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【摘要】 随着中国社会经济的不断发展，中国的生态环境也遭到了不同程度的破坏，其中很多环境问题的产生，都离不开化学这把双刃剑。目前，初中化学教材引入绿色化学理念就非常迫切，這样可以增强学生对环境保护的责任感，培养学生生态价值观念，增强学生的化学知识应用能力，促进学生综合素质的协调发展。
【关键词】 绿色化学 初中教学 策略
今天的绿色化学，即清洁化学、无害化学，也有人称之为环境友好化学，指的是利用相关的化学原理，在设计化学产品生产工艺时将对环境造成的损害最小化，“零排放”有害物质。绿色化学的核心内容是原子经济性，实现废物的“零排放”，即原子利用率为100%。 当今时代，化学是一门最实用最不可替代的科学，其研究成果和应用为推动人类的进步起到至关重要的作用。但同时也带来很多的能源和环境问题。初中阶段引入化学的学习，是因为在这个时期学生的好奇心此较浓厚，学生在初中阶段形成的思想意识，直接影响他们今后的社会行为。在初中阶段给学生传递正确的化学理念，让他们充分认识到化学的两面性，他们对绿色化学的概念接受起来会比较容易，增强学生对环境进行保护的意识，树立他们正确的生态价值观。 笔者认为，在实际初中化学教学中，为使绿色化学理念渗入学生意识，可以从以下几个方面做起：
一、在课堂教学中融入绿色化学理念
在初中化学教学中，教师可将绿色化学理念潜移默化渗入教学内容。例如，在讲授《空气》这部分内容时，教师完全可以结合实际生活中的问题来进行绿色化学的教育。比如首都北京冬天的雾霾，为什么会如此严重？为什么关闭一些火力发电厂，空气质量就会改善？同时还可以用多媒体课件展示很多关于空气污染的图片给学生看，加深学生的直观印象，教师还可以结合空气质量日报方面的常识，对比冬天某日珠海和其他城市的空气质量日报，增强珠海学生的幸福感，引导学生思考：为什么南方沿海城市的空气质量普遍比内地城市要好？在后面的课题2《氧气》的演示实验中，硫在氧气中的燃烧，为什么要在集气瓶底部放一些水？为什么瓶口要放一张沾了水的滤纸？引发学生思考，讨论，形成自己的环保意识。然后教师再对二氧化硫对人体健康的危害、对环境的污染加以小结，并引发学生思考：二氧化硫会导致酸雨，那么酸雨有什么危害呢？引导学生从农作物的生长，森林植被，室外建筑以及桥梁的角度进行小组讨论，然后教师可以展示一些酸雨对环境造成严重危害的图片，以加深学生对二氧化硫会破坏环境产生不良影响的印象。
二、在实验教学中融入绿色化学理念
化学实验是初中化学的主要内容，将绿色化学理念融入到实验教学，就是通过在实验中对化学实验的方法进行改进，有效地降低化学实验对环境造成的伤害， 促进化学与环境友好的共同发展。例如，在学习第六单元《二氧化碳和一氧化碳》时，课本中有关于二氧化碳对生活和环境的影响，教师可以引导学生思考，为什么二氧化碳没有毒，但是空气中二氧化碳含量超过正常含量时，会对人体健康产生不良影响？为什么二氧化碳在大气中含量过高会引起温室效应？ 造成二氧化碳含量升高的原因是什么？全球变暖会对人类产生怎样灾难性的后果？防止温室效应进一步加剧，世界各国是如何应对的？ 作为一个中学生，你可以从生活中的哪方面做起，减少二氧化碳的排放，即生活中如何才能做到“低碳”？另外，如今多媒体教学已经成为课堂上的常态，初中教学中如果想要渗透绿色化学理念，也可以使用计算机仿真实验教学。例如，学习一氧化碳的可燃性时，就可采用计算机仿真实验。 一氧化碳具有很强的毒性，一旦泄露就会对实验者身体造成损伤，并且污染空气。再例如上文提到的硫在氧气中燃烧的实验，同样可以采取计算机仿真实验教学。 学生既能在计算机仿真实验教学中对一氧化碳燃烧的实验有直观印象，又不会对环境产生任何污染。但是注意的是，采用计算机仿真实验并不代表不做实验，化学毕竟是以实验为基础的一门学科，许多原理都是从实验得来，那些对环境不产生危害的实验完全可以让学生进行分组实验。
三、在课外活动中融入绿色化学理念
在新课改进行的如火如荼的今天，学生已经成为课堂的主角，在绿色化学的教学中也不例外。教师可以针对学生已经掌握的化学知识、学习特点以及对绿色化学的接受程度，定期或者不定期地开展一些跟绿色化学相关的活动。比如邀请珠海本地知名教师或者环保卫士来学校举力知识讲座，让学生不出校门就能接受更过关于绿色化学的教育;还可以带领一些或者全体学生走进社区，开展一些关于环境保护的宣传活动，也可以组织一些关于绿色化学的知识竞赛，这些活动，都可以进一步提高学生的兴趣，加深对化学知识的理解，也能让学生更加深刻地认识到绿色化学的意义。
总之，保护环境已经成为迫在眉睫的事情，对学生进行绿色化学的教育，理应融入初中化学教学乃至各个学科。
[ 参 考 文 献 ]
[1]汤承念绿色化学在中学化学教学中的渗透途径的研究[D].华中师范大学，2011.
[2]梅刚.中学化学教学中的绿色化学思想[J].才智，2012（13）： 101.
[3]张中辉.在初中化学教学中渗透绿色化学理念[J]速读（上旬）， 2017.10.
[4]丁平.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究[J].神州（下旬刊）2016.8.
[5]张烨.绿色化学理念在初中化学教学中的渗透[J].中国校外教育. 2015.11.
【关键词】 绿色化学 初中教学 策略
今天的绿色化学，即清洁化学、无害化学，也有人称之为环境友好化学，指的是利用相关的化学原理，在设计化学产品生产工艺时将对环境造成的损害最小化，“零排放”有害物质。绿色化学的核心内容是原子经济性，实现废物的“零排放”，即原子利用率为100%。 当今时代，化学是一门最实用最不可替代的科学，其研究成果和应用为推动人类的进步起到至关重要的作用。但同时也带来很多的能源和环境问题。初中阶段引入化学的学习，是因为在这个时期学生的好奇心此较浓厚，学生在初中阶段形成的思想意识，直接影响他们今后的社会行为。在初中阶段给学生传递正确的化学理念，让他们充分认识到化学的两面性，他们对绿色化学的概念接受起来会比较容易，增强学生对环境进行保护的意识，树立他们正确的生态价值观。 笔者认为，在实际初中化学教学中，为使绿色化学理念渗入学生意识，可以从以下几个方面做起：
一、在课堂教学中融入绿色化学理念
在初中化学教学中，教师可将绿色化学理念潜移默化渗入教学内容。例如，在讲授《空气》这部分内容时，教师完全可以结合实际生活中的问题来进行绿色化学的教育。比如首都北京冬天的雾霾，为什么会如此严重？为什么关闭一些火力发电厂，空气质量就会改善？同时还可以用多媒体课件展示很多关于空气污染的图片给学生看，加深学生的直观印象，教师还可以结合空气质量日报方面的常识，对比冬天某日珠海和其他城市的空气质量日报，增强珠海学生的幸福感，引导学生思考：为什么南方沿海城市的空气质量普遍比内地城市要好？在后面的课题2《氧气》的演示实验中，硫在氧气中的燃烧，为什么要在集气瓶底部放一些水？为什么瓶口要放一张沾了水的滤纸？引发学生思考，讨论，形成自己的环保意识。然后教师再对二氧化硫对人体健康的危害、对环境的污染加以小结，并引发学生思考：二氧化硫会导致酸雨，那么酸雨有什么危害呢？引导学生从农作物的生长，森林植被，室外建筑以及桥梁的角度进行小组讨论，然后教师可以展示一些酸雨对环境造成严重危害的图片，以加深学生对二氧化硫会破坏环境产生不良影响的印象。
二、在实验教学中融入绿色化学理念
化学实验是初中化学的主要内容，将绿色化学理念融入到实验教学，就是通过在实验中对化学实验的方法进行改进，有效地降低化学实验对环境造成的伤害， 促进化学与环境友好的共同发展。例如，在学习第六单元《二氧化碳和一氧化碳》时，课本中有关于二氧化碳对生活和环境的影响，教师可以引导学生思考，为什么二氧化碳没有毒，但是空气中二氧化碳含量超过正常含量时，会对人体健康产生不良影响？为什么二氧化碳在大气中含量过高会引起温室效应？ 造成二氧化碳含量升高的原因是什么？全球变暖会对人类产生怎样灾难性的后果？防止温室效应进一步加剧，世界各国是如何应对的？ 作为一个中学生，你可以从生活中的哪方面做起，减少二氧化碳的排放，即生活中如何才能做到“低碳”？另外，如今多媒体教学已经成为课堂上的常态，初中教学中如果想要渗透绿色化学理念，也可以使用计算机仿真实验教学。例如，学习一氧化碳的可燃性时，就可采用计算机仿真实验。 一氧化碳具有很强的毒性，一旦泄露就会对实验者身体造成损伤，并且污染空气。再例如上文提到的硫在氧气中燃烧的实验，同样可以采取计算机仿真实验教学。 学生既能在计算机仿真实验教学中对一氧化碳燃烧的实验有直观印象，又不会对环境产生任何污染。但是注意的是，采用计算机仿真实验并不代表不做实验，化学毕竟是以实验为基础的一门学科，许多原理都是从实验得来，那些对环境不产生危害的实验完全可以让学生进行分组实验。
三、在课外活动中融入绿色化学理念
在新课改进行的如火如荼的今天，学生已经成为课堂的主角，在绿色化学的教学中也不例外。教师可以针对学生已经掌握的化学知识、学习特点以及对绿色化学的接受程度，定期或者不定期地开展一些跟绿色化学相关的活动。比如邀请珠海本地知名教师或者环保卫士来学校举力知识讲座，让学生不出校门就能接受更过关于绿色化学的教育;还可以带领一些或者全体学生走进社区，开展一些关于环境保护的宣传活动，也可以组织一些关于绿色化学的知识竞赛，这些活动，都可以进一步提高学生的兴趣，加深对化学知识的理解，也能让学生更加深刻地认识到绿色化学的意义。
总之，保护环境已经成为迫在眉睫的事情，对学生进行绿色化学的教育，理应融入初中化学教学乃至各个学科。
[ 参 考 文 献 ]
[1]汤承念绿色化学在中学化学教学中的渗透途径的研究[D].华中师范大学，2011.
[2]梅刚.中学化学教学中的绿色化学思想[J].才智，2012（13）： 101.
[3]张中辉.在初中化学教学中渗透绿色化学理念[J]速读（上旬）， 2017.10.
[4]丁平.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究[J].神州（下旬刊）2016.8.
[5]张烨.绿色化学理念在初中化学教学中的渗透[J].中国校外教育. 2015.11.