学音乐课堂
中图分类号：G623.71 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-018-01
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前言
“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”这是著名的教育学家凯洛夫说过的话，从这句话我们可知美育教育对学生发展的重要性。那么作为小学阶段的音乐教育者，应该如何在音乐教育中如何让美育教育走进课堂，还需要教师教学设计中结合教材内容合理的渗透美育教育。這样一来才能够充分发挥学生的学习积极性，同时提高学生的美育能力，进而提升自身的综合能力。
一、结合学生特点，开展美育教育
对于小学阶段的学生来说，不同年龄段的学生在音乐感知或者是音乐评价特点都不同。生动形象的、个性鲜明的、新颖的事物更能够引起学生的注意。因此教师在教学中还需要根据不同阶段学生的特点进行教学，从而更好的开展美育教育。一方面，对于高年级的学生可以通过感知渗透教学的方法。这是因为高年级的学生通过学习，已经具备一定的知识，想象力也比较丰富，因此通过让学生感受和体验音乐，更能够吸引学生的注意力。比如在教学《我们美丽的祖国》这首歌时，这是一首抒发自己感情的歌曲，对于这类歌曲的教学，教师可以利用多媒体播放两遍这首歌，在激发学生的情感之后，再通过古筝、二胡等方式的演奏让学生理解，并且激发学生的爱国情怀。另一方面，对于低年级的学生而言，则是可以采用直观教学的方法。低年级的学生模仿能力强，同样的也具有很强的好奇心，教师在教学中可以充分的抓住低年级学生的性格特点，直接开展美育教育，培养学生良好的音乐兴趣。
二、通过学习歌曲，让学生认识美
学生学习音乐的过程中，唱歌和欣赏是重要的环节，唱歌可以锻炼学生的唱功，而欣赏歌曲能够帮助学生学会欣赏歌曲的优美之处，同时还能够陶冶自身的情操，有利于学习者表达自身的情感、灵魂。学生经过长时间的歌曲学习，并且得到了熏陶，无形之中也会提升学生自身的气质，美育能力也不断得到提高。基于此，教师在课堂教学中，要通过歌曲教学让学生认识美。比如说在教学《听妈妈讲那过去的事》时，这首歌主要是抒情为主，曲调比较优美、感情真挚，并且比较口语化，容易上口。首先要让学生知道这是一首叙事歌，歌曲通过对照今昔生活，控诉了旧社会的黑暗。考虑到处于和平年代的学生无法体会到这一情感，笔者通过多媒体教学手段，以感性认识和视觉艺术为切入点，让学生学会感受、鉴赏歌曲，从而培养自身的美育能力。当学生再次遇到类似这样的歌曲时，学生就能回想到这首歌的写作背景，总而给学生启发。这个过程中，学生不断丰富了自身的情感，无形之中也提高了自身的音乐欣赏能力。
三、歌曲再次创造，渗透美育教育
学习音乐不仅仅是会唱、会鉴赏，还需要学会对歌曲进行再次创造以及改编。在音乐教学中，教师通过训练学生的听力、音准、较强的节奏感，还要训练学生对音乐作品有自己的看法，同时将自己的想法运用到歌曲再创造中，这样才能够在无形之中让美育教育进入音乐课堂。比如说在教学歌曲《茉莉花》时，这首歌主要是以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，给学生展示了我国优秀的民族音乐文化，展示了我国民族民间独特的一面。根据当前学生的喜好，大都是比较偏向于流行歌曲。由此，教师可以让班级学生分组进行歌曲改变，按照自己的想法改编成现代流行歌曲。比如在歌曲改编时，可以改节奏、节拍、或者改变演唱的形式等等。通过歌曲的改编，将这首歌曲赋予了新时代的意义，同时展示我们学生对音乐的满腔热情。在改编歌曲的过程中，学生将自己所学的知识运用到歌曲改编中，无形之中就提高了学生的创造性思维，提高了学生良好的美育能力。
结束语
总而言之，小学生各方面的模仿能力特别强，在学习过程中只要教师稍作引导，学生就能够学习到音乐的基本知识和专业技能并且充分发挥自己的想象力，不断地创造出动听的音乐。与此同时，美育教育走进音乐课堂不应该只是喊口号，需要每一位教师以身作则，认真的按照新课程改革的要求去执行，通过美育教育培养学生良好的创造性思维，感受到音乐的美，不断地指引学生发现美、创造美、表现美。
[参考文献]
[1]刘丽娜.让美育教育走进小学音乐课堂[J].读书文摘：中，2016（9）.
[2]乔凤梅.灾赏美、感受美、创造美——浅谈小学音乐美育教育[J].小作家选刊：教学交流，2013（10）：69-69.
[3]孙娟.在小学音乐教育中实施美育初探[J].学生之友：下，2012（18）：75-75.
[4]黄娅.如何在小学音乐教学中进行审美教育[J].小作家选刊：教学交流，2013（8）：229-230.